初中物理教學(xué)巧用物品自制教具實(shí)踐

韋光恒

摘要：物理這門(mén)學(xué)科比較有實(shí)踐性，所以初中物理更具備一定的實(shí)踐性。物理學(xué)科將實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐學(xué)生對(duì)理論知識(shí)加深記憶，物理知識(shí)本身具有一定的抽象性，初中生在剛剛學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，有很大的好奇心，并且學(xué)習(xí)積極性也很強(qiáng)。所以一定要抓住學(xué)生的這種心理，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐，去接觸相關(guān)的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，學(xué)生對(duì)于物理會(huì)更感興趣，同時(shí)也會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是在某些學(xué)校，物理實(shí)驗(yàn)室不具備相應(yīng)的條件，所以有些物理課程無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐操作。所以應(yīng)該充分采用身邊的物品來(lái)制作物理教，應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿(mǎn)信心。

關(guān)鍵詞：初中物理;自制教具;實(shí)踐策略

引言：

充分利用物品來(lái)制作物理教具，使用最科學(xué)，最簡(jiǎn)單的方式，自己動(dòng)手去制作，尤其是讓學(xué)生親手去制作物理教具，能夠讓學(xué)生更加對(duì)物理有認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，可提升學(xué)生掌握物理知識(shí)的能力，不是物理學(xué)科更具備生動(dòng)化，形象化，讓學(xué)生能夠輕松地接受，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候更加有興趣。通過(guò)制作物理教具，可將復(fù)雜化，抽象化的物理知識(shí)變得更加生動(dòng)簡(jiǎn)單，每一位學(xué)生都能牢牢掌握物理知識(shí)。

一、加深學(xué)生的記憶程度

自己制作物理教具能讓課堂更加生動(dòng)，并且可以展開(kāi)實(shí)驗(yàn)演示，對(duì)于課堂中所講述的內(nèi)容，學(xué)生可以加深印象，并且輕松愉快的記憶，例如在初中九年級(jí)教材中，關(guān)于電這一部分的內(nèi)容，老師可以使用電池來(lái)操作，讓學(xué)生對(duì)電的原理有更深刻的認(rèn)識(shí)。尤其是在課堂實(shí)踐中操作，正常使用電池不會(huì)造成任何危險(xiǎn)。實(shí)驗(yàn)器材： 準(zhǔn)備一節(jié)五號(hào)電池，一根是15cm的細(xì)電線(xiàn)，小燈泡等等。制作步驟：首先用一根電線(xiàn)去連接電池正負(fù)極，然后將小燈泡放在電池的正極上，會(huì)發(fā)現(xiàn)小燈泡已經(jīng)能夠發(fā)光，這說(shuō)明電能夠支持發(fā)光。教學(xué)方法： 老師首先要為同學(xué)進(jìn)行演示，然后選擇讓學(xué)生親手操作。通過(guò)課上的實(shí)踐以及親手操作，可以讓學(xué)生更加生動(dòng)的了解。這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，老師選取身邊的事物來(lái)制作物理教具，讓整節(jié)課更加生動(dòng)，具備鮮活性，讓物理課更具備趣味性。

自制實(shí)驗(yàn)教具，能夠讓學(xué)生提高動(dòng)手能力，并且思維變得更加活躍。有大部分學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科并沒(méi)有太大的興趣，因?yàn)槲锢韺W(xué)經(jīng)常會(huì)有很多抽象的內(nèi)容，然而這些抽象的內(nèi)容就是學(xué)生所無(wú)法理解到的內(nèi)容，然而通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行操作，讓學(xué)生更加透徹的了解知識(shí)點(diǎn)以及物理原理，這就是最簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，也是最直接的教學(xué)方式。

二、延伸物理教學(xué)內(nèi)容

相關(guān)的物理知識(shí)具有一定的緊密性，這說(shuō)明不同的物理知識(shí)會(huì)有緊密的聯(lián)系，要求教師在授課中能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)為學(xué)生提供知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，例如在八年級(jí)課本中所出現(xiàn)的聲波的產(chǎn)生以及傳播，在這一課時(shí)中，就是要利用自制聲波傳遞能量裝置，為學(xué)生提供更為直接的幫助，促使學(xué)生能夠充分理解相關(guān)概念。實(shí)驗(yàn)器材：空易拉罐，橡皮筋，泡沫，小球，音叉等等。 自制步驟： 首先應(yīng)該將易拉罐的蓋子去掉，并且將橡皮筋固定在易拉罐上，周?chē)派弦恍┡菽∏?。教學(xué)方法： 就是通過(guò)敲音叉，讓聲音慢慢的接近泡沫小球以及橡皮筋，發(fā)現(xiàn)在靠近后，學(xué)生能夠看到橡皮筋出現(xiàn)震動(dòng)以及小球會(huì)出現(xiàn)跳動(dòng)的情況，此時(shí)應(yīng)該立即停止敲打音叉，并讓聲音消失，發(fā)現(xiàn)小球以及橡皮筋都已經(jīng)成為靜止?fàn)顟B(tài)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生的觀(guān)察力，并且能夠充分了解聲波在傳遞時(shí)所產(chǎn)生的能量。教師還可以使用自制工具來(lái)展開(kāi)延伸教學(xué)。比如在敲響音叉的時(shí)候，距離的遠(yuǎn)近也會(huì)產(chǎn)生不同的頻率，同時(shí)發(fā)出的聲音也不同，這充分說(shuō)明聲音和物體之間的距離有一定關(guān)系。通過(guò)自制教具，可以讓學(xué)生充分的理解聲音的傳播。

