利用語文教學(xué)如何疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理

沈莉莉

摘要：中學(xué)生正處于青春期，心理狀態(tài)相對不穩(wěn)定，很多學(xué)生會出現(xiàn)叛逆的心理狀態(tài)，這對中學(xué)生的發(fā)展比較不利，而在語文學(xué)科中，優(yōu)美的文章和豐富多樣的語文知識能夠感染學(xué)生的心靈，因此中學(xué)語文教師要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，改善學(xué)生叛逆的心理，使中學(xué)生能夠積極健康的成長。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué);學(xué)生叛逆心理;疏導(dǎo)策略

語文不僅有很多的理論知識，同時(shí)還有很高的感染性，學(xué)生可以培養(yǎng)語文素養(yǎng)，同時(shí)還可以調(diào)整自身的心理，因此中學(xué)的語文教師可以在教學(xué)時(shí)，結(jié)合語文知識和課文對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓這些處于叛逆時(shí)期的學(xué)生能夠形成良好的心理狀態(tài)，讓中學(xué)生能夠順利的渡過這一時(shí)期，為日后的成長打下基礎(chǔ)。

1. 中學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理的原因

1.1學(xué)生個(gè)人的原因

中學(xué)階段的學(xué)生隨著年齡的增長，獨(dú)立的意識和自我意識會逐漸的增強(qiáng)，在生活中，對身邊發(fā)生的事情會比較喜歡采用批判的模式來進(jìn)行思考，可是中學(xué)生的心理并不成熟，在思考問題時(shí)并不能考慮的全面，有的學(xué)生甚至?xí)容^偏激的思考問題，而且容易受到外界的影響，當(dāng)遇到不同的觀點(diǎn)時(shí)，他們經(jīng)常會展現(xiàn)出“不耐煩”的行為。另外，中學(xué)生更加愿意展示自我，對于很多事情，他們更愿意落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中，當(dāng)遇到反對或者禁止的聲音時(shí)，他們會覺得限制了自己的“自由”，從而容易產(chǎn)生抗拒的想法，久而久之中學(xué)生會變得比較叛逆。

1.2學(xué)校方面的原因

中學(xué)的教師教學(xué)任務(wù)比較重，因此他們在日常的授課中，更加重視對學(xué)生文化課知識的傳授，同時(shí)也更加重視學(xué)生考試成績的提高，而學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題時(shí)，教師通常會比較嚴(yán)厲，有的教師甚至?xí)脟?yán)厲的語言或者請家長到校的方式來對學(xué)生展開教育。這些方式都不符合中學(xué)學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)，學(xué)生會認(rèn)為教師不認(rèn)可自己、不理解自己，無法和自己的想法觀念達(dá)成共鳴，從而促使中學(xué)生逐漸開始“反抗”教師的教育，使學(xué)生產(chǎn)生了叛逆心理。

1.3家庭方面的原因

家長都是“望子成龍，望女成鳳”，這樣的想法就會使得家長對學(xué)生的教育會比較的嚴(yán)苛，他們會更重視學(xué)生的成績，為學(xué)生報(bào)很多的課外輔導(dǎo)等等，這些行為極大的影響了學(xué)生，尤其是當(dāng)學(xué)生的成績出現(xiàn)下滑時(shí)，家長的指責(zé)會給學(xué)生造成很多的壓力。另外，家長由于工作的原因，很少能夠和學(xué)生展開“心平氣和”的交流，無法了解學(xué)生實(shí)際的心理想法，長此以往學(xué)生會逐漸變得不愿意和家長說話，而且對家長的教育會比較的排斥，不僅導(dǎo)致學(xué)生和家長之間的關(guān)系變得“惡劣”，而且還會讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆的心理。

2. 中學(xué)語文教學(xué)展開心理疏導(dǎo)的策略

2.1利用課文內(nèi)容疏導(dǎo)學(xué)生

語文教師在授課時(shí)，可以利用課文中的內(nèi)容來對學(xué)生展開心理疏導(dǎo)。在教學(xué)時(shí)，教師首先要細(xì)化課文的文章，對文章中的故事情景、人物事跡展開詳細(xì)的講解，之后教師運(yùn)用舉例的方式，將學(xué)生和課文進(jìn)行融合，利用學(xué)生的行為、發(fā)生的事件等，來對學(xué)生展開心理疏導(dǎo)，這樣學(xué)生能夠更加快速的了解教師所要表達(dá)的意思，而且由于學(xué)生對課文的細(xì)致了解，更容易讓內(nèi)心受到觸動(dòng)，從而反思自己的日常行為和想法，從而逐漸使心理狀態(tài)變得成熟。

