初中物理教學中動手能力的培養(yǎng)

李暉

◆摘? 要：在新課改下，初中物理的教學不僅僅局限于考試知識的教學，更多的在于初中物理是一門實踐性比較強的課程，物理課堂上所講解的所有公式基本上都是進過實驗得到的結(jié)果，學生如果想更加深刻的了解并記憶初中物理所講解的知識點就要參加一定的科學實驗性活動來進行對于知識的了解。在這個基礎(chǔ)上要展開比較科學的教學方法，教師就必須對于學生的動手能力進行加強，這有益于培養(yǎng)學生對于物理知識的探索欲望，還可以提高教師的教學效率。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;學生動手能力;培養(yǎng)策略

在進行初中物理教學的時候教師要積極的以學生為教學的主體，主要就是培養(yǎng)學生對于初中物理的動手能力，讓學生動手實驗不僅可以提高課堂教學的豐富性，還可以提升學生對于初中物理知識的理解性。教師要做好引導(dǎo)學生的橋梁，在教師教學的時候就可以向?qū)W生講解以一些物理實驗所需要注意點的關(guān)鍵點，教師還可以聯(lián)系實際生活提高學生對于物理知識的興趣，進而去增加學生對于物理操作的積極性，這樣就可以減輕教師的教課壓力，教師還可以給學生布置一些課后實驗性作業(yè)使學生的動手能力在實踐中得到大幅度提升。這樣一來不僅可以提升教師的教學質(zhì)量，還可以讓教師在教學過程中更進一步。

一、在實際生活中增強操作規(guī)范

規(guī)范兩個字是一直在講的話題，物理操作教學中也是如此。實際生活中不缺乏物理實驗的操作性，所以教師就可以在這個基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹更深的物理知識，在初中物理學科教學過程中，只有引導(dǎo)學生積極參與到動手實踐活動當中，其動手能力才可能在持續(xù)鍛煉中逐步增強。由此，初中物理教師就可以聯(lián)系生活實際組織一定的實驗教學活動，以有效引發(fā)學生的學習興趣，增強學生的動手操作積極性，為其動手能力逐步提升增添助力。在上述實驗活動中，因為具體內(nèi)容與自己所處現(xiàn)實生活息息相關(guān)，因而學生們的興趣與熱情很容易就被調(diào)動了起來，最終積極參與到了動手操作實驗活動當中，為其動手能力迅速提升奠定了良好基礎(chǔ)。例如，在教師基于《透鏡及其應(yīng)用》開展教學的時候，學生可能對于物理理論知識是比較陌生的，所以教師在教學的過程中就可以讓學生通過自己實驗進行，來進行物理公式的了解。教師就可以在教學的過程中拿一些物理器械，讓學生看著自己操作，學生下觀察的過程中就會增強記憶，教師還可以點兩名學生上來進行實驗，然后在他們的操作過程中教師就可以給學生講授從操作規(guī)范，學生就可以直觀的了解到需要注意的問題，在以后的實驗過程中就可以有很好的效果。

二、教師重視指導(dǎo)過程

進入初中階段，學生包括自主學習能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)實現(xiàn)了進一步提升，因而他們也就擁有了一定的獨立動手實踐練習能力，有益于其自身動手能力持續(xù)提升。但具體在初中物理教學過程中，各任課教師仍需加強教學指導(dǎo)工作，從而幫助學生迅速養(yǎng)成規(guī)范動手操作意識，最終促使學生在科學鍛煉中大幅度增強動手能力。接著，在學生獨立操作實驗的過程中，我則在各小組之間進行巡視，督促學生嚴格按照實驗順序進行操作，同時還時時糾正學生們的錯誤操作行為。這樣，學生就慢慢養(yǎng)成了規(guī)范動手操作的良好意識，在此意識基礎(chǔ)上教師就可以將物理知識很好的穿插進去了，為其動手能力持續(xù)增強奠定了良好基礎(chǔ)。例如，教師在進行《歐姆定律》這一課的教學時，教師在教學的時候可能顧及不到所有學生的學習情況，學生在試驗的過程中規(guī)范性和專業(yè)性都是不夠的，教師這時候就要將指導(dǎo)過程重視起來，教師要在學生進行實驗的時候觀察學生的實驗情況，嚴格的督促學生的實驗順序，電阻知識有時候就會導(dǎo)致導(dǎo)電不同造成的，教師還可以把學生分為小組實現(xiàn)小組之間的制約，在學生動手實驗的時候，教師就可以將所要講解的知識融入進去，使學生可以更好的理解起來。

三、布置課外作業(yè)，鍛煉學生自主動手實驗?zāi)芰?/p>

教師一般都會給學生布置一些課題性的作業(yè)，卻是很少向?qū)W生布置手動操作性的實驗，教師要加強這一方面作業(yè)的布置，才能養(yǎng)成學生的動手能力基礎(chǔ)，動手能力這一實踐性素質(zhì)的養(yǎng)成離不開學生的持續(xù)強化鍛煉活動，由此，課堂教學就顯現(xiàn)出了一定的局限性，而每一個教師則需要適當作出拓展教學調(diào)整。具體到初中物理教學過程中，任課教師就需要適當為學生布置一些課外實踐作業(yè)，以有效鍛煉學生自主動手操作實驗的能力，達到預(yù)想學生培養(yǎng)目標。經(jīng)過此一系列拓展性實踐活動，學生們的自主動手操作實驗?zāi)芰吹玫搅饲袑嵱行У腻憻?，最終促使他們的動手能力提高到了理想水平。例如，教師在講解完《電功率》這一課時，為了讓學生更好的掌握課堂上所講解的知識，教師就可以給學生留一些課后的作業(yè)，學生在進行作業(yè)的過程難免會產(chǎn)生一些問題，教師就可以將這些問題用實驗來解決，讓學生在課后有更多的物理實驗，學生在實驗過程中就會明白電功率的運行過程，通過自己實踐就可以讓學生得出更多經(jīng)驗，學生也就可以在實驗的過程中更好的掌握物理知識了，這也就使教師在提高了自己的教效率。

總的來說，初中物理教學上不乏會有不愛學習物理的學生，在這種情況下教師就要讓學生熱愛上物理學習，初中學生會以為物理是一門比較枯燥乏味的學科，但是教師在教學的過程中讓他們看見物理公式的產(chǎn)生和物理實驗的樂趣，還要培養(yǎng)學生的物理實驗的動手能力，這樣一來學生對于學習的興趣就會增大很多，教師在叫學生理論知識的基礎(chǔ)上還要積極的引導(dǎo)學生進行實踐課程，從而促使學生對于物理知識的全面理解。

參考文獻

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