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      高中物理學(xué)科魅力教學(xué)課堂的打造

      2021-10-12 14:51:38王芳
      關(guān)鍵詞:魅力課堂學(xué)科教學(xué)高中物理

      王芳

      摘 ?要:物理是高中階段的重要課程之一,具有學(xué)習(xí)難度大、學(xué)習(xí)內(nèi)容多的特點(diǎn),為了讓學(xué)生更加喜歡高中物理,凸顯高中物理教學(xué)的實(shí)效性,高中物理教師有必要打造魅力化的課堂教學(xué),緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,保障高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

      關(guān)鍵詞:高中物理;魅力課堂;學(xué)科教學(xué)

      物理作為理科課程,具有越學(xué)越難、關(guān)聯(lián)內(nèi)容越多的學(xué)科特征,隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸刁鉆、晦澀,學(xué)生也很難找到日常生活中對應(yīng)的物理現(xiàn)象,不利于學(xué)生對物理內(nèi)容的理解和掌握,很難達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)??紤]到此階段的學(xué)生面對著巨大的升學(xué)壓力,經(jīng)常在物理學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)、接受的狀態(tài),高中物理教師應(yīng)及時(shí)反思和審視自己的課堂教學(xué),積極探索新穎有效的教學(xué)方式,采用學(xué)生喜聞樂見的形式開展物理教學(xué),彰顯高中物理課堂教學(xué)的魅力性與趣味性,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,取得理想的教學(xué)效果。

      一、趣味引導(dǎo),激發(fā)興趣

      知識(shí)的抽象性是高中物理教學(xué)的顯著特征之一,也是學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)難的最大理由,除此之外,物理學(xué)科還具有理科教學(xué)特有的微觀概念性,在無形中又加大了學(xué)生的理解難度。因此,為了助力魅力課堂教學(xué)的打造,教師應(yīng)先從這兩點(diǎn)著手,將困難轉(zhuǎn)化為簡單,選擇適當(dāng)?shù)姆绞交鈱W(xué)生對物理學(xué)習(xí)的畏難心理,在趣味導(dǎo)入中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,為魅力課堂的打造做好準(zhǔn)備。

      以人教版必修二第五章第四節(jié)舉例,在教學(xué)“圓周運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以將生活中的常見現(xiàn)象作為課堂素材,拉近學(xué)生與新知識(shí)之間的距離。例如,在講解“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”這一概念時(shí),教師可以借助多媒體為學(xué)生展示電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)、地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)等微視頻,并鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三,列舉出生活更多的勻速圓周運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生頭腦展開思考的過程中,其物理學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到充分地調(diào)動(dòng),對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)充滿期待,有利于課堂教學(xué)的深化。由此可見,教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入的趣味性與豐富性,除了可以采用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感觀的多媒體課件,還可以通過實(shí)驗(yàn)操作、情境創(chuàng)設(shè)、案例教學(xué)等方式進(jìn)行導(dǎo)入,這些都可以凸顯物理教學(xué)的魅力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

      二、多元教學(xué),凸顯魅力

      在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中,教師經(jīng)常會(huì)采用單一的教學(xué)方式教授知識(shí),這樣盡管可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)的培養(yǎng),其弊端也是顯而易見的??紤]到高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為了達(dá)到魅力課堂打造的目標(biāo),教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往單一的授課方式,依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情與學(xué)科特點(diǎn),開展多元化的物理教學(xué),通過創(chuàng)新性的教學(xué)方法輔助物理教學(xué)。當(dāng)然,每種教法都有其獨(dú)特性,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法,致力于教學(xué)效果的提升與魅力教學(xué)的打造。

