初中語文教學(xué)中人文教育滲透途徑

楊澍彥

◆摘? 要：按教育規(guī)定，教師不僅要教學(xué)生新知識，還要加強(qiáng)學(xué)生品德的教育。在初中課堂中，語文極其重要，語文教育可以一點(diǎn)一點(diǎn)改變學(xué)生的不正之風(fēng)，其次可以教會學(xué)生對感情的表達(dá)，對語言交流的提升。從中可以看出語文在人文教育理念中是多么重要。在語文教學(xué)中，人文教育應(yīng)該貫穿始終，這是國家人才鼎盛，教育事業(yè)興盛的關(guān)鍵。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;人文教育;滲透解析

1人文教育在語文教學(xué)中的重要性

在傳統(tǒng)初中語文課堂上，教師教學(xué)生死記硬背知識點(diǎn)應(yīng)對學(xué)期結(jié)束的考試，沒有注重學(xué)生語言表達(dá)能力。語文教育的關(guān)鍵是，教師讓學(xué)生學(xué)到語言表達(dá)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能用自己的話語表達(dá)內(nèi)心感情，學(xué)生能真正地體會語言的魅力，用真情實(shí)感的語言表達(dá)內(nèi)心。這都有賴于人文教育理念的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會真正的溝通。在教師教育方面，有些教師只是對初中語文課本的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，其他的課外拓展一句帶過，這種問題反映出教師片面的想法，只是讓學(xué)生對付考試。但是這種想法，不能讓人文教育在語文課堂上發(fā)揮作用。語言文字作為我國母語，不僅是用于表達(dá)想法，也是內(nèi)心感情的宣泄。對初中語文課本的理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在文章中練習(xí)聽、說、讀、寫、看的能力，這五種能力能讓學(xué)生體會到前輩的意境，學(xué)習(xí)語文真正的內(nèi)涵。教師不用很刻意把人文教育硬生生帶進(jìn)課本中，上述就能感受到人文教育理念。

2讓人文教育在語文課本上彰顯魅力

在初中語文課堂中，課本上節(jié)選了很多優(yōu)秀的歷史偉人的文章，都有人文精神實(shí)質(zhì)，這點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助，可以讓學(xué)生近距離感受人文精神的要素。這就要求教師對課本要有充分的掌握，教師要找到課本中歷史偉人優(yōu)秀之處，讓人文教育慢慢走近語文課堂中，讓學(xué)生有正確的思維觀念，有大局意識。在語文課堂的準(zhǔn)備中，教師要對學(xué)習(xí)的資源進(jìn)行整合，通過課程，讓學(xué)生感悟前輩的感情，產(chǎn)生共鳴，改變性格。

3初中語文課堂上人文教育的滲透

3.1在初中語文課堂中人文教育需要教師帶入

教師在課堂上的行為很重要，學(xué)生都以教師為學(xué)習(xí)標(biāo)桿，教師的行動都影響著學(xué)生。這樣的話，教師就要擁良有好的人文精神，教師品行的提高，才能在課堂上幫助學(xué)生，傳授學(xué)生知識，讓學(xué)生覺得教師能力強(qiáng)，而且和藹可親，學(xué)生都會被教師人格魅力、人文精神所感動，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)教師的辛苦付出。在學(xué)習(xí)的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同對知識進(jìn)行鉆研，對前輩的人文精神進(jìn)行解析，在文章學(xué)習(xí)時(shí)能感同身受，對自己行為習(xí)慣做出改變。處于初中階段的學(xué)生，學(xué)生心理年齡不夠大，不能嚴(yán)格要求自己的品性，這就需要教師幫助學(xué)生提高其品德，讓學(xué)生不僅僅是得到智商的豐富，還能提高情商，這樣才能把教育內(nèi)涵最大化，實(shí)現(xiàn)教師在教育中的重要存在。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要對自己的不足之處進(jìn)行改正，在今后的生活中傳播正能量，將國家綜合能力的提高作為當(dāng)代學(xué)生的重要責(zé)任。這就需要學(xué)生不斷提高自我，為祖國奉獻(xiàn)自己的一分力量。

