中專語文教學(xué)的困境及解決方法

【摘要】中專學(xué)校是國家培養(yǎng)專門的技術(shù)人才的重要基地，而語文作為中專學(xué)校教育的基礎(chǔ)性課程，能夠從人文修養(yǎng)方面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。但是越基礎(chǔ)的東西就越容易被忽視，很多中專學(xué)校對語文教學(xué)的重視程度不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致語文教學(xué)的效果很不理想。本文主要通過對語文教學(xué)現(xiàn)狀的考查，重點探析有效的應(yīng)對措施，進(jìn)而促使有關(guān)學(xué)校加強語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中專;語文;現(xiàn)狀

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）28-056-03

【本文著錄格式】劉慶英.中專語文教學(xué)的困境及解決方法[J].課外語文，2021，20（28）：56-58.

中專教育是一種新型教育類型，處于初級階段，所以不管是從意識水平還是實踐能力等方面，都缺乏完整性和科學(xué)性，這就使許多中專教育存在著不同的弊端，對于培養(yǎng)人才有著一定的阻礙作用。在中專教育過程中，語文學(xué)科是最基礎(chǔ)的學(xué)科，在教育中發(fā)揮著重要的作用，這一門學(xué)科滲入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，但是大部分學(xué)生沒有做到真正意義上對語文學(xué)科的理解，使得中專語文教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

一、中專語文教學(xué)面臨的困境

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)不高，教學(xué)單一

隨著社會的進(jìn)步，人們生活水平的提高，教育工作成了社會發(fā)展的重點。新課程改革政策逐漸完善，越來越多的學(xué)生向往受教育，都邁入了中專學(xué)校的大門，接受新形式教育。但是，中職招生的門檻比較低，使得中專學(xué)校的學(xué)生大部分都是中學(xué)時期學(xué)習(xí)成績不高的學(xué)生，這就使得中專學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)相對較低。再者就是有一部分中專學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，這就嚴(yán)重影響了中專語文的教學(xué)時效性?，F(xiàn)如今，中專語文教學(xué)往往都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是教師占據(jù)課堂的主體地位，開展“填鴨式”教學(xué)，以非常死板的方式為學(xué)生灌輸知識，這種方法不僅枯燥無味，而且會極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)厭惡的心理，而且在這種教學(xué)模式下，教師往往負(fù)責(zé)傳授知識，極少和學(xué)生互動，這樣就會使教師和學(xué)生之間缺少溝通，更加大了學(xué)生與教師之間的距離感，學(xué)生感受不到教師的關(guān)愛和重視，難免會自暴自棄，在語文學(xué)習(xí)上也提不起興趣來，大大降低了中職語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師思想落后，重視度不高

教學(xué)成果的好壞，很大程度上取決于教師的思想程度，在中專學(xué)校當(dāng)中，不像初中和高中會面臨著升學(xué)的壓力，所以教學(xué)的負(fù)擔(dān)也不會太多，而且在中專教育教學(xué)中缺少檢驗和評價這一環(huán)節(jié)。因此，大部分中專語文教師并不在意自己的教學(xué)成果，只是像完成任務(wù)一樣進(jìn)行語文教學(xué)。如果教師采取這樣的教學(xué)思想，學(xué)生自然而然也就受其影響，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。在中專教學(xué)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員等都認(rèn)為中專院校培養(yǎng)的是專業(yè)技術(shù)型人才，要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為根本。這些領(lǐng)導(dǎo)和教師忽略了語文在學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中的作用，認(rèn)為語文是每個人都懂的，根本就不需要過多的專業(yè)培養(yǎng)，曾經(jīng)在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，所以想將時間都用在學(xué)習(xí)專業(yè)上，而并非用在語文學(xué)習(xí)上，對語文的教學(xué)效果也沒有信心，所以大部分中專院校都減少了語文的教學(xué)課程，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)當(dāng)中。