三、提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度

大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為物理非常難學(xué)，這是由于物理具有一定的抽象性，所以很多學(xué)生難以理解物理的某些知識(shí)點(diǎn)。然而使用自制教具的方法，可以讓一些抽象的事物變成非常直觀(guān)的事物。讓學(xué)生能夠更快的掌握相關(guān)的理論知識(shí)。將抽象變具體，將復(fù)雜化簡(jiǎn)單。在九年級(jí)物理課本中，“電與磁”就是比較抽象的內(nèi)容，這一部分如果要學(xué)的透徹，教師可以自制教具來(lái)進(jìn)行演示。 實(shí)驗(yàn)器材： 長(zhǎng)木條接線(xiàn)柱，電阻絲，塑料泡沫等等。 自制步驟： 將木條進(jìn)行固定，并且連接接線(xiàn)柱，同時(shí)接線(xiàn)柱的兩端距離要相等，四根接線(xiàn)柱，分別標(biāo)為1號(hào)，2號(hào)，3號(hào)，4號(hào)，一號(hào)與二號(hào)連接電阻絲，二號(hào)與四號(hào)連接銅絲。讓銅絲可以穿過(guò)三號(hào)接線(xiàn)柱，同時(shí)一號(hào)與四號(hào)只用一根導(dǎo)線(xiàn)來(lái)進(jìn)行連接。在接通電源后，觀(guān)察泡沫的切割情況，發(fā)現(xiàn)電阻絲能夠輕松的切割泡沫，銅絲無(wú)法將泡沫切割，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生充分了解。電阻絲和銅絲之間使用的電流相同，然而切割程度卻不同，說(shuō)明電阻在增大的時(shí)候，所出現(xiàn)的電熱會(huì)比較多。從而能夠讓學(xué)生充分了解焦耳定律相關(guān)知識(shí)。

根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容，分析，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠自制教具，對(duì)于教學(xué)來(lái)講，大大的降低了難度，同時(shí)也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)，并且還可以將學(xué)生所掌握的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，在物理教學(xué)中，其實(shí)具有很多的研究性，然而知識(shí)也會(huì)越來(lái)越廣泛，如果學(xué)生能夠在物理學(xué)科上付出更多的精力，并且自制物理教具，相信能夠有更好的理論性以及實(shí)踐性，可減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)所產(chǎn)生的心理壓力。物理教學(xué)本身具有一定的難度，如果能夠結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。并且建立興趣小組，相信可以更好地引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，自主制作教具，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。在學(xué)習(xí)中，分小組并選出組長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)習(xí)程序來(lái)按部就班的展開(kāi)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)展開(kāi)探索研究，每一個(gè)學(xué)生能夠達(dá)到動(dòng)腦，動(dòng)手。小組之間可進(jìn)行評(píng)比，根據(jù)自制教具與實(shí)際操作的能力進(jìn)行評(píng)分。學(xué)生要掌握基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，才可自制教具，通過(guò)實(shí)踐后，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)并拓展相關(guān)知識(shí)。

總結(jié)

通過(guò)自制教具，能夠突出物理學(xué)科的特點(diǎn)，并明確體現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生更加重視物理知識(shí)，強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生起到很好的輔助作用，所以教師一定要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，可利用身邊的物品自制物理教具。通過(guò)在物理課上所演示的物理教具，促使初中物理教學(xué)更具有質(zhì)感，同時(shí)會(huì)提高效率。很多學(xué)生對(duì)物理非常的抗拒，然而這一學(xué)科其實(shí)具備很多的趣味性。一旦深入研究會(huì)發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐中，不僅僅可以學(xué)到科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)豐富自己的生活知識(shí)。物理教學(xué)的重中之重就是興趣，自制物理教具對(duì)物理教學(xué)提供了有力的幫助，同時(shí)也讓學(xué)生更加有信心去學(xué)習(xí)物理。

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