彭曉霞 王詠梅

摘要：在幼兒教育工作中，科學區(qū)域探究活動的開展對幼兒能力培養(yǎng)具有重要意義，同時也是幼兒綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要基礎。但是，在過去的幼兒教育工作中，往往由于幼兒教師不能夠重視落實開展方式方法優(yōu)化，導致這一教育活動開展過程中幼兒積極性低下，難以滿足其能力培養(yǎng)要求。因此，當下應該結合教育活動對存在的不良因素落實優(yōu)化，不斷提高幼兒參與探究活動積極性與自主性，為其能力培養(yǎng)與素養(yǎng)提升奠定基礎。

關鍵詞：幼兒教育;科學區(qū);探究活動;開展策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-025

一、引言

在開展幼兒探究活動時，幼兒教師需要不斷培養(yǎng)幼兒的思維能力，促使其能夠深度投入到探究活動之中，進而則能夠提高其綜合素養(yǎng)，為其未來實際生活參與做好前提保障。在開展這一教育活動時，相關活動材料的投放、開展情境的創(chuàng)設以及形式創(chuàng)新都是重要的影響因素，幼兒教師應該結合這幾個方面落實開展策略研究，充分滿足幼兒科學區(qū)探究活動的開展要求，為幼兒身心健康成長與發(fā)展奠定良好前提基礎。

二、幼兒教育工作中探究活動開展存在的問題分析

（一）開展形式方法落后導致幼兒積極性低下

由于幼兒年齡較小，對待事物難以做到長期高度投入。在這一背景下，幼兒教師應該重視落實自身教育活動開展形式方法創(chuàng)新，保證幼兒能夠在參與教育活動中具有高度積極性，最終這一教育工作才能夠得到高效開展，充分滿足當下對幼兒教育工作提出的高度要求。然而，過去的幼兒探究活動中幼兒教師過于重視對幼兒進行能力培養(yǎng)，卻忽視了幼兒對開展形式方法提出的高度要求，最終整體教育工作開展效率低下。

（二）活動情境不合理導致幼兒自主性缺失

在開展幼兒探究活動時，幼兒高度的自主性對這一教育活動開展具有重要意義。在這一教育活動中，通過落實教育情境的創(chuàng)新優(yōu)化能夠充分滿足幼兒的自主性培養(yǎng)要求，為這一教育工作高效開展奠定基礎[1]。然而，傳統(tǒng)的教育活動中正是由于存在開展情境創(chuàng)設不合理的問題，導致幼兒教育以人為本的開展理念缺失，幼兒缺乏自主能力培養(yǎng)，難以滿足幼兒未來發(fā)展需求。

（三）活動材料投放不合理造成安全事故

在幼兒教育工作中開展探究活動，相關活動材料的投放同樣對這一教育活動高效開展具有重要意義。然而，在開展這一教育活動時，由于幼兒教師不能夠結合幼兒的實際情況以及需求落實活動材料合理選擇投放，導致這一教育活動中出現安全事故，嚴重影響幼兒身心健康成長與發(fā)展。由于活動材料投放不合理，導致幼兒難以得到能力高效培養(yǎng)，進而同樣會出現幼兒參與探究活動積極性與自主性低下問題。

三、幼兒教育探究活動開展策略研究

（一）重視落實開展方式方法創(chuàng)新以培養(yǎng)幼兒積極性

在開展幼兒教育工作時，幼兒教師良好的開展方式方法對探究活動高效開展具有重要意義。但是，在過去的幼兒教育工作中，往往由于幼兒教師不能夠重視落實開展方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，過于重視幼兒能力培養(yǎng)，導致幼兒難以積極參與到探究活動之中。當下應該重視落實開展方式方法創(chuàng)新，不斷結合幼兒需求落實開展方式創(chuàng)新，才能夠促進這一教育工作高效開展。

教育案例一：在開展幼兒區(qū)域探究活動時，幼兒教師可以通過游戲化活動開展來提高幼兒參與積極性。通過應用新媒體進行環(huán)境氛圍優(yōu)化，為幼兒賦予趣味性的卡通角色后開展探究活動，能夠滿足其積極性培養(yǎng)要求，為這一教育活動高效開展做好前提保障。

（二）教學情境合理創(chuàng)設以提高幼兒思想素養(yǎng)

在開展幼兒教育工作時，由于幼兒教師不能夠重視開展情境合理創(chuàng)設，導致幼兒參與探究活動自主性低下，最終這一教育活動開展同樣難以滿足幼兒的成長需求。因此，在當下的教育活動中，幼兒教師應該重視落實情境合理創(chuàng)設，培養(yǎng)幼兒自主性，為其未來發(fā)展奠定良好自主性前提。

教育案例二：在開展幼兒探究活動時，通過創(chuàng)設合作情境能夠滿足活動開展要求。通過對幼兒進行小組劃分，引導其參與到小組中進行合作探究，進而則能夠有效培養(yǎng)幼兒的自主探究能力，充分滿足這一教育工作以人為本的教育理念，促進幼兒綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提升。

（三）優(yōu)化材料投放為幼兒營造良好活動氛圍

在幼兒教育區(qū)域探究活動開展的過程中，幼兒教師應該重視對幼兒的活動區(qū)域進行環(huán)境氛圍優(yōu)化，促使幼兒能夠以高度的思想素養(yǎng)參與其中，同時不斷在良好的材料投放背景下得到實踐能力培養(yǎng)[2]。通過在這一過程中選擇合理的活動材料，能夠滿足幼兒深度探究需求，同時能夠為教育活動開展全面性落實奠定基礎。在這一過程中可以通過投放環(huán)保材料易拉罐、瓦楞紙等為幼兒奠定良好的環(huán)境氛圍基礎。同時，幼兒教師應該在這一教育活動中充分落實引導，保證幼兒能夠積極自主應用活動材料，充分滿足幼兒探究活動高效開展要求。

結論

隨著當下對幼兒教育探究活動的開展提出高度要求后，幼兒教師應該高度重視這一教育活動開展方式創(chuàng)新、開展情境創(chuàng)設以及活動材料投放的重要意義，進而能夠進行策略研究，保證幼兒在參與這一教育活動時具有高度積極性與自主性，促進幼兒綜合能力與素養(yǎng)有效培養(yǎng)提升。

參考文獻

[1]仇玉蘭. 幼兒園科學活動區(qū)材料提供的策略研究[J]. 上海課程教學研究，2017：49-53.

[2]陳敏. 淺談開展幼兒園科學探究活動的有效策略[J]. 華夏教師，2017，000（001）：70-70.