幼兒園民間游戲課程的構建路徑探尋

彭倩倩

◆摘? 要：民間游戲課程教學是一種集樂趣、探究、文化為一體的全新教學模式，其不僅簡單易學、趣味性強，還蘊含了許多對自然和社會認知內容，將其運用在幼兒園教學中，不僅能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，還能讓他們在游戲過程中發(fā)散創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承，對實現(xiàn)幼兒的德智體全面發(fā)展有著重大意義。本文就民間游在幼兒園教學中運用的意義展開論述，提出了幼兒園民間游戲課程的構建路徑。

◆關鍵詞：幼兒園;民間游戲課程;構建路徑

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出“幼兒園應該因地制宜地為幼兒創(chuàng)設游戲條件”。民間游戲就是一種優(yōu)質的教學資源，具備靈活便捷、實踐性強的特征，能夠為幼兒創(chuàng)設優(yōu)良的學習環(huán)境，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境下學習，享受游戲帶來的輕松和快樂，提升其智能、塑造其人格，并在潛移默化中感知到悠久、獨具魅力的民俗文化，實現(xiàn)文化的傳承。

一、構建幼兒園民間游戲課程的意義

民間游戲課程之所以受到幼兒的廣泛歡迎，主要包括以下幾個方面：首先是民間游戲具有很好的休閑性和娛樂性，孩子們可以在教學活動中得到很好的放松，不僅能讓幼兒的身體得以鍛煉，還讓幼兒在游戲中收獲巨大的快樂，放飛其思維，最終達到休閑娛樂和學習共同進步的目的，比如在幼兒活動教學中加入“荷花荷花幾月開”或者“抬花轎”等傳統(tǒng)游戲，就能夠讓學生全身心的投入到活動中，激發(fā)其運動積極性。其次是輕松愉快的教學氛圍，讓幼兒的心情放松了下來，讓幼兒全身心的投入到游戲當中，實現(xiàn)幼兒更好的成長，比如，在活動中可以采取老鷹抓小雞等傳統(tǒng)游戲模式，一部分孩子扮演小雞，選擇一位幼兒當老鷹，幼兒們完美融入角色，并在此過程中達到全身心放松，全身投入到游戲中。第三，民間游戲主要是集體性的活動，能夠讓每一位孩子都能參與到活動中來，讓他們能夠充分感受到集體的重要性，培養(yǎng)他們的團結意識和集體榮譽感，比如在教學活動中加入拔河或者丟手絹的游戲，這類游戲會讓幼兒產(chǎn)生一種集體感，讓幼兒充分意識到集體的重要性，對其以后人生觀和價值觀塑造有著重大意義。最后就是促進了幼兒和教師之間的交流，傳統(tǒng)的幼兒活動模式通常是教師主導，孩子和教師的互動時間有限，在利用民間游戲后，讓幼兒有更多的機會和老師交流，培養(yǎng)了幼兒的交際能力，培養(yǎng)了師生之間的感情，讓幼兒在快樂輕松的環(huán)境中成長，這對幼兒德智體的全面發(fā)展有著重大影響。此外，民間游戲蘊含了豐富的民俗文化，孩子們無形中受到文化的熏陶，感知到其魅力，對實現(xiàn)我國優(yōu)秀民俗文化的傳承有著重大意義。

二、"民間游戲"在幼兒園教學中的運用策略

1.多種游戲教學手段共同運用

每一種民間游戲所帶來的效果都是不相同的，有些游戲能夠提升學生的思維能力，有些能夠增強幼兒的團隊合作意識，而有些游戲能夠鞏固幼兒的基礎知識。所以，在教學中運用不同的游戲，其起到的作用也不盡相同，教師只有靈活的應用這些游戲，根據(jù)其發(fā)揮的不同作用適當?shù)膽玫浇虒W中，才能讓幼兒全面的發(fā)展，掌握基礎知識的同時提升其綜合素養(yǎng)。比如在活動教學中，老師可以采取讓兩組幼兒用抽簽的方法，讓被選中的幼兒輪流回答對游戲活動的想法，最后用幼兒解答的積極性來決定哪一組學生獲勝，如果兩組出現(xiàn)打平的情況，老師還可以根據(jù)幼兒的速度來評判獲勝方，老師可以用一定的精神或者物質獎勵來作為勝利方的獎品，以此鼓勵幼兒積極的投入到游戲當中去，并加強幼兒之間的團結互助。

2.根據(jù)幼兒的興趣進行游戲選擇

興趣才是幼兒最好的教學老師，游戲教學就是根據(jù)幼兒不同的興趣讓其幼兒主動的參與到學習當中來，所以，教師要充分了解班上的每一位孩子，根據(jù)他們的興趣來進行民間游戲的設計，這些興趣包括很多，比如軍事競技、動作游戲和名人故事等，這些都能提升教學的效益和質量。比如教師可以組織孩子開展老鷹抓小雞、丟手絹等游戲活動，這類活動通常是孩子所熱愛的，教師要充分認識到這一點。為增強游戲的實效性，教師也可以積極投身于其中，實現(xiàn)對幼兒的引導，例如在“老鷹抓小雞”中，教師扮演“老鷹”，指導孩子一個接一個在自己身后，當教師蹲下時，幼兒也跟著蹲下，如果有某個孩子沒有及時“避開”老鷹，則將其作為“老鷹，游戲繼續(xù)，幼兒受到游戲的吸引，紛紛投入到活動中。

3.讓游戲更加貼近生活

民間游戲雖然能夠很好的提升幼兒的學習興趣，但是如果游戲脫離了實際生活，就很難發(fā)揮游戲的教學效果了，所以這就要求教師要充分了解各種教學資源，選擇更加貼近幼兒日常生活的游戲，讓這種日常化的游戲來極大的提升學生參與游戲的積極性，最大化的保證幼兒教學質量，例如我們民間生活中常見的剪紙、滾鐵環(huán)、丟手絹等。

4.積極收集游戲教育工具

許多傳統(tǒng)民間游戲具備豐富的趣味性和挑戰(zhàn)性，然而很多民間游戲由于過于久遠，游戲規(guī)則和游戲工具很難找到，因而，為了確保民間游戲活動的有效開展，幼兒教師要加強幼兒園內民間游戲的宣傳，羅列出民間游戲的優(yōu)點，積極和家長合作討論，鼓勵家長積極提供一些游戲器材。教師和家長之間也應該積極交流，討論小時候開展的民間游戲，如踩高蹺、跳竹竿、滾鐵環(huán)等，將這些游戲的開展方法和工具記錄下來，對其進行優(yōu)化后讓它們重新回歸幼兒教育。

三、總結

就民間游戲課程的開展情況來看，民間游戲是非常符合幼兒心理特征的，且對于弘揚傳統(tǒng)有著一定的積極作用，因而，教師要意識到民間游戲的重要性，根據(jù)幼兒的興趣和心理特點選擇適當?shù)拿耖g游戲，有效實現(xiàn)民間游戲與幼兒教學活動的整合，讓民間游戲成為幼兒放飛思維的主要陣地，讓幼兒感知到民間游戲的魅力，在愉快的氛圍中發(fā)散其思維，促進幼兒德智體綜合發(fā)展，為幼兒今后的成長奠定基礎。

參考文獻

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