淺談初中數(shù)學(xué)幾何活動(dòng)課對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

謝遠(yuǎn)昱

◆摘? 要：培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前新課程改課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，在初中幾何活動(dòng)課中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更為簡(jiǎn)單，有利于啟發(fā)學(xué)生的解題思路，所以在初中幾何活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就顯得格外的重要。本文以初中數(shù)學(xué)幾何活動(dòng)課為參考依據(jù)，著重研究如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);幾何活動(dòng)課;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

由于我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷更新和進(jìn)步，教育制度中更加強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，但是仍然有很多教師注重學(xué)生成績(jī)方面的提升，完全忽略了核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)幾何活動(dòng)課中滲透，這樣會(huì)嚴(yán)重的阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)方面的全面發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)的走出應(yīng)試教學(xué)理念中的誤區(qū)，以科學(xué)高效創(chuàng)新型的教學(xué)方法，來(lái)著重的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的幾何數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握能力。

一、核心素養(yǎng)的主要概念

初中數(shù)學(xué)幾何課程是初中數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對(duì)提升中學(xué)生的邏輯思維能力起著至關(guān)重要的作用，然而核心素養(yǎng)的主要概念是指學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維模式，認(rèn)真的觀察和詳細(xì)分析，從而完成處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，主要從數(shù)學(xué)意識(shí)和行為以及興趣為主要研究特點(diǎn)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，教師應(yīng)在教學(xué)初期訓(xùn)練學(xué)生的幾何思維能力，以及解決幾何問(wèn)題的能力，這樣才會(huì)在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中處理好各種數(shù)學(xué)難題，進(jìn)而增強(qiáng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、初中數(shù)學(xué)幾何活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)直觀的演示，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新和進(jìn)步，在教育領(lǐng)域當(dāng)中采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)過(guò)很多實(shí)踐驗(yàn)證，已經(jīng)取得了很多有效的作用，并且得到很多教育工作者的贊許，由于初中階段的學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)比較淺顯，對(duì)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的理解不夠透徹，很多學(xué)生只是處于感性方面的認(rèn)識(shí)，為了幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)幾何知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也有利于提升中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在講解七年級(jí)數(shù)學(xué)《幾何圖形》這節(jié)課程時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們播放圓錐形，圓柱形，正方體，球等立體圖形，然后教師調(diào)整不同的幾何圖形，讓學(xué)生們能夠從正面左面右面和上面等不同角度進(jìn)行觀察，從淺入深的體會(huì)不同方向下看各種幾何立體圖形，也可以播放組合圖形，由少數(shù)組合逐漸的增多，然后讓學(xué)生們畫出幾何體分別從正面和左面以及上面所得到的平面圖形，這樣能夠有效鍛煉學(xué)生們獨(dú)立思考和解決數(shù)學(xué)幾何問(wèn)題的能力，這樣教師在講解不同幾何圖形的概念時(shí)，能夠幫助學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升初中生的核心素養(yǎng)。

2.采用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)理念，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維能力

數(shù)形結(jié)合時(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)思想，通過(guò)數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化成幾何圖形，能夠幫助學(xué)生更加直觀地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師再充分地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖形詳細(xì)的分析問(wèn)題中的關(guān)鍵點(diǎn)，尋找代數(shù)數(shù)據(jù)與圖形之間的關(guān)聯(lián)性和共同點(diǎn)，這樣會(huì)使原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式變得更加簡(jiǎn)單化，同時(shí)也能夠幫助中學(xué)生清晰地發(fā)展數(shù)學(xué)問(wèn)題中的本質(zhì)，從而掌握好數(shù)學(xué)規(guī)律，拓展學(xué)生們創(chuàng)新型思維。

例如，在講解《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》這節(jié)課程時(shí)，教師先向?qū)W生們提問(wèn)，當(dāng)直角三角形中的銳角確定后，其他邊之間的比能夠確定嗎？梯子的傾斜程度與這些比有著怎樣的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)畫出幾何圖像，在進(jìn)行合作討論，學(xué)生能夠清晰直觀地分析中這道題中的函數(shù)關(guān)系，也能夠幫助學(xué)生靈活運(yùn)用銳角三角函數(shù)解決正弦和余弦以及正切的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，同時(shí)也提升了中學(xué)生們的解題效率，增強(qiáng)了學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)公式解決各種數(shù)學(xué)難題。

3.動(dòng)手實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的推理能力

初中數(shù)學(xué)幾何活動(dòng)課中比較注重培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力，只要教師采用正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式輔助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐操作，能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)技能，學(xué)生通過(guò)邊動(dòng)手操作邊進(jìn)行分析和思考，進(jìn)而推動(dòng)他們學(xué)會(huì)更好地歸納和總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案，同時(shí)也發(fā)揮出學(xué)生們的數(shù)學(xué)潛力，幫助學(xué)生更好的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教師在講授九年級(jí)《制作立體模型》這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課幾何活動(dòng)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生加深他們對(duì)投影和視圖知識(shí)的理解，通過(guò)讓學(xué)生們進(jìn)行模型制作，進(jìn)一步幫助學(xué)生感受立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。課前每位同學(xué)準(zhǔn)備好刻度尺、硬紙板和馬鈴薯、小刀、膠水，主要以硬紙板主要材料，分別做出兩組立體模型，然后用馬鈴薯做出相應(yīng)的實(shí)物模型。通過(guò)鍛煉學(xué)生們動(dòng)手操作能力，學(xué)生能夠很好的掌握三視圖和三視圖所得出來(lái)的立體圖形，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到投影和視圖，學(xué)生也能夠在合作操作中，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

4.創(chuàng)新數(shù)學(xué)習(xí)題的內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)教材中，所選用的習(xí)題都是考驗(yàn)學(xué)生是否能夠夯實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠有效的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，但是做教材中的習(xí)題知識(shí)起到鞏固的作用，教師也可以增加和創(chuàng)新一些習(xí)題內(nèi)容，這樣更能夠激發(fā)中學(xué)生的探究數(shù)學(xué)知識(shí)欲望，從而幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的運(yùn)用能力。

例如，教師在講解《畫軸對(duì)稱圖形》課程時(shí)，教師擴(kuò)展了這樣一道課后習(xí)題，草原上兩個(gè)居民點(diǎn) A、B在河流M的同旁，有輛車從A出發(fā)到B，途中要到河邊加水。那么該汽車在哪一點(diǎn)加水，可以使行駛的路程最短？學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)之前的課程，進(jìn)行動(dòng)手畫圖和分析，能夠準(zhǔn)確地找到問(wèn)題中的答案 ，同時(shí)也感受到解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣，從而提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)幾何活動(dòng)課中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新各種數(shù)學(xué)教學(xué)方案，同時(shí)也要運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在動(dòng)手實(shí)踐操作課程中，也能夠幫助學(xué)生構(gòu)建出空間思維概念，提升學(xué)生的幾何直觀素養(yǎng)，最終使中學(xué)生的幾何數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳小蝦.生活化教學(xué)讓初中數(shù)學(xué)平面幾何教學(xué)更精彩[J].新課程·中旬，2019（2）：161.

[2]譚少顏.淺論生活化教學(xué)讓初中數(shù)學(xué)平面幾何教學(xué)更精彩[J].人文之友，2018，12（22）：183.