      以選修3-1第三章舉例,在學(xué)習(xí)“磁場”這一新內(nèi)容時(shí),教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)好具有引導(dǎo)性的問題,促使學(xué)生在同一學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)使下自主思考、合作探究,比如,什么是標(biāo)量?矢量與標(biāo)量有什么不同?等,這些問題比較簡單,又與接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切,有助于學(xué)生在探究中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,積極參與合作學(xué)習(xí),對相關(guān)知識(shí)達(dá)到一定的吸收與消化??紤]學(xué)生主體具有鮮明的差異性,在合作探究后,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn),并與此同時(shí)發(fā)掘?qū)W生的疏漏與不足,以便于為接下來的教學(xué)活動(dòng)提高針對性,保障課堂效率。在這個(gè)過程中,課堂氛圍得到活躍,學(xué)生的主體性得到體現(xiàn),魅力課堂的打造初見效果。

      又如,在學(xué)習(xí)必修一第三章第三節(jié)“摩擦力”相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以為學(xué)生設(shè)置適宜的情境:摩擦力是我們生活中常見的力量,只要是相接觸的物體都會(huì)有摩擦力,那么請問,什么時(shí)候摩擦力是有益的?什么時(shí)候摩擦力是有害的?事實(shí)上,盡管摩擦力是學(xué)生日常生活中常見的物理力量,但學(xué)生很少就摩擦力展開專門的思考與探究,這一情景問題的創(chuàng)設(shè)能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,進(jìn)而對課堂知識(shí)展開積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),并運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)解答自己現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題??梢哉f,這種教學(xué)方式既能夠達(dá)到教學(xué)目的,又能夠保障魅力課堂的打造,實(shí)現(xiàn)了物理教學(xué)與生活應(yīng)用的深度融合。

      三、完善評價(jià),保證效率

      教學(xué)評價(jià)是完整課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié),是教學(xué)反思與課堂總結(jié)的集中體現(xiàn),科學(xué)有效的教學(xué)評價(jià)不僅可以保證課堂教學(xué)的效率,還能夠檢驗(yàn)魅力課堂的打造,從而促進(jìn)魅力課堂的不斷完善、良好呈現(xiàn)。鑒于核心素養(yǎng)的教育理念,教師應(yīng)一改傳統(tǒng)的“唯成績論”教學(xué)評價(jià)模式,而是將評價(jià)重點(diǎn)集中到學(xué)生身上,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、核心素養(yǎng)、對所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力等多個(gè)方面,只有教師對學(xué)生展開全面的評價(jià)才能保證學(xué)生的全面發(fā)展,進(jìn)而保證魅力課堂的科學(xué)性。

      例如,在物理實(shí)驗(yàn)開展過程中,教師不僅要評價(jià)學(xué)生的最后成績,還要評價(jià)學(xué)生的方案設(shè)計(jì),檢查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)的記錄,詢問學(xué)生對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)的分析,并注重學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得的個(gè)人結(jié)論,確保學(xué)生的探究思維與操作能力得到鍛煉,在物理課堂魅力中達(dá)到有效的思考與實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不斷健全自己的評價(jià)模式,著重培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng),使物理課堂迸發(fā)出更大的魅力與活力。

      四、結(jié)束語

      在高中物理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念,圍繞學(xué)生主體打造魅力化的課堂教學(xué),提高學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,開發(fā)學(xué)生的潛力,啟發(fā)學(xué)生的思維,消除學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)的抵觸或畏難心理,使學(xué)生在自身原動(dòng)力的驅(qū)使下主動(dòng)跟隨教師的引導(dǎo),逐步深入物理學(xué)習(xí),在課堂互動(dòng)中提升教學(xué)的魅力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張志堅(jiān).提高農(nóng)村高中物理課堂教學(xué)效率微談[J].學(xué)周刊,2021(25):113-114.

      [2]徐媛.讓情境之花開遍課堂——高中物理情境教學(xué)探究[J].知識(shí)文庫,2021(13):191-192.

      [3]張臨斌.互動(dòng)模式彰顯課堂魅力——高中物理課堂互動(dòng)教學(xué)模式探析[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(01):143-144.

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