翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用探討

汪杰

摘 要：本文主要簡單介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)內(nèi)容，來探討翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機Photoshop課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，以改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，不斷地創(chuàng)新中職計算機Photoshop課程教學(xué)手段，從而保障中職計算機Photoshop課程教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)效益最大化。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 中職計算機 Photoshop 課程教學(xué)

近年來，隨著我國素質(zhì)教育改革的深入推進，中職教育積極響應(yīng)其號召，旨在突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。Photoshop課程是計算機教學(xué)中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。在中職計算機Photoshop課程教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的作用，采用現(xiàn)代教育方法，引入翻轉(zhuǎn)課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，予以學(xué)生有效的教學(xué)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的Photoshop操作能力，提升中職計算機Photoshop課程教學(xué)水平。

1 翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，其不僅能夠利用課堂教學(xué)時間來向?qū)W生傳授知識，還能夠合理規(guī)劃課外時間，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生利用教師所上傳的相關(guān)教學(xué)資料來進行自主性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，學(xué)生可以隨時隨地查詢資料，提出學(xué)習(xí)中的問題，與教師和其他同學(xué)進行有效的交流和討論，從而真正掌握知識點，學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識點，保障教學(xué)質(zhì)量。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機Photoshop課程教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1 重視課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生自主性

在中職計算機Photoshop課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)，需改進傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計方案，做好課前教學(xué)設(shè)計工作。教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂來鼓勵學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，使之積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，這需要教師把握住學(xué)生的心理特征，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗來為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，利用翻轉(zhuǎn)課堂來引導(dǎo)學(xué)生自主儲備教學(xué)知識，為正式課程教學(xué)的開展奠定扎實基礎(chǔ)。比如說，在學(xué)習(xí)利用Photoshop設(shè)計企業(yè)標(biāo)志的時候，教師便可以先讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，以大概了解此課程中涉及到的只是帶奶和技能，明確該課程中所涉及到的知識背景，找到本課程的重難點內(nèi)容，作出標(biāo)記，以便于借助教材、微課來進一步深入學(xué)習(xí)，牢固掌握本科的知識點和實際操作技能。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可觀看微課視頻，將無法通過自學(xué)掌握的內(nèi)容記錄下來，于課堂中向教師提出疑問，以便于教師實際針對性講解，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的同時，強化教師的輔助作用。

2.2 加強師生的交流與合作

在中職計算機Photoshop課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，不再向?qū)W生灌輸相關(guān)知識，而是通過舉出典型案例來為學(xué)生講解知識點，設(shè)置實際操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)。比如說，在學(xué)習(xí)利用Photoshop軟件畫寶馬標(biāo)志的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先來練習(xí)畫圓、圓環(huán)，并督促學(xué)生改進練習(xí)中的錯誤，教師可以將學(xué)生操作中常見的錯誤用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進行冀中性講解，以便于學(xué)生及時規(guī)避和改正。另外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)Photoshop畫寶馬標(biāo)志的各個環(huán)節(jié)，來為學(xué)生進行一一講解，如識圖方法、分析圖的方法，以及作圖時的技巧等。在完成知識點教學(xué)之后，教師還可以讓學(xué)生進行操作訓(xùn)練，如制作班徽，以此來鍛煉學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生學(xué)會知識遷移。與此同時，可通過問題引導(dǎo)、項目教學(xué)等方法，來予以學(xué)生指導(dǎo)，加強教師和學(xué)生之間的交流，以有效解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，從而強化學(xué)生的知識記憶點，引導(dǎo)學(xué)生建立健全的知識體系，并學(xué)會使用所學(xué)知識。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平以及特點，來實施相應(yīng)的翻轉(zhuǎn)課堂，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可從難度、廣度等方面進行規(guī)劃。如對于Photoshop操作技術(shù)較好的學(xué)生，可適當(dāng)提升其學(xué)習(xí)難度，于翻轉(zhuǎn)課堂中拓展教材內(nèi)容;對于Photoshop基本操作還不夠熟練的學(xué)生，則可盡量為其進行基礎(chǔ)知識教學(xué)。

2.3 加強課下復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生知識

在進行中職計算機Photoshop課程教學(xué)時，可利用翻轉(zhuǎn)課堂來強化學(xué)生的課下復(fù)習(xí)，以鞏固學(xué)生所掌握的Photoshop課程知識，加深學(xué)生對相關(guān)操作的記憶，幫助學(xué)生理解重難點知識點?？勺寣W(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識之后，實施專題化訓(xùn)練，整合Photoshop資源，建立完善的資源數(shù)據(jù)庫，使學(xué)生自行選擇相關(guān)內(nèi)容來進行復(fù)習(xí)和尋來呢，從而提升學(xué)生的操作能力，規(guī)范學(xué)生的操作流程。比如說在學(xué)習(xí)完P(guān)hotoshop畫寶馬標(biāo)志之后，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際學(xué)習(xí)情況，來選擇相應(yīng)的微課程和視頻，來鞏固知識點，全方位熟悉各項操作，從而掌握此操作技巧。

3 結(jié)語

總而言之，要重視中職教育Photoshop課程教學(xué)工作的開展，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的作用，實施高效的翻轉(zhuǎn)課堂。需將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于教學(xué)之前、教學(xué)過程中和教學(xué)完成后，從多方面來把控翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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