電氣信息類(lèi)專(zhuān)碩實(shí)踐能力 培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)

陳爭(zhēng)光 程介虹 張偉

摘? ? 要：為大力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力創(chuàng)新基地的建設(shè)，改革電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式，對(duì)導(dǎo)師、實(shí)踐基地、學(xué)生等多方角度存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)建立“互利共贏”合作模式、建立完善規(guī)章制度、加強(qiáng)基地建設(shè)、建立完善補(bǔ)助體系等對(duì)策進(jìn)行探索，推動(dòng)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電氣信息;專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生;實(shí)踐能力培養(yǎng);創(chuàng)新基地

中圖分類(lèi)號(hào)：G643? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）10-0039-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，對(duì)應(yīng)用型碩士人才的需求日趨增大。據(jù)調(diào)查，大部分研究生的就業(yè)意向從教學(xué)、科研崗位開(kāi)始向企業(yè)轉(zhuǎn)變。根據(jù)2013年教育部下發(fā)《人力資源社會(huì)保障部關(guān)于深入推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生

培養(yǎng)模式改革的意見(jiàn)（教研〔2013〕3號(hào)）》文件，指出專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生要產(chǎn)學(xué)結(jié)合，著重培養(yǎng)實(shí)踐能力，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。文章結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生基礎(chǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新基地的建設(shè)對(duì)策進(jìn)行深入研究。

一、培養(yǎng)目標(biāo)定位

專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育主要為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型高層次人才，不同于一般意義上側(cè)重于理論研究的學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生教育，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生更側(cè)重于實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。根據(jù)2018年學(xué)位辦下發(fā)的《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈關(guān)于制定工程類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的

指導(dǎo)意見(jiàn)〉及說(shuō)明的通知（學(xué)位辦〔2018〕14號(hào)）》文件，明確強(qiáng)調(diào)了工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，指出高校要根據(jù)學(xué)位基本要求制訂改革培養(yǎng)方案。

隨著電氣信息類(lèi)人才需求逐年增長(zhǎng)，企業(yè)急需應(yīng)用型高層次人才的注入。而且專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生數(shù)量逐年增加，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式改革受到廣泛關(guān)注[1]。目前，高校針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生開(kāi)設(shè)的課程，大多還是以理論為主，學(xué)生無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，造成專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式與教育部的培養(yǎng)目標(biāo)背離，人才無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)此，通過(guò)認(rèn)真分析電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新基地的建設(shè)是專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式改革中的重要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)大力加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、面臨的困難

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院自2008年開(kāi)始招收專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生，目前擁有農(nóng)業(yè)工程與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位、電子信息專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生，近三年來(lái)的招生規(guī)模分別為19、22、37人，呈逐年擴(kuò)招趨勢(shì)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位招生勢(shì)頭強(qiáng)。在學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，縱觀三年來(lái)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐基地?cái)?shù)量和質(zhì)量均有較大提高，學(xué)生實(shí)踐不再僅僅是走過(guò)場(chǎng)參觀的形式，而是實(shí)實(shí)在在的頂崗實(shí)習(xí)，效果也較之前有很大提高。但是，仍然存在以下幾點(diǎn)不容忽視的問(wèn)題。

1.從實(shí)習(xí)時(shí)間上看，國(guó)家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)明確規(guī)定工程類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間不少于6個(gè)月，同時(shí)規(guī)定專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的學(xué)制為2年。在學(xué)制為2年制的情況下，如果在實(shí)踐基地實(shí)習(xí)半年，去掉理論課程學(xué)習(xí)的一年時(shí)間，學(xué)生用于學(xué)位論文研究的時(shí)間就變得少之又少，時(shí)間分配上必然會(huì)存在一定的矛盾。

2.從導(dǎo)師角度來(lái)看，信息與電氣工程學(xué)院目前碩士研究生的招生情況，盡管已經(jīng)達(dá)到了規(guī)定的招生計(jì)劃，但是，仍然存在導(dǎo)師數(shù)量大于學(xué)生數(shù)量的情況。大多數(shù)導(dǎo)師不愿意讓學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間在外實(shí)踐，因?yàn)檫@樣會(huì)耽誤教師課題研究的進(jìn)展。

3.從實(shí)踐基地角度來(lái)看，實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人多為學(xué)校畢業(yè)生，這些畢業(yè)生經(jīng)過(guò)多年的創(chuàng)業(yè)，企業(yè)有一定規(guī)模。實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人礙于師生情誼，勉強(qiáng)接收專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)習(xí)。這是一種建立在個(gè)人感情上的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，并不是長(zhǎng)久之計(jì)。實(shí)踐企業(yè)并不能從中獲得任何利益，企業(yè)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)人指導(dǎo)研究生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間只是完成一些簡(jiǎn)單的辦公文秘工作或是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。

4.從學(xué)生角度來(lái)看，學(xué)生外出實(shí)踐期間的費(fèi)用較高，尤其是去到一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線城市，學(xué)生認(rèn)為付出沒(méi)有回報(bào)（收入），這導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)積極性不高。最主要的是實(shí)踐內(nèi)容和學(xué)校導(dǎo)師布置的課題相關(guān)性不大，學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐之間的關(guān)系，學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)就是浪費(fèi)時(shí)間，產(chǎn)生消極懈怠心理。