（三）教師素質(zhì)能力不高，教材與時代接軌不夠

教師自身的素質(zhì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響，學(xué)生語文成績和閱讀能力的好壞，取決于教師的語文教學(xué)素質(zhì)和知識儲備量。在實際教學(xué)當(dāng)中，中專教師的語文素質(zhì)和教學(xué)能力都相對較低，知識儲備量不充足，對文章的理解分析和對語文知識的探究能力都比較低，更缺少豐富的案例來為學(xué)生舉例子，對語文教學(xué)的積極性不高，更忽略了語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生過程中的作用，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的綜合發(fā)展。教材與教學(xué)內(nèi)容跟不上時代的發(fā)展，在生活中并無用處，也是導(dǎo)致中專學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語文的因素之一。在教學(xué)時通常都會使用同一種方式和同一個教學(xué)材料模板，在這種因素的影響下，語文課堂變得枯燥無味。教師也沒有根據(jù)學(xué)生的自身特點而進(jìn)行因材施教，這使得原本語文知識基礎(chǔ)和儲備量嚴(yán)重缺少的學(xué)生，難以提高學(xué)習(xí)興趣，因此也影響了學(xué)習(xí)成績，沒有課堂特色，學(xué)到的東西也與時代脫節(jié)，無法將知識與現(xiàn)實生活結(jié)合，這是中專教材一個嚴(yán)重的缺口，這樣的教學(xué)方式和教材模塊，很難提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

（四）教師授課隨意性大

學(xué)生進(jìn)入中專學(xué)習(xí)的時候，是在初中畢業(yè)以后，由于學(xué)習(xí)成績較低，學(xué)生資質(zhì)相對淺薄，所以和普通高中學(xué)生相比存在著較大的差異性。因此，中專教師在進(jìn)行教育教學(xué)時，往往忽略了這一點，缺少對學(xué)生基礎(chǔ)的了解和技能的認(rèn)知程度。由于中專學(xué)生的年齡相對較小，很難完全掌握教師講授的知識和技能，受應(yīng)試教育的影響，中專學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是圍繞著以課本為中心的學(xué)習(xí)方式，這就使中專語文的教學(xué)模式和以往初中的教學(xué)模式相似甚至毫無差別，只是在內(nèi)容上有所區(qū)分，因此嚴(yán)重打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種方式大大降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。因為在中專教學(xué)過程中，對學(xué)生有固定的培養(yǎng)目標(biāo)，也沒有升學(xué)而帶來的效率壓力，使得許多中專語文教師，以課本授課為主要教學(xué)方式，認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型人才就應(yīng)該以學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能為主，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把重點放在專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)之上。因此，在語文教學(xué)過程中，教師受這種思想的影響就會嚴(yán)重阻礙授課效果，教師也對語文教學(xué)缺少教學(xué)積極性，教學(xué)方式也很隨意，在教材的改革和大綱的研究上也是草草了事，并且只在乎學(xué)生對自己的評價，有的甚至為了使學(xué)生開心而講授與課堂無關(guān)的話題，忽視了語文的教學(xué)內(nèi)容，沒有遵守教學(xué)原則，使得語文課程并無真正效果。

