“四史”教育融入高校思想政治教育理論課路徑探究

◆摘? 要：把“四史”教學(xué)融入高校思想政治理論教學(xué)，是新時(shí)期思想政治工作的重要課題?！八氖贰苯逃撬枷胝谓逃哪康牡?，從歷史邏輯的角度來(lái)看，新中國(guó)成立以來(lái)，思想政治教育的發(fā)展歷程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。“四史”教育高度發(fā)展，高校思想政治理論課的建設(shè)是相互聯(lián)系的，從實(shí)踐邏輯的角度來(lái)看，高校思想政治理論課的建設(shè)是相互促進(jìn)的?！八氖贰苯虒W(xué)與新時(shí)期高校思想政治理論教學(xué)是一脈相承的，以德為魂，反對(duì)歷史虛無(wú)主義，是一種相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

◆關(guān)鍵詞：四史教育;高校思想政治理論課;思想政治教育

把大學(xué)生“四史”教育作為實(shí)現(xiàn)理想信念教育常態(tài)化制度化的重要途徑，深刻體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性、制度優(yōu)越性、理論創(chuàng)新性。作為高校思想政治工作的重要領(lǐng)域，“四史”教育對(duì)提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)具有不可替代的作用。將“四史”教育融入高校思想政治理論課的課程體系、教學(xué)體系和師資隊(duì)伍建設(shè)體系，使“四史”教育與中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論教育，要正確認(rèn)識(shí)這一重大課題，必須從以下三個(gè)層面進(jìn)行全面思考。

一、四史的基本內(nèi)容及其內(nèi)在邏輯

在高校思政課教學(xué)中推進(jìn)“四史”教育，一要準(zhǔn)確把握“四史”的主要內(nèi)容及其內(nèi)在邏輯。歷史是實(shí)踐初心使命的奮斗史，學(xué)習(xí)黨的歷史，主要是深刻認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨“能”的原因。學(xué)習(xí)黨史，是研究新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史的基礎(chǔ)。新中國(guó)史是一個(gè)奮起、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的艱難歷程，是中華民族歷史上極其輝煌的一段，學(xué)好新中國(guó)史，才能進(jìn)一步厚植愛(ài)國(guó)主義精神，積極投身社會(huì)主義建設(shè)。歷史上的改革開(kāi)放，就是以開(kāi)放促改革、改革促發(fā)展的歷史，學(xué)習(xí)改革開(kāi)放的歷史，才能深刻地認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的光輝歷程和偉大成就，才能深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”。社會(huì)主義發(fā)展是社會(huì)主義從無(wú)到有、從理論到實(shí)踐的歷史，只有認(rèn)真研究社會(huì)主義發(fā)展的歷史，把它同黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史結(jié)合起來(lái)，才能弄清楚我們從哪里來(lái)，現(xiàn)在在哪里，將來(lái)要往哪里去，才能深刻理解馬克思主義為什么“行”，才能堅(jiān)定社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的理想信念。

二、“四史”教育與高校思想政治教育理論課的聯(lián)系

“四史”是貫穿各個(gè)學(xué)科思政課教學(xué)的重要內(nèi)容。例如，馬克思主義基本原理課程包含500多年的社會(huì)主義史等;毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系課程包括馬克思主義在中國(guó)傳播的歷史、中國(guó)共產(chǎn)黨思想理論發(fā)展史等;思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程如果不聯(lián)系“四史”就講不好講不清愛(ài)國(guó)主義精神和改革創(chuàng)新精神;形式與政策課程聯(lián)系“四史”的背景才能講生動(dòng)、講形象、講透。所以，把“四史”教育納入思政課教學(xué)，是四史、思政課本質(zhì)和特點(diǎn)的必然性，需要不斷挖掘其思想政治教育的要素。在高校中，思政課是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的主渠道，課堂教學(xué)是高校開(kāi)展思政課的主要途徑。把“四史”教育納入思政課，有利于在傳統(tǒng)課堂外建構(gòu)教學(xué)形式，打通“網(wǎng)”與“線(xiàn)”的教學(xué)通道，極大地拓展了思政課的有效半徑，拓寬了大學(xué)生歷史視野。

三、將“四史”教育融入高校思想政治教育理論課路徑探究

（一）把“四史”與理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使理論活起來(lái)，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的趣味性

不能脫離歷史單純地講理論，以“四史”教育為新起點(diǎn)，把理論投入到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中去。首先，堅(jiān)持“四史”與理論相結(jié)合，可以把枯燥的理論變得生動(dòng)有趣，枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑，思想政治課更有活力。在思政課堂上適當(dāng)播放有關(guān)中共黨史等優(yōu)秀電視電影片段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想要去了解。其次，堅(jiān)持“四史”與理論相結(jié)合，才能使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握理論的本質(zhì)，更好地理解理論的核心。比如中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”，有了解答的方式。其三，堅(jiān)持“四史”與理論相結(jié)合，深入挖掘理論背后的歷史文化底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法去分析問(wèn)題。

（二）堅(jiān)持“四史”與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使理論更貼近實(shí)際，更有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)

要把歷史與現(xiàn)實(shí)融為一體，把“四史”作為“望遠(yuǎn)鏡”，可以使思想政治理論課的教學(xué)更加得心應(yīng)手，更好地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)理論自信和文化自信，從而提高教學(xué)實(shí)效。一是要堅(jiān)持“四史”與現(xiàn)實(shí)相貫通，讓學(xué)生深入了解新思想的理論淵源和歷史脈絡(luò)，真正學(xué)懂弄通;二是要堅(jiān)持“四史”與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使學(xué)生在歷史中不斷領(lǐng)悟新思想的理論淵源和歷史脈絡(luò)，真正把“四史”與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。

（三）堅(jiān)持“四史”與政治性的統(tǒng)一，使理論更有說(shuō)服力，提高政治理論課教學(xué)的實(shí)效性

政治性是思政課的本質(zhì)屬性。堅(jiān)持“四史”與政治相統(tǒng)一，充分挖掘“四史”中對(duì)青年學(xué)生政治引領(lǐng)的豐富因素，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定地站穩(wěn)馬克思主義立場(chǎng)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念。思政課程體系與“四史”密不可分，每一門(mén)思政課當(dāng)中都蘊(yùn)含了中國(guó)歷史的結(jié)晶。思政課教學(xué)在“四史”的照耀下熠熠生輝，開(kāi)始煥發(fā)新活力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，把“四史”教育納入高校思想政治理論課教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更重要的是弘揚(yáng)“不忘初心 牢記使命”主題教育。讓學(xué)生去了解中共黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史是思政課的重要目標(biāo)。加強(qiáng)新時(shí)代高?！八氖贰苯逃軌蚋玫嫩`行立德樹(shù)人的中心任務(wù)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立崇高理想、成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]常冬輝，付卓婧."四史"教育融入高校思想政治理論課途徑探析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育2021年39卷8期，21-23頁(yè)，2021.

[2]宋儉，廖玉潔.將"四史"教育融入高校思想政治理論課教學(xué)體系的思考[J].思想理論教育，2020（7）：24-29.

作者簡(jiǎn)介

李雅寒，單位，河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院，思想政治教育方向。