5.從制度上看，現(xiàn)各學(xué)校對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)習(xí)實(shí)踐沒(méi)有制定嚴(yán)格的考核制度和可操作的管理方法，無(wú)論是研究生學(xué)院，還是培養(yǎng)學(xué)院，對(duì)于研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐都是“睜一只眼閉一只眼”，得過(guò)且過(guò)。研究生在實(shí)踐基地也不會(huì)受到嚴(yán)格的監(jiān)管，這也使得學(xué)生完全不重視實(shí)習(xí)過(guò)程，無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的培養(yǎng)定位目標(biāo)。

三、對(duì)策

（一）建立“互利共贏”合作模式

學(xué)校與實(shí)踐基地應(yīng)建立“互利共贏”的合作模式，提高學(xué)生與實(shí)踐基地的積極性，才能長(zhǎng)久、高效合作。一方面，學(xué)校應(yīng)與實(shí)踐基地達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，能夠真正學(xué)到技能，發(fā)揮積極導(dǎo)向，讓實(shí)踐基地真正變成一個(gè)能夠鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的平臺(tái)，使得學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)過(guò)程中提高實(shí)踐能力，為日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生在實(shí)踐中，能夠運(yùn)用自身的知識(shí)儲(chǔ)備，為實(shí)踐基地解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，不讓學(xué)生成為企業(yè)的負(fù)擔(dān)。實(shí)踐基地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生為實(shí)踐基地位創(chuàng)造成果效益，達(dá)成雙向效應(yīng)，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效實(shí)踐基地建設(shè)。以“互利共贏”的合作模式為基礎(chǔ)，大力建設(shè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新基地，為專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

（二）建立完善規(guī)章制度

現(xiàn)針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力考核的方式有兩種——實(shí)習(xí)日志和成果匯報(bào)。這兩種方式主要以校方導(dǎo)師考核為主，導(dǎo)致對(duì)實(shí)踐過(guò)程的考核方式流于形式，忽略了實(shí)習(xí)基地在其中起到的作用。企業(yè)恰恰是實(shí)施實(shí)踐培養(yǎng)的主體，是學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的參與者和踐行者。缺乏企業(yè)參與和過(guò)程考核的實(shí)踐能力考核方式是片面的，是不科學(xué)的。學(xué)生是校企聯(lián)合的紐帶，抓好學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)，建立完善的實(shí)踐規(guī)章制度，構(gòu)建有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力的多元化、過(guò)程化考核方法[3]，是實(shí)踐基地可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)與實(shí)踐基地共同制定一套完善的規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生在實(shí)踐過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐的重視程度，而不再流于形式，明確學(xué)校、企業(yè)雙方的責(zé)任、權(quán)利，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)基地建設(shè)

學(xué)生實(shí)習(xí)積極性不高的主要原因之一是實(shí)踐內(nèi)容和碩士期間所研究的課題關(guān)系不大，對(duì)此學(xué)校應(yīng)大力擴(kuò)建多元化的實(shí)踐基地，供不同研究方向、就業(yè)方向的碩士研究生選擇。使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱目蒲羞\(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中獲得相應(yīng)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，這才是專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生在實(shí)踐中的最大收獲。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視實(shí)踐基地建設(shè)，積極組織帶領(lǐng)學(xué)院教師深入基地考察、學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，積極溝通協(xié)調(diào)，以保證日后學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程順利、高效。與實(shí)踐基地共建科研平臺(tái)、研究生工作站，選派學(xué)校優(yōu)秀青年教師參與企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)，深化合作溝通，加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校之間的緊密聯(lián)系。強(qiáng)化實(shí)踐基地實(shí)踐形式的新穎性，讓專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生能夠切切實(shí)實(shí)擁有解決實(shí)際問(wèn)題的能力[4]，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）建立完善補(bǔ)助體系

學(xué)生在實(shí)踐基地的費(fèi)用會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校，尤其是學(xué)生去到一些位于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的實(shí)踐基地[5]，學(xué)校、企業(yè)可以為學(xué)生提供一部分實(shí)習(xí)補(bǔ)助，為學(xué)生減少經(jīng)濟(jì)上的壓力。與此同時(shí)，學(xué)生將自己的科研能力運(yùn)用到實(shí)踐單位中，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。建立自上而下的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以此消除學(xué)生的經(jīng)濟(jì)顧慮，提高學(xué)生實(shí)踐的積極性，從根本上提高實(shí)踐的質(zhì)量，也是實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)的關(guān)鍵步驟。

大力加強(qiáng)電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)，推動(dòng)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的可持續(xù)發(fā)展，是深入推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵舉措。只有與實(shí)踐基地建立“互利共贏”合作模式、建立完善規(guī)章制度、大力加強(qiáng)基地建設(shè)、建立補(bǔ)助體系等，構(gòu)建長(zhǎng)期發(fā)展的培養(yǎng)模式，才能提高電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型高層次人才。

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■ 編輯∕丁俊玲