現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中英語聽說教學(xué)的創(chuàng)新策略

肖海燕

◆摘? 要：英語是當(dāng)今國際交流溝通的主要語言之一，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的口頭交際能力，在新課改的要求下對于初中英語聽說教學(xué)進(jìn)行了改革，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中英語聽說教學(xué)中進(jìn)行有效補充，使學(xué)生在現(xiàn)代化信息技術(shù)幫助下能夠逐步提高自己的語言表達(dá)，信息技術(shù)長期幫助學(xué)習(xí)下提升學(xué)生對英語聽說的興趣，同時也能進(jìn)一步提升學(xué)生的英語語言水平。本文則是在闡述現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語聽說教學(xué)方面的創(chuàng)新策略。

◆關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);輔助;初中英語聽說;教學(xué)創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新迭代，現(xiàn)代信息化技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于社會領(lǐng)域的各個方面，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為了教師教學(xué)必不可少的輔助工具，聽說對于初中生學(xué)習(xí)英語來說是最重要，也是最基本的能力，是提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的要素之一。英語教師在新課改的要求下，利用信息技術(shù)輔助英語的聽說教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀生動有趣的學(xué)習(xí)英語，在現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下也能夠提升學(xué)生的英語綜合能力。

1現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中英語聽說教學(xué)的重要性

1.1打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)背景中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中英語聽說教學(xué)，這種教學(xué)模式在全國各地已經(jīng)普遍存在，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為英語教學(xué)中不可或缺的工具，是英語教師在對學(xué)生進(jìn)行教授英語聽說時的左膀右臂?，F(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)英語聽說教學(xué)的結(jié)合，打破了一些技術(shù)資源方面對于英語聽說教學(xué)的限制，實現(xiàn)了英語聽說創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)的改革，間接的促進(jìn)了信息技術(shù)與教育兩方面的快速發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師更加注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作的指導(dǎo)，受到環(huán)境資源的限制，教師往往忽視對學(xué)生進(jìn)行聽說方面的指導(dǎo)，使得學(xué)生表現(xiàn)在英語考試或者試卷表達(dá)中有著較高的成績，但是在實際的語言運用表達(dá)應(yīng)用中出現(xiàn)各種漏洞或者學(xué)生畏懼表達(dá)。在信息技術(shù)手段與教師的指導(dǎo)下，教師可以利用科技信息手段提升學(xué)生的語言表達(dá)應(yīng)用，不斷提升學(xué)生的英語聽說能力促進(jìn)學(xué)生英語語言素養(yǎng)的提高，現(xiàn)代信息化教學(xué)中存在的音頻，視頻等教學(xué)資料為學(xué)生提供了良好的聽說訓(xùn)練教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)英語開始之初就接觸最為正規(guī)的英語發(fā)音。

1.2幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展

教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學(xué)方法教學(xué)方式，形成一個師生互動交流平臺，從而慢慢提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，一些優(yōu)秀的教師會在相關(guān)的英語平臺上發(fā)放自己的教學(xué)視頻以供大家學(xué)習(xí)參考，教師在對學(xué)生進(jìn)行講解相關(guān)教學(xué)點時可以優(yōu)先播放優(yōu)秀教師視頻的講解，然后再向?qū)W生進(jìn)行細(xì)致的講解，學(xué)生如果對于教師講解的聽說知識點有不會的，也可以多次重復(fù)觀看優(yōu)秀教師知識點的視頻講解。教師對學(xué)生進(jìn)行聽說教學(xué)時也可以通過圖片、音頻、視頻等進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象難理解的英語知識點變得簡單易懂的，讓學(xué)生體會英語聽說的有趣，在歡樂放松的情緒中學(xué)習(xí)到書本之外的英語知識。教師可以利用視頻播放一些關(guān)于國外的日常生活視頻，向他們介紹國外的風(fēng)土人情風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該知識點的同時也能夠感知課本以外的知識，拓寬視野，體會文化差異，增強跨文化意識。日常教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)提供給學(xué)生更多語言交流的環(huán)境，增加學(xué)生在日常生活中對于英語的交流頻率。在英語教學(xué)過程中也可以進(jìn)行課外實踐，例如，老師可以就教材中的某一個話題或者某一個事件，布置學(xué)生提前查閱相關(guān)視頻資料，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行分析。這樣不僅拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，還有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中英語聽說教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1利用英文歌曲影視資料提升學(xué)生的英語聽力

