在情趣中教學(xué) 在實踐中創(chuàng)新

張玉嬌

◆摘? 要：在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，在當(dāng)前數(shù)字化教育改革的影響下，美術(shù)教育被人們所廣泛關(guān)注。在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生年齡偏小，好奇心較強(qiáng)，思維活躍，能夠快速發(fā)現(xiàn)美術(shù)世界的絢麗多彩，所以教師應(yīng)當(dāng)在該教學(xué)階段加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，在不斷的實踐中去加以創(chuàng)作，養(yǎng)成獨特的個人審美觀。本文將對小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略展開探討，提出符合現(xiàn)在發(fā)展需求的美術(shù)教育中心，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供可靠的教學(xué)參考。

◆關(guān)鍵詞：情趣教學(xué);實踐創(chuàng)新;小學(xué)美術(shù)

在小學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡偏小，學(xué)生是否對教學(xué)內(nèi)容會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，將會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，如果學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生將會更加主動地參與課堂掌握教師所傳授的知識，如果缺乏興趣，那么課堂教學(xué)變得更加死寂沉悶，無法為學(xué)生構(gòu)建高校課堂。在當(dāng)前數(shù)字化教育改革下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也需要以學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加多元化的教學(xué)活動，拓展學(xué)習(xí)視野，加強(qiáng)教學(xué)有效性。

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)

隨著我國現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展傳統(tǒng)以傳輸式教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，已經(jīng)不符合現(xiàn)代人才發(fā)展需求。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的教育目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識還需要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞、審美能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。這樣才能夠真正發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的核心價值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠全面掌握美術(shù)知識的核心利益，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美思維以及獨立的人格，從而促使學(xué)生全面快速發(fā)展。

2當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育所存在的主要問題

就目前小學(xué)美術(shù)教育來說，大部分教師仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)思維來設(shè)計展開教學(xué)活動，存在諸多問題，主要包含以下幾方面。

首先，教師在主觀教學(xué)思維上認(rèn)為美術(shù)教育是一門副科，并不是學(xué)生的主要考試科目，所以在教學(xué)活動中也不太注重教學(xué)質(zhì)量，所以存在敷衍了事，教學(xué)設(shè)計不合理的問題。

其次，美術(shù)教育看重學(xué)生想象力和個人天賦，所以在班級教學(xué)中會有部分學(xué)生對美術(shù)教育沒有學(xué)習(xí)興趣，教師則按照傳統(tǒng)教學(xué)思維一類的為學(xué)生講解知識，并未關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)從而導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)能力進(jìn)一步下滑。

最后，在美術(shù)課文中所選取的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容都以經(jīng)典藝術(shù)作品為例，這些藝術(shù)作品雖然內(nèi)涵廣泛，形式豐富，但是對于小學(xué)生而言，理解起來相對困難，教學(xué)內(nèi)容無法符合學(xué)生的理解能力，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。

3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作藝術(shù)作品

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，只有學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生才能夠發(fā)揮出其個人的主觀思維來進(jìn)行更加豐富的藝術(shù)操作。小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，對于藝術(shù)本身具有一定的敏感性，所以重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的黃金時期，教師為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，則必須要在此階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可根據(jù)個人審美和個人想象來自主創(chuàng)作藝術(shù)作品。

以繪畫教學(xué)為例，傳統(tǒng)小學(xué)繪畫教育，教師要求學(xué)生跟隨教師的繪畫步驟來進(jìn)行模仿，而非尊重學(xué)生的自主想象。所以在繪畫教學(xué)過程中，教師需要避免限制學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容，而是將繪畫技巧傳授給學(xué)生后，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，以動物形象的繪畫教學(xué)為例，教書可以在黑板上為學(xué)生畫出不同動物的特征，讓學(xué)生對動物形象的繪畫擁有一定的了解。隨后教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“同學(xué)們有一天森林之王師，我要開動物大會，大家能不能想象一下會有哪些動物參會能否將開會的現(xiàn)場畫出來？”通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)，教師就抓住了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生將個人想象內(nèi)容完整地表現(xiàn)在圖畫之上，不僅鍛煉了學(xué)生的繪畫技能，還有效抒發(fā)了學(xué)生的主觀思維。

4培養(yǎng)學(xué)生想象力，加強(qiáng)實踐創(chuàng)新

在小學(xué)教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生想象力創(chuàng)造力的關(guān)鍵階段，學(xué)生身心發(fā)展正處于初步階段，所以學(xué)生的創(chuàng)造能力還未形成，因此培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，可以加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和思維能力，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中能夠以獨特的視野去看待理解世界，促進(jìn)學(xué)生全面快速發(fā)展。教師的教學(xué)活動中，除了要引導(dǎo)學(xué)生找理論知識，還需要幫助學(xué)生由表面層次逐漸轉(zhuǎn)化成思維方式，通過美術(shù)教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對于事物的觀察和感知能力，讓學(xué)生在不斷的實踐創(chuàng)新中養(yǎng)成屬于自己的審美和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生通過美術(shù)作品抒發(fā)個人情感，表達(dá)出自己的想法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更進(jìn)一步能夠引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)想象力的創(chuàng)造力。

以小學(xué)美術(shù)手工創(chuàng)作教學(xué)為例，在手工創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生手腦共用可以真正完善學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力教師在教學(xué)活動中，可以首先為學(xué)生講解美術(shù)手工創(chuàng)作的過程和方法，隨后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的主題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思維想象創(chuàng)作。以幼兒美術(shù)粘畫教學(xué)為教師，可以要求學(xué)生在回家收集大自然和日常生活中有哪些元素可以用于制作粘畫，讓學(xué)生自主收集粘畫材料，這樣學(xué)生的手工創(chuàng)作就成為了自主創(chuàng)作的活動過程，加入了屬于個人的想象力與創(chuàng)造力，從而在不斷的實踐活動中實現(xiàn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的提高。

5結(jié)束語

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新能力的重要教學(xué)科目，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置良好的教學(xué)情境，多元化教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入豐富多彩的美術(shù)世界，不斷優(yōu)化學(xué)生課堂體驗，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

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