吳春娟

2021年，教育部正式發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》?！兑?guī)劃》提出，信息技術(shù)要與教育教學(xué)全面深入融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐和引領(lǐng)作用。所謂信息技術(shù)與教學(xué)整合就是運(yùn)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)的各種優(yōu)勢(shì)充分地滲透到教學(xué)工作的各個(gè)方面，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型信息化全能人才的目的。在初中英語(yǔ)課堂中將信息技術(shù)與教學(xué)融合，是教育理念和模式創(chuàng)新的有效實(shí)踐。

一、信息技術(shù)與教學(xué)整合的好處

（一）提高教學(xué)效果

信息技術(shù)可以運(yùn)用到整個(gè)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入新課到課程學(xué)習(xí)階段，再到課后鞏固階段，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)有信息技術(shù)的參與。通過(guò)信息技術(shù)對(duì)課程內(nèi)容的直觀展現(xiàn)，不僅節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間，更進(jìn)一步擴(kuò)充了課堂的容量。同時(shí)，還能使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，建立起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（二）豐富教學(xué)資源

由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，因此，在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中課堂教學(xué)資源就顯得尤為重要?，F(xiàn)如今，填鴨式的傳統(tǒng)教育已經(jīng)不再適合學(xué)生的全面發(fā)展了，滿足學(xué)生的需求、為學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)資源才是英語(yǔ)教學(xué)的大勢(shì)所趨。而多媒體教學(xué)就是豐富教學(xué)資源的有效手段——多媒體課件不僅能夠提供豐富的教學(xué)資源，有針對(duì)地滿足學(xué)生的知識(shí)需求，還能將“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維融入英語(yǔ)教育，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多便利。

（三）活躍課堂氣氛

信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)給教學(xué)工作帶來(lái)了新的機(jī)遇。多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂中，可以給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感官體驗(yàn)，彌補(bǔ)語(yǔ)言環(huán)境的不足。同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，變閉口學(xué)英語(yǔ)到開(kāi)口學(xué)英語(yǔ)，在輕松愉快的課堂氛圍中感受英語(yǔ)的魅力。

（四）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師都是采用領(lǐng)讀或者拼讀來(lái)開(kāi)展教學(xué)的，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生大多處在一種被動(dòng)的狀態(tài)，很難產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)課堂模式被打破，教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變成了學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中教師開(kāi)始逐漸重視學(xué)生的主體位置，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生以一種積極主動(dòng)的態(tài)度融入英語(yǔ)教學(xué)。隨著信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂的有效整合，教師可以借助多種多樣的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以借助信息技術(shù)中的視頻或者音頻動(dòng)畫(huà)來(lái)刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生提升課堂專(zhuān)注力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（五）提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，他有著自身的文化特性與語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式并不能發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。而目前將信息技術(shù)結(jié)合到英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)語(yǔ)言背后的文化底蘊(yùn)與人文色彩，還可以有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到西方國(guó)家的飲食或者是傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放相關(guān)視頻，以此來(lái)幫助學(xué)生更直觀地感受到英語(yǔ)背后的魅力。另外，教師還可以播放不同語(yǔ)境下西方人是怎樣進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)的，讓學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)并不是一種固定的模式，想要學(xué)好英語(yǔ)還是需要不斷實(shí)踐和應(yīng)用的，只有這樣我們才能從一定程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

（六）有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師往往都是采用灌輸式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式非常單一，且英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，想要學(xué)好英語(yǔ)必然離不開(kāi)大量的練習(xí)。但是，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中給予學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)是非常少的，這也極大地影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。但是，當(dāng)教師將信息技術(shù)整合進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)之后，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得簡(jiǎn)潔有效。教師可以借助微視頻或者線上網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行授課，通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建很多英語(yǔ)應(yīng)用對(duì)話的機(jī)會(huì)，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，幫助學(xué)生更快地融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、整合的方法和途徑

（一）充分利用信息技術(shù)，讓多媒體教學(xué)成為常態(tài)

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如此發(fā)達(dá)的情況下，將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行整合已經(jīng)成為了教學(xué)的剛需。這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，積極地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，加強(qiáng)交流，掌握必要的信息技術(shù)手段和熟練的多媒體課件制作。與此同時(shí)，教師還要在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)注重對(duì)有效信息的篩選，將最有效的教學(xué)資源展現(xiàn)給學(xué)生。

（二）圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)作為一種工具，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容整合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，八年級(jí)上冊(cè)第五單元第三部分，這部分講述了Sonia要發(fā)給Henry發(fā)一份電子郵件，告訴對(duì)方自己為什么沒(méi)去參加Henry的生日聚會(huì)。在這堂課后，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生間互相發(fā)一份電子郵件，內(nèi)容不限。這次作業(yè)完成得非常好，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，通過(guò)這次練習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何發(fā)送電子郵件，更鞏固了英文寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)。