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中英語，聽說教學(xué)打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)對于聽力方面的局限性，教師可以利用現(xiàn)代信息手段播放與英文有關(guān)的歌曲或者影視資料，以學(xué)生喜愛的方式讓學(xué)生接受英語聽力，用英語歌曲和影視資料吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣，讓學(xué)生感受到英語語言表達(dá)的魅力，而且更加地道的語言環(huán)境影響也能夠提升學(xué)生的口語能力和聽力水平。教師在進(jìn)行課堂英語資料的選擇時，要選擇口語標(biāo)準(zhǔn)純正的資料讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時選擇的資料中詞匯量的生僻詞和俗語不要太多，避免誤導(dǎo)學(xué)生，選擇的英文歌曲和影視資料要更貼近學(xué)生的生活，具有一定的正向性和活躍性，同時也要具有便于讓學(xué)生模仿的作用影響。

例如，影視資料獅子王和其英文主題曲“Can you feel the love tonight”，便于初中生進(jìn)行英語聽力和語言表達(dá)，獅子王和其主題曲是希望讓人們有一顆勇敢的心去保護(hù)自己和朋友，而這樣的主題也更加符合對初中生的教育教學(xué)。影視資料獅子王英文版可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，而獅子王英文主題曲可以鍛煉學(xué)生的英文聽力水平，這兩種資料描述的是同一主題更加便于學(xué)生對于資料的理解。影視資料和英文歌曲能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在進(jìn)行英語聽說教學(xué)過程中不再產(chǎn)生抵觸心理。很多老師還課余引導(dǎo)學(xué)生在一些諸如英語趣配音等學(xué)習(xí)App上進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)并布置作業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語使用環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2.2結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建聽說情境，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語聽說

英語這種語言性學(xué)科，在學(xué)習(xí)期間需要周圍環(huán)境有英語口語交流的氛圍，如同學(xué)生進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)一樣，學(xué)生從小在漢語的交流氛圍中能夠快速掌握漢語的交流方式和能力，同理，教師在對學(xué)生進(jìn)行英語聽說教學(xué)過程中也要為學(xué)生構(gòu)建良好的聽說氛圍環(huán)境，讓學(xué)生在英文交流范圍中進(jìn)行英語聽說學(xué)習(xí)，提升學(xué)生英語聽說效率。現(xiàn)在信息技術(shù)能夠從網(wǎng)絡(luò)上尋找各種英文聽說資料為學(xué)生構(gòu)建成聽說情境，這些地道的英文表達(dá)讓學(xué)生浸潤在英文交流的氛圍中，在不知不覺中習(xí)得語言，獲得英語思維習(xí)慣?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為提升學(xué)生英語聽說能力必不可缺的工具。

例如，在教授人教版新目標(biāo)九年級 Unit 8 Section B 2b 閱讀文章Stonehenge — Can Anyone Explain Why It Is There？時， 首先要求學(xué)生理解單元中的單詞短語及句子結(jié)構(gòu)，其次要求學(xué)生明白巨石陣的神秘之處以及體會人類的智慧及辛勤勞動。所以教師提前布置預(yù)習(xí)課文中單詞短語，并查閱有關(guān)巨石陣的史料知識。學(xué)生通過自己查資料之后，可以就自己了解到的知識在課前進(jìn)行口語匯報，也可以將視頻資料在課前進(jìn)行播放，同學(xué)之間可以進(jìn)行交流問答，在使用目標(biāo)語言的同時，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生思維及口語表達(dá)能力。在英文課上或者課間，讓學(xué)生用英文進(jìn)行交流互動，使學(xué)生長期處在英文交流氛圍中，讓學(xué)生學(xué)英語用英語，如同漢語一樣能夠快速的掌握交流能力。