例如學(xué)習(xí)《中國人失掉自信力了嗎》時(shí)，教師要仔細(xì)的講解本篇文章，之后利用現(xiàn)實(shí)中實(shí)際的事件與課文中的情節(jié)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，要讓學(xué)生表達(dá)出“何為自信”“自欺”，并且教師還可以讓學(xué)生說說自己在日常的學(xué)習(xí)和生活時(shí)，有哪些自信的表現(xiàn)，有哪些自欺的表現(xiàn)，日后應(yīng)當(dāng)怎么做，最后教師要對學(xué)生展開正確的心理疏導(dǎo)，要積極的評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生的內(nèi)容產(chǎn)生更多的自信，從而幫助學(xué)生在日后能夠更加積極的學(xué)習(xí)生活，讓中學(xué)生的心理逐漸變得不再“叛逆”。

2.2積極優(yōu)化教學(xué)模式

教師要優(yōu)化授課方式，例如用多媒體來教學(xué)，多媒體是最具有直觀性的一種工具，同時(shí)更加容易受到學(xué)生的喜愛。教師將“人生道理”“正確的行為”“成熟思想的表現(xiàn)”等方面利用視頻進(jìn)行播放，學(xué)生能夠得到視覺的沖擊，從而影響到心理，容易幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思，而且教師還可以播放“叛逆心理”的危害或者影響，這樣能夠形成顯著的對比，讓學(xué)生明白“叛逆心理”對自身的影響，同時(shí)教師還要教導(dǎo)學(xué)生該如何進(jìn)行思考，為學(xué)生提供思路，逐漸的將學(xué)生的心理模式變得更加的成熟，為日后的生活和成長提供幫助。

例如學(xué)習(xí)《太空一日》時(shí)，教師可以利用多媒體展開教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)中的資源找到“神州五號”發(fā)射的視頻以及研發(fā)過程，還可以找到對“楊利偉”的采訪。當(dāng)授課時(shí)，教師將課文中的知識教給學(xué)生后，利用多媒體展示提前準(zhǔn)備好的視頻，讓學(xué)生感受“神州五號”研發(fā)的困難，以及“楊利偉”在太空中的感受和危險(xiǎn)，利用視頻的方式直觀的刺激學(xué)生，讓學(xué)生了解科研人員和宇航員無私奉獻(xiàn)的精神，促使學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)。

2.3與家長展開合作教學(xué)

語文教師在對學(xué)生展開心理疏導(dǎo)時(shí)，要積極的與家長展開合作，以此來提供疏導(dǎo)的效果。教師可以展開“家長公開課”，讓家長來到學(xué)校來和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，而在課堂上，家長能夠了解學(xué)生的想法，這樣可以使家長在日后可以更好的與學(xué)生進(jìn)行交流。教師還可以定期為家長舉辦“心理指導(dǎo)”講座，在講座中，教師要為家長展開培訓(xùn)，讓家長明白這一時(shí)期，學(xué)生的心理狀態(tài)，并教授應(yīng)當(dāng)如何教育學(xué)生、如何與學(xué)生進(jìn)行談話等方面，這樣學(xué)生可以在家中也得到良好的心理疏導(dǎo)。另外語文教師還可以為家長布置“作業(yè)”，讓家長與學(xué)生一同來學(xué)習(xí)語文，一同學(xué)習(xí)語文知識，這樣不僅可以讓學(xué)生和家長增加交流頻率，同時(shí)在語文知識和課文內(nèi)容的熏陶下，家長更容易多子女進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生了解正確的心理模式，從而讓中學(xué)生形成積極健康的心理狀態(tài)。

例如學(xué)習(xí)《回憶我的母親》后，教師為學(xué)生布置“讀后感”作業(yè)，并讓家長輔助學(xué)生完成。在進(jìn)行作業(yè)時(shí)，學(xué)生會反復(fù)閱讀課文，而家長會幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)和學(xué)生一同回憶學(xué)生成長的軌跡，利用記憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓學(xué)生感受到來自家長的愛。這樣的方式，學(xué)生不僅高質(zhì)量的完成課后作業(yè)，而且增加了與家長交流的次數(shù)和質(zhì)量，家長會更加耐心的對學(xué)生展開心理疏導(dǎo)，學(xué)生也會積極的反思，更加的理解家長，讓學(xué)生的“叛逆心理”逐漸消除。

結(jié)束語：

總之，中學(xué)是非常重要的學(xué)習(xí)和成長階段，語文教師要利用語文學(xué)科的優(yōu)勢來為學(xué)生展開心理疏導(dǎo)，并且要充分的了解學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，而且還要優(yōu)化教學(xué)方式，使心理疏導(dǎo)可以有效的融合到語文課堂中，讓學(xué)生技能學(xué)習(xí)語文知識，同時(shí)在語文教師的疏導(dǎo)下，逐漸消除自身的“叛逆心理”，幫助中學(xué)生形成健康向上的心理狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康娟瑛.利用中學(xué)語文教學(xué)如何疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理[J].魅力中國，2020（22）：35.