再如，在學(xué)習(xí)完七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二部分的內(nèi)容后，我要求學(xué)生按照課本中的內(nèi)容模仿其做法，給自己制作一張英文名片。在我第二天驗(yàn)收成果時(shí)發(fā)現(xiàn)，其中不乏有創(chuàng)意的佳作。通過(guò)這種方式，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還加深了其對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（三）發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽創(chuàng)新

我國(guó)現(xiàn)在正處于信息時(shí)代，信息技術(shù)與教學(xué)整合的實(shí)踐注定充滿坎坷，但隨著新型信息技術(shù)水平的高速發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)整合的前途依舊光明無(wú)限。作為教育工作者，我們要具備前瞻性思維，努力為信息技術(shù)與教學(xué)工作的整合尋求創(chuàng)造性的突破。

（四）借助信息技術(shù)進(jìn)行新課導(dǎo)入

最新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師在教學(xué)過(guò)程中一定要讓學(xué)生感受到最真實(shí)的情境，并愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，教師在講解新課之前，就可以根據(jù)所講課程背景，借助信息技術(shù)中的視頻或者音頻來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建出一種真實(shí)的情境。比如，在進(jìn)行“Do you want to go to a movie？”這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)剪輯一部分優(yōu)秀的電影片段，在課程開(kāi)始之前播放給學(xué)生，通過(guò)視頻的方式來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入。在片段播放完畢之后，教師可以以一句“What are there？”來(lái)引出新課“movies”。這時(shí)，教師再進(jìn)行新課的講解，學(xué)生就會(huì)以一種非常積極的態(tài)度來(lái)融入課堂。這樣一來(lái)，不僅可以加強(qiáng)初中英語(yǔ)與信息技術(shù)的有效整合，還可以加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的記憶，使得英語(yǔ)知識(shí)被學(xué)生充分消化。另外，目前的初中英語(yǔ)教材由于有很多都是與國(guó)外合作編輯而成的，所以其中含有很多對(duì)國(guó)外本土文化的涉及。在學(xué)習(xí)這一類(lèi)章節(jié)時(shí)，學(xué)生往往無(wú)法對(duì)其完全理解。比如，在學(xué)習(xí)“food”這一單元時(shí)，就會(huì)遇到一些學(xué)生難以理解的詞匯，由于這一部分詞匯在日常生活中并不常用，所以為了加深學(xué)生的理解，教師就可以借助多媒體技術(shù)來(lái)將難以理解的詞匯以一種直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)。在講解時(shí)，教師還可以配上相關(guān)食物的圖片，或者拿出我國(guó)傳統(tǒng)的食物來(lái)與之進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)一種輕松愉悅的氛圍來(lái)加深學(xué)生對(duì)于“food”這一單元主題的理解。

三、信息技術(shù)運(yùn)用中需要注意的問(wèn)題

（一）不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式傳遞的不僅僅是知識(shí)，更是為人處世的哲學(xué)。三尺講臺(tái)、一根粉筆所傳承的精神是幾張圖片、幾段視頻所取代不了的。傳統(tǒng)教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和專(zhuān)注力，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)心存敬畏。因此，在開(kāi)展多媒體教學(xué)的過(guò)程中不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是應(yīng)該將兩者有效地結(jié)合起來(lái)。

（二）不能完全流于形式

信息技術(shù)歸根到底還是要為知識(shí)服務(wù)的，不能喧賓奪主。現(xiàn)代社會(huì)碎片化的信息獲取方式已經(jīng)讓學(xué)生深受其害，教育更不能成為助長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)危害的幫兇。教師在制作課件的時(shí)候，不能只圖熱鬧，要注重內(nèi)容，要確保在提高學(xué)生興趣的同時(shí)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

（三）教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)

知識(shí)在不斷更新，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)格要求自己。只有教師掌握了各種知識(shí)，才能更好地把控課堂，有針對(duì)性地組織教學(xué)。多媒體技術(shù)作為授課的重要載體，是教師應(yīng)當(dāng)掌握的必備技能之一。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)、跟上時(shí)代，了解學(xué)生所需，為學(xué)生提供貼合時(shí)代的教學(xué)資源。

如今，啞巴英語(yǔ)的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返，現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)思維能力。隨著5G時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的整合已經(jīng)是大勢(shì)所趨。當(dāng)下我們只有借助信息技術(shù)，將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相融合，才能使英語(yǔ)教學(xué)模式走上現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展道路。

作者單位 ? 陜西省神木市第八中學(xué)