2.3優(yōu)化教學(xué)方式，賦予課堂活力

在初中英文聽說教學(xué)課程中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生只是在課堂上一直記筆記，師生之間缺乏互動交流，教師不能很好的掌握到學(xué)生的理解程度，而學(xué)生也無法向教師表達(dá)自己的疑問，這樣師生不互動的課堂教學(xué)，課堂毫無效率而言。通常，老師講解聽說或者閱讀材料是枯燥沒有緊跟時代變化的，學(xué)生對于這樣的聽說氛圍會逐漸失去興趣，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。在初中英語教學(xué)中，教師要賦予課堂教學(xué)活力，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語聽說的興趣，學(xué)生放置在教學(xué)過程中的第一位，靈活巧妙的利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動初中英語聽說教學(xué)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師要與學(xué)生積極的進(jìn)行互動交流，利用現(xiàn)代信息技術(shù)使課堂充滿活力，也行學(xué)生積極參與初中英語聽說課堂互動。

例如，在進(jìn)行課文答題互問環(huán)節(jié)中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)提前將相關(guān)文章題目發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生按照文章問題從文中尋找到最好的答案，進(jìn)行搶答，然后答題學(xué)生解釋正確答案。同時教師可以利用圖文視頻等向同學(xué)展示正確的答案，要求學(xué)生進(jìn)行解釋。利用圖文圖像加深學(xué)生對于聽說課堂教師講解記憶，使學(xué)生更為輕松開心的閱讀文章內(nèi)容，同時學(xué)生在這種互動具有活力的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，在學(xué)習(xí)過程中慢慢提升學(xué)生的英語聽說能力。

2.4吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)聽說英語的興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)將視頻，圖片，聲音與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠切實有效的刺激學(xué)生的聽覺感覺和視覺，同時也使得教學(xué)環(huán)境和資源變得更加豐富有趣，學(xué)生對于英語的聽和說也更加有著具體明白的認(rèn)識理解。現(xiàn)代信息技術(shù)可以整合網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，讓學(xué)生和教師擁有豐富的英語聽說資源，同時學(xué)生和教師可以不受時間和空間的限制，隨時隨地的進(jìn)行英語方面的學(xué)習(xí);教師通過觀察其他視頻教師的教學(xué)方法、學(xué)術(shù)問題等方面，更好的完善教學(xué)方式，提升自身的英語素養(yǎng)，提高課堂效率，以便于更好的教授英語知識;學(xué)生可以觀看老師推薦的學(xué)習(xí)資源，也可以下載觀看自己認(rèn)為重要的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行查看閱讀和學(xué)習(xí);這種方法既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成本，學(xué)生也能夠得到更全面的英語知識，而且還可以與同學(xué)之間相互交流和討論所學(xué)英語知識，達(dá)到資源共享的目的來提高英語成績，在這樣的教育資源信息化背景中，每個人可以隨時隨地來學(xué)習(xí)英語，進(jìn)行英語表達(dá)或者閱讀。

3結(jié)束語

現(xiàn)在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展下，現(xiàn)代信息技術(shù)對于教育事業(yè)的影響愈來愈深，尤其是在初中英語聽說教學(xué)方面，大大促進(jìn)了初中英語聽說教學(xué)的改革發(fā)展，在一定程度上最大化的提高了學(xué)生英語聽說能力?？偠灾?，在現(xiàn)在的教育背景下，要提高初中生英語聽說能力就必須借助現(xiàn)代信息技術(shù)，同時結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)吸引學(xué)生對于英語聽說的興趣，使學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有更深的把握，從而提高學(xué)生的英語聽說方面的成績，進(jìn)而實現(xiàn)英語聽說教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

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