二、中專語文教學(xué)中面臨的困境的解決對策

（一）更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)新穎的課程體系

在中專語文教學(xué)中，語文課程大部分都是以理論知識為主，很少接觸實踐運用。這種教學(xué)理念使得語文知識融入不到生活實際當(dāng)中，阻礙了學(xué)生的綜合發(fā)展，因此要重新整合教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，是中專學(xué)校的教學(xué)觀點。順應(yīng)新時代新課程改革的發(fā)展要求，在傳授語文知識的基礎(chǔ)上，更要加強學(xué)生自主創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學(xué)方式上應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則和因材施教原則;在教學(xué)方法上也應(yīng)講究靈活多變，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要和個性特點，制定適合學(xué)生發(fā)展的課程。首先要設(shè)立基礎(chǔ)知識課程，學(xué)生要學(xué)習(xí)與語文知識相關(guān)的基礎(chǔ)知識課程，要先從基礎(chǔ)知識抓起，學(xué)生慢慢地增加知識儲備量，才能為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，語文知識課程的學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)多樣化，包括詩歌鑒賞、現(xiàn)代文學(xué)、現(xiàn)代漢語、閱讀理解、文言文閱讀等課程;其次要設(shè)立提升能力的課程，就是要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，更深一步地對知識進(jìn)行合理運用，將所學(xué)的知識運用到生活實際當(dāng)中，讓學(xué)生從理論向?qū)嶋H轉(zhuǎn)化，在這方面教學(xué)時，可以讓學(xué)生自行創(chuàng)作，提高學(xué)生的研究能力和實踐能力，加強實踐和藝術(shù)鑒賞課程，提高學(xué)生的綜合能力。

（二）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果，語文運用水平和學(xué)生的整體發(fā)展，所以，應(yīng)當(dāng)加大力度重點培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，制定相應(yīng)的措施和計劃，為中職學(xué)校打造合格的語文教學(xué)教師團(tuán)隊。例如，學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)和交流，來學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)成功經(jīng)驗，并結(jié)合自身學(xué)校的實際進(jìn)行整合。還可以定期舉行教師經(jīng)驗交流會和調(diào)研會議，或者教學(xué)能力比賽，讓教師團(tuán)隊在互相幫助和互相學(xué)習(xí)之下不斷完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，在競爭中提升自己的教學(xué)水平。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的方式和方法上不斷地推陳出新，勇于創(chuàng)新和發(fā)展。在語文課堂上，加入情景探究的因素，適當(dāng)?shù)靥砑影咐治觯詫崿F(xiàn)教學(xué)知識的說服力和真實性，打造完整高效的課堂環(huán)境，增強學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的實效性。教師在傳授知識的同時，也不能忽視中專學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，做到理論知識與實踐能力相結(jié)合。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，吸引學(xué)生對語文課的關(guān)注

打造趣味性課堂能夠有效地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文科目的興趣，也在一定程度上提升了教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)的方式方法多種多樣，而教學(xué)的關(guān)鍵則在于選用適合學(xué)生、吸引學(xué)生的教學(xué)方式方法以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而獲得良好的學(xué)習(xí)成果。例如，教師可以借助多媒體技術(shù)，使用PPT課件、圖片、音頻和微課視頻等媒體技術(shù)來進(jìn)行授課，充分刺激學(xué)生的視覺和聽覺，增強學(xué)生的注意力，使課堂氛圍更加活躍富有趣味，增加教學(xué)的實效性，除此之外，在課堂中也要設(shè)立與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，能夠提升課堂的活躍性，也增強學(xué)生與教師之間的聯(lián)系。隨著時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能順應(yīng)新時代的發(fā)展，因此，中專語文教師應(yīng)當(dāng)注重課堂效率，增加多媒體在課堂中的運用，改善教學(xué)環(huán)節(jié)，多與學(xué)生互動，增加課堂的氛圍感，打造高效課堂。

（四）重視語文教育

中職院校雖然是培養(yǎng)技術(shù)人才的地方，但是也不能忽視學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)將語文教學(xué)和專業(yè)知識技能教學(xué)放在同一水平上，在教學(xué)方式上遵從這一理念。除此之外，在教學(xué)方法上，也應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的枯燥無味的教學(xué)方式，要順應(yīng)時代的發(fā)展，整合出適合學(xué)校教學(xué)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中打造高效課堂，在傳授知識理論的同時，也要發(fā)展學(xué)生的實踐水平和創(chuàng)新能力。優(yōu)秀的教學(xué)方式方法對教學(xué)效率和成果上都有事半功倍的效果。在中職教育當(dāng)中，教師要充分認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生與自身的情感交流，消除師生之間的陌生感，拉近距離，讓每一位學(xué)生都能感受到自己被教師重視，從而能夠使學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情高漲。同時，教師也要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對問題進(jìn)行研究和探討，增強學(xué)生對語文知識的記憶。

