龔朝麗

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與深入，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，教師需要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要能夠在語文學(xué)科教學(xué)的過程中加強(qiáng)對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，不斷提高人才的素質(zhì)。在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中，有很多能夠提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中就需要結(jié)合這些教學(xué)內(nèi)容，積極主動的探究提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法，不斷提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。本文就針對如何在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)展開分析和討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);高年級;語文素養(yǎng)

一、在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的意義

在小學(xué)學(xué)過程中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有著非常重要的意義。首先，它能夠有效地促進(jìn)小學(xué)高年級學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步，讓學(xué)生能夠有意識地在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)素材，提高學(xué)生的語言組織能力和交際能力。通過這種方式也能夠有效地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，有效提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)的全過程當(dāng)中，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的自信心。

二、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)的過程中，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往不能夠取得比較好的教學(xué)效果。因此，教師要從觀念上得到改變，要能夠認(rèn)識到以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念的重要性。在具體教學(xué)的過程中，要能夠多給學(xué)生個人展示的機(jī)會，讓學(xué)生多參與到語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這一課的時候，由于很多學(xué)生之前沒有接觸過這種玩具，教師為了有效地激發(fā)學(xué)生的興趣就可以準(zhǔn)備竹節(jié)人教具，通過生動形象的教具的展示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受到這種玩具的樂趣。而在學(xué)習(xí)《開國大典》這一課的時候，由于學(xué)生缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)的過程中就可以給學(xué)生播放關(guān)于開國大典的影視短篇，讓學(xué)生在觀看的過程中能夠真切的感受到新中國成立的偉大，有效地增進(jìn)學(xué)生的愛國主義情感，進(jìn)而培養(yǎng)高年級學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)模式的有效創(chuàng)新

好奇心較強(qiáng)是小學(xué)階段學(xué)生普遍存在的特點(diǎn)之一，學(xué)生更渴望更多的去了解新鮮事物。因此，小學(xué)語文教師需要充分的結(jié)合學(xué)生的這一心理發(fā)展特征，在現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極創(chuàng)新。有效運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

對于這一年齡階段的學(xué)生來說，他們尤其喜歡游戲。因此，語文教師在教學(xué)活動設(shè)計(jì)過程中，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的注意力，在不知不覺中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，當(dāng)然，語文教師也需要深入了解學(xué)生的興趣，愛好以及學(xué)生對于語文知識的掌握情況，并分析不同學(xué)生之間所存在的差異性。將學(xué)生在實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，與語文教學(xué)目標(biāo)和語文教學(xué)內(nèi)容有效融合，設(shè)計(jì)更為科學(xué)合適的教學(xué)方式。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式給學(xué)生還原作為真實(shí)的課文內(nèi)容。在教學(xué)中教師可以鼓勵學(xué)生分別扮演故事中的人物進(jìn)行表演。教師引導(dǎo)學(xué)生了解故事中的人物特點(diǎn)，以及作者想要表達(dá)的思想情感。除此之外教師還需要充分的發(fā)揮多媒體設(shè)施的教學(xué)作用，當(dāng)學(xué)生表演完成之后，針對教學(xué)內(nèi)容播放相關(guān)知識進(jìn)行有效拓展。不僅可以彌補(bǔ)以往教學(xué)方法中存在的不足之處，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、給學(xué)生推薦合適的課外讀物，拓展學(xué)生的視野

要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還需要提高學(xué)生的知識積累。教師在教學(xué)的過程中就可以給高年級學(xué)生推薦一些適合他們的課外閱讀材料，讓他們在閱讀的過程中能夠拓展自己的知識面，拓寬學(xué)生的閱讀視野。只有當(dāng)學(xué)生有了一定的知識積累，他們的口語表達(dá)能力，語言組織能力和寫作能力才會得到明顯的提升。在寒假和暑假即將來臨的時候，教師可以給學(xué)生安排一些適合他們閱讀水平的優(yōu)秀閱讀材料，包括小學(xué)高年級學(xué)生必讀的一些古詩詞，課外讀物，還有一些具有趣味性的閱讀材料。除此之外，教師還可以利用學(xué)校圖書室，組織學(xué)生定期進(jìn)行有效的課外閱讀，讓學(xué)生能夠利用可以接觸到的材料養(yǎng)成定時閱讀的好習(xí)慣。除此之外，小學(xué)高年級語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中還需要加強(qiáng)對學(xué)生有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握不同閱讀方法的優(yōu)點(diǎn)，并且能夠在閱讀過程中靈活的運(yùn)用各種閱讀方法來解決問題。教師還需要根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，幫助他們制定適合他們的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生有針對性地去進(jìn)行閱讀。通過長期的閱讀提高學(xué)生的閱讀水平，教師還需要組織學(xué)生參與靈活多樣且具有趣味性的閱讀活動，不斷地提高學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，教師可以組織高年級學(xué)生進(jìn)行讀后感的分享活動，讓他們在閱讀之后寫出自己的真情實(shí)感，能夠和其他學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞大比拼的活動，讓學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。通過這些具有趣味性的閱讀活動，讓學(xué)生能夠把獨(dú)特的內(nèi)容展示出來，不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

結(jié)語：

總而言之，在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)非常的重要。通過對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。教師在教學(xué)的過程中首先需要積極主動來轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要能夠堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生多參與，多練習(xí)。同時，教師還需要進(jìn)行小學(xué)語文高年級教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，通過靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師還需要增加學(xué)生的知識積累，給學(xué)生推薦一些適合他們的課外閱讀材料，不斷地拓寬學(xué)生的閱讀視野。只有這樣，才能夠有效地在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

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