3.2教師提高知識范圍

教師在教育學(xué)生時(shí)，要更新自己教學(xué)模式，把人文精神帶到課堂上。首先，教師自己的品德要正，“三觀”健康向上，用教師正確的人格魅力征服學(xué)生，用自己的行動感化學(xué)生。這就需要教師學(xué)習(xí)新時(shí)代教學(xué)理念，提高教師人文精神，從而達(dá)到對學(xué)生的培養(yǎng)，知識點(diǎn)的積累。在教育過程中，教師要時(shí)刻反思自己課堂上教育方式的不足，讓教學(xué)事業(yè)更好地進(jìn)行，這也是對教師的重要要求。教師還要有大局意識，在課堂的教育中，教師還要掌握學(xué)生學(xué)情，了解學(xué)生存在的缺點(diǎn)，用正確的方式，讓祖國花朵茁壯成長，綻放光彩。教師個(gè)人能力不能局限于初中，還要開拓知識面，才能適應(yīng)人文教育的融入。

3.3學(xué)會對人格品行的雕琢

在初中課堂上，教師要將學(xué)生內(nèi)心人性成長中的彎道改正，讓學(xué)生在文章中完善自己品性，將內(nèi)心美好一面開發(fā)，教育學(xué)生怎么表達(dá)，怎么把正能量分享給自己伙伴，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的最高理想，在今后學(xué)習(xí)生活中怎么做，怎么提高，在人生道路上抒寫美麗畫卷。其次就是教師對每一位學(xué)生性格上的不足之處給予糾正，學(xué)生因?yàn)樗幧瞽h(huán)境不同，導(dǎo)致性格不同，獨(dú)特性格有好處，但不好的地方就需要教師去糾正。比如說，有的學(xué)生天生愛勞動，卻不愿意擔(dān)當(dāng)，每個(gè)性格都有不完善之處，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改變。教師要融入學(xué)生集體中，從學(xué)生角度思考解決的辦法。每個(gè)學(xué)生都有不同的性格，教師要一一幫助，不能集體教育，要把學(xué)生性格中優(yōu)點(diǎn)無限擴(kuò)大，給予學(xué)生最大的鼓勵(lì)，引領(lǐng)學(xué)生走在正確航線中，讓學(xué)生有一個(gè)好的性格。

4學(xué)生和教師在課堂感情溝通中滲透人文教育

在語文課堂上，教師和學(xué)生進(jìn)行互動交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的問題，就比如，有的學(xué)生在回答問題時(shí)緊張，說話磕磕巴巴，語言不清晰。這種問題不僅體現(xiàn)在課堂上和教師對話緊張，也表現(xiàn)出性格中存在很大問題。針對問題，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行改變。比如在學(xué)生回答問題時(shí)，給學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，讓其不要害怕，即使問題回答錯(cuò)誤也要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生內(nèi)心不再害怕問題，勇敢面對。這只不過是對學(xué)生問題改變的一種方法，方法有很多，都需要教師在和學(xué)生溝通中，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行正確的方法解決。在初中學(xué)生中埋下人文精神教育的種子，教師在初中語文課堂教育中把人文教育融入，學(xué)生心中人文精神發(fā)芽開花結(jié)果，這對學(xué)生不只是一時(shí)的提升，在今后生活中會有很大的幫助。

5結(jié)束語

綜上所述，人文教育的滲透，貫穿初中語文課本之中，這對教師也是極為嚴(yán)格的要求，同時(shí)也是對教師自身品德的重要考驗(yàn)，讓學(xué)生在教育中了解到人文精神的作用。在今后的生活中，用自己獨(dú)特的魅力感染身邊每個(gè)人，讓學(xué)生對自己的理想追求不懈努力，對祖國的熱愛，生活的向往，得到好的保障。初中語文課堂，其實(shí)就是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)人文精神，在人文教育滲透之下，教師和學(xué)生都得到了提高，性格得到了好的改變。教師在弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化時(shí)，要把我國歷史中人文精神進(jìn)行講解，讓學(xué)生銘記歷史，緬懷今朝，為自己理想不懈奮斗。

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