（五）教學(xué)與社會生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力

教學(xué)的意義就是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識運用到社會生活當(dāng)中。因此，教師在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將語文知識與生活結(jié)合起來，將學(xué)生的教材轉(zhuǎn)移到社會生活當(dāng)中。教師在教學(xué)設(shè)計上也應(yīng)尊重學(xué)生的個性特征和生活習(xí)性，將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，為學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會生活，打下良好的基礎(chǔ)，將二者相結(jié)合，才能使語文教學(xué)更加豐富多彩，實現(xiàn)教學(xué)的真正意義。從學(xué)校家庭和生活中提取真實的案例，為學(xué)生開展拓展型教學(xué)，延伸學(xué)生的知識層面。在課堂上，結(jié)合社會經(jīng)驗和自身的社會經(jīng)歷，讓學(xué)生對自然社會人生等有不同的體驗和認(rèn)識，使學(xué)生能夠了解社會少走彎路，也從側(cè)面讓學(xué)生學(xué)會自我反思，加強對生活的理解，并在生活中發(fā)現(xiàn)與教學(xué)相關(guān)的問題，并用所學(xué)的知識予以解決。

（六）開展基礎(chǔ)教學(xué)

要想真正地解決中專學(xué)生語文基礎(chǔ)知識薄弱的問題，教師就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的個體差異性為參照點，結(jié)合每一位學(xué)生的真實水平，來制定基礎(chǔ)教學(xué)方案，另外，語文教師應(yīng)當(dāng)善于從中專學(xué)生的專業(yè)知識引入語文知識，使技能知識與語文知識相結(jié)合。語文課程教學(xué)初期，教師應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)知識為主，增強學(xué)生的知識儲備量，隨著學(xué)生知識的增加，教師就要深入教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)技術(shù)課程的相關(guān)知識，讓學(xué)生深入了解所學(xué)知識的內(nèi)涵和情感，在培養(yǎng)學(xué)生人生觀和世界觀以及價值觀的同時，也幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，在這種教學(xué)模式下，就會幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

（七）借助互聯(lián)網(wǎng)模式教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

受時代的影響，學(xué)生所接受的知識面和思維模式越來越廣，這和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有著很大的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)是時代的促進(jìn)者，也是一把雙刃劍，學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的時候，如果過度沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，就會缺乏對現(xiàn)實生活的體驗，因此在課堂上，教師要向?qū)W生展示互聯(lián)網(wǎng)的限時體驗，激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中的溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)，樹立積極向上的人生觀和價值觀，通過學(xué)習(xí)語文知識，提高中專學(xué)生的溝通能力。

三、結(jié)語

增強中專學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，打造高效的語文課堂，在培養(yǎng)職業(yè)道德，塑造完善性格，樹立正確人生價值觀和規(guī)范自身方面都有著不可小視的作用。想要提高中專語文教學(xué)的實效性，教師就要從自身做起，不斷提高自身的修養(yǎng)，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在對待同事關(guān)系上，也要強調(diào)幫助與合作，從教師為課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為課堂的主體，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，并關(guān)注學(xué)生制定適合學(xué)生的教學(xué)方式，有效培養(yǎng)中專學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]戴軍福.中專語文教學(xué)中存在的問題及對策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（14）.

[2]唐典鳳.中專語文課堂教學(xué)的問題與對策[J].好家長，2014（51）.

[3]梁瑋.中專語文教學(xué)的現(xiàn)實困境及應(yīng)對策略研究[J].作文成功之路（中），2014（3）.

作者簡介：劉慶英，女，1980年生，甘肅宕昌人，本科，中專講師，研究方向為語文。