新課程背景下高中物理課堂教學(xué)有效性分析

楊曉瑜

◆摘? 要：隨著我國對教育事業(yè)的發(fā)展重視，新課標(biāo)的改革也越來越推進，在如今新課程的背景下高中教育，最是受到家長和教師的關(guān)注。其中的物理就可謂是理科中最難的一個學(xué)科了，可以說叫無數(shù)學(xué)生競折腰，引得教師教學(xué)頭大。但它又是對于理科生來說不可放棄的一門課程，在高考中成績占比也很大，所以如何提高學(xué)生的物理成績，一只是教師在探索的事情。本文就新課程背景下高中物理課堂教學(xué)的有效性進行簡單探討。

◆關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中物理;教學(xué)有效性

物理本就是一門抽象難懂的學(xué)科，其中的物理現(xiàn)象，公式定理很難用語言描繪透徹，所以很多學(xué)生面對復(fù)雜難懂的物理題和物理課程是往往是望而卻步，無從下手。教師如何教學(xué)就成了學(xué)生怎樣更好學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵，雖說師傅領(lǐng)進門，修行在個人，但物理的大門也并不是那么好進的，所以就需要教師認(rèn)真摸索教學(xué)模式，如何讓課程學(xué)習(xí)更有效果，讓學(xué)生學(xué)有所得。面對枯燥的困難的物理學(xué)習(xí)，提起學(xué)習(xí)興趣，能夠愿意認(rèn)真去研究探索，花費時間與精力于物理學(xué)習(xí)上，是每個教師寄寓學(xué)生的期盼。

1目前高中物理課堂教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)模式單一且受傳統(tǒng)教育方式影響

在高中物理課堂的教學(xué)中，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識物理現(xiàn)象和課本知識點，但如今更多的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這樣的模式讓教師在黑板前長篇大論的講解，可學(xué)生能吸收的知識卻微乎其微，不能讓學(xué)生主動走進到課程中去。而高中升學(xué)的壓力也是教師不得不加快課程進度而只能選擇填鴨式教學(xué)，為了達到學(xué)生快學(xué)的目的，雖然這樣可以一定程度上提高卷面成績，但這只是教學(xué)點假象，面對稍微復(fù)雜的題目，學(xué)生不懂原理還是不能解答。所以物理教學(xué)要追求從根本上堅決問題，從各個小知識點出發(fā)，不在拘與傳統(tǒng)教學(xué)，把物理教學(xué)要變得有效。

1.2缺乏課堂互動學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)本身就是一件需要積極性的事情，很多時候能夠自主學(xué)習(xí)才能有更好的效果，可學(xué)生對于復(fù)雜的物理知識，能夠愿意自發(fā)學(xué)習(xí)也是不易的，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，需要在物理課堂上有良好的互動，教師帶動學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的物理思維?？墒乾F(xiàn)在的教學(xué)中過多時間都是教師再說，無論是講知識點還是試卷題目，都是由教師單方面講，學(xué)生只是聽而已，這個過程就缺少了互動，缺少了思考的機會。所以解決物理課堂教學(xué)問題需要加強課堂互動。

2新課程背景下高中物理課堂教學(xué)有效性的方法

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵自主學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)習(xí)的拓荒者，在困難的學(xué)習(xí)領(lǐng)土上，需要有興趣指導(dǎo)才能有學(xué)習(xí)下去的勇氣與決心。所以對于高中物理來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠愛上研究物理現(xiàn)象，對理論有探究精神，能夠自主學(xué)習(xí)，才是教師教學(xué)的的目的。而且物理問題很多是復(fù)雜抽象的，需要學(xué)生靜下心來慢慢研究與學(xué)習(xí)，不能操之過急。教師應(yīng)該使課堂充滿活力，才能帶動起學(xué)生的積極性，進而對物理學(xué)習(xí)充滿興趣，能夠自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理性思維，提高物理成績。

教師可以為學(xué)生制定一些小組學(xué)習(xí)計劃，把學(xué)生分成不同的小組，這樣不僅可以在日常的課堂教學(xué)中同學(xué)之間互相探討，幫助理解吸收知識，還可以再習(xí)題修改中，小組成員互相幫助講解，能更深刻理解題目。而且小組間的探討，會比詢問教師更加交流輕松，沒有壓力，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個辦法。教師還可以把每個小組總結(jié)出的問題一同講解，這樣學(xué)習(xí)也更有針對性，教學(xué)也能更有效。

2.2利用科技手法將抽象的物理知識形象化

高中物理困難的點就在于很多問題都太抽象，只由文字解釋并不能真正理解其中所講的含義，除了日常學(xué)習(xí)中的物理實驗是一個很好的將抽象的物理理論，化成現(xiàn)實能觀察到的現(xiàn)象，?？墒歉咧形锢碇R有很多還是不能做實驗的，但如何讓學(xué)生把冰冷的文字理解透徹呢，這時候科技的力量就展現(xiàn)出來了，現(xiàn)在教學(xué)都已經(jīng)使用多媒體儀器了，所以教師可以在講課之前在網(wǎng)上收集一些這節(jié)課的相關(guān)視頻或者資料，穿插到講解知識之中，以此來幫助學(xué)生理解，學(xué)生也可以通過這些來將抽象的物理知識變得形象化，加深理解記憶，從而更輕松的學(xué)習(xí)物理。

2.3堅持以學(xué)生為中心進行教學(xué)

曾經(jīng)的傳統(tǒng)教學(xué)都是教師為主題，可是經(jīng)過近些年來的探索，也明白了其中是存在問題的。所在如今的新課程背景下，要改變教學(xué)方式讓教學(xué)變得更有效。課堂教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會知識，所以學(xué)生才應(yīng)是課堂的主人，要以學(xué)生為中心進行教學(xué)指導(dǎo)。雖然在高考的教學(xué)壓力下，教師不得已要主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但在一定程度上要明白學(xué)生才是課堂的主體，教學(xué)形式可以不大改變，但要糾正根本。教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是趕著他們學(xué)習(xí)，所以要以學(xué)生為中心進行教學(xué)任務(wù)。

比如教師在講解必修一中《物質(zhì)的運動》時，可以提前為學(xué)生留一些預(yù)習(xí)任務(wù)，比如什么是質(zhì)點，什么是參考系啊，讓學(xué)生在課本中提前習(xí)得知識，適當(dāng)與現(xiàn)實現(xiàn)象進行聯(lián)系，能夠有學(xué)生自己的理解，而這樣也能讓學(xué)生知道自己出現(xiàn)的問題在哪里，上課時可以有針對性學(xué)習(xí)?；蛘呖梢越M織一些學(xué)生講解課堂習(xí)題，讓他們像教師一樣為其他學(xué)生講課，而這樣的任務(wù)給他們時間準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的過程就是重復(fù)學(xué)習(xí)的過程，講解的過程就是知識點深化的過程，每位學(xué)生都有這樣的機會，都能夠是課堂的主人。

3結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前高中物理教學(xué)還是存在很多問題的，可能會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在困難。在新課程的背景下教師要幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，不斷充實自身知識儲備量，提高教學(xué)素質(zhì)，貫徹并落實學(xué)生為主體的思想，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)物理思維，提高整體成績，使物理教學(xué)每節(jié)課堂都有效。

參考文獻

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