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      小學(xué)英語教學(xué)中合理運用師生體態(tài)語

      2021-10-16 19:09:49趙明英
      家庭教育報·教師論壇 2021年35期
      關(guān)鍵詞:暗示性交際性體態(tài)語

      趙明英

      【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)過程中,教師合理的運用體態(tài)語結(jié)合課堂教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí),在英語課堂上教師的每個表情、動作、眼神都可以作為教師對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的提示或者態(tài)度,在教學(xué)中如果能很好地運用體態(tài)語教學(xué),對課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有很大促進(jìn)作用。在本文中著重介紹了體態(tài)語在英語教學(xué)中的作用和在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

      【關(guān)鍵詞】 體態(tài)語; 交際性; 暗示性; 形象生動

      體態(tài)語是指人們在交往中用來傳遞信息、表達(dá)感情、表示態(tài)度的一種身體語言,結(jié)合到教學(xué)中是指教師在課堂教學(xué)中引用手勢、動作、表情等表達(dá)學(xué)習(xí)中的某個意思,傳遞教學(xué)信息的一種無聲語言形式。在教學(xué)中運用體態(tài)語言教學(xué),能拉近教師和學(xué)生之間的距離,有利于教師提高課堂教學(xué)效果,也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

      1.體態(tài)語的主要表現(xiàn)方式

      表情:人的表情是人的情感的外在形式,一個人的心情好壞都可以從臉上表現(xiàn)出來,通過人的表情變化可以揣摩出人的心理活動。在教學(xué)中教師的表情是內(nèi)心的想法的外在表現(xiàn),教師微笑時會讓學(xué)生學(xué)生感到親切、平易近人,如果學(xué)生犯了錯誤或者不認(rèn)真學(xué)習(xí)教師的表情就會很嚴(yán)肅很生氣。

      眼神:我們常說“眼睛是心靈的窗口”人的眼睛可以表現(xiàn)出人的想法,和對事情的肯定和否定,所以很多人都說“人的眼睛會說話”。在教學(xué)中,教師要用眼睛的目光語言和學(xué)生的人體語言進(jìn)行對話,了解學(xué)生在課堂中的心理活動。

      手勢:教師通過手的動作和姿勢跟學(xué)生表示所要傳達(dá)的意思,在教學(xué)中手勢語言是用的最多的體態(tài)語言,可以表示很多種意思。

      姿態(tài):是指教學(xué)中教師通過身體的動作將所要講的內(nèi)容表示出來,讓學(xué)生隨著教師的動作描述來進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。

      2.體態(tài)語的交際性和暗示性

      (1)在小學(xué)英語教學(xué)中,小學(xué)生活潑好動,注意力不能長時間的集中,教師如果單調(diào)的教英語單詞和句子讓學(xué)生跟著讀、跟著背,時間一長學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)失去了動力,不能積極地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在平時的生活中小學(xué)生接觸英語機會太少了,對英語的接觸和運用大部分都在英語課堂中,所以英語教師在課堂中營造真實的英語交際情景是很有必要的。

      把體態(tài)語帶進(jìn)小學(xué)生英語課堂中教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做動作,就可以讓英語課堂變得活躍起來。比如教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)正在進(jìn)行時的英語單詞時,可以帶動學(xué)生一起跟著做這些動作,如游泳、飛翔、跳高、跑步等有關(guān)動作,不但使課堂氣氛變得活泛起來,更進(jìn)一步表示出了“正在進(jìn)行”的內(nèi)在意義,讓學(xué)生學(xué)東西的速度加快,并且對學(xué)習(xí)的知識加深記憶。英語作為一門外語,在學(xué)習(xí)中和漢語有很大的區(qū)別,要想學(xué)好英語就要加強英語語言練習(xí)。在英語課堂中通過教師的體態(tài)語的引導(dǎo),讓小學(xué)生模仿英語句子中要表達(dá)的動作在多做、多動的課堂中學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得膽大起來,能夠主動的和同學(xué)、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)中的討論。比如再講找東西的疑問句時,可以讓兩個小學(xué)生進(jìn)行句子內(nèi)容的練習(xí),一個同學(xué)做出找東西的樣子,另一個同學(xué)可以用英語詢問在找什么,然后前一個同學(xué)做出翻書的樣子,同時用英語句子回答在找書。這樣在英語句子學(xué)習(xí)中只需要簡單的幾個動作,就可以促使學(xué)生輕松地進(jìn)入交際狀態(tài)。在英語教學(xué)中教師通過體態(tài)語的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中運用體態(tài)語進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊說邊做讓小學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)能力。在長時間的英語學(xué)習(xí)過程中,不但增強了小學(xué)生的課堂注意力,提高了英語語言表達(dá)能力,還促進(jìn)了小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中與人交流的能力。

      (2)體態(tài)育的暗示性在小學(xué)英語教學(xué)中可以通過教師的神態(tài)動作等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師的一個動作,一個眼光就能夠引起某一個學(xué)生或者整個班級學(xué)生發(fā)生心理上的變化,在一定程度上促進(jìn)了英語語言教學(xué)的效果。比如在課堂中對于表現(xiàn)好的學(xué)生可以表現(xiàn)出贊揚的目光,當(dāng)學(xué)生問題回答正確時可以用手指動作表示回答正確的意思。每一個小學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有很大的求知欲,這就需要英語教師采用積極地暗示性語言和動作激勵學(xué)生,讓學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿信心。教師在英語教學(xué)中對小學(xué)生的暗示性教學(xué),可以讓學(xué)生更快的理解知識,學(xué)習(xí)知識,可以使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中加深記憶。

      3.在小學(xué)英語教學(xué)中運用體態(tài)語

      (1)英語課堂學(xué)習(xí)效果得到了提高。

      根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中不能一味的死記硬背,課堂氣氛過分嚴(yán)肅也會給小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來反作用。在英語課堂中教師豐富的表情和一連串的身體動作都能引起小學(xué)生的課堂注意力集中,還可以使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得輕松起來,在整個學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生受到教師的語言、動作的感染也積極地進(jìn)入了學(xué)習(xí)和模仿中,在不知不覺中就完成了英語課堂教學(xué)任務(wù),讓小學(xué)生對下一堂英語課充滿了期待,教師的教學(xué)也變得輕松和省力了不少。在英語課堂中一個贊許的眼神就能讓小學(xué)生提起學(xué)習(xí)動力,積極地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中,在學(xué)生心中這是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)可和鼓勵,在課堂中小學(xué)生能夠積極地回答問題,爭先完成英語課堂閱讀練習(xí),從各個方面都踴躍表現(xiàn)自己,提高了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。在關(guān)于對話的英語語言練習(xí)中小學(xué)生會一邊讀一邊結(jié)合動作眼神進(jìn)行豐富的課堂練習(xí)不但加深了自身的記憶,還能促進(jìn)其他小學(xué)生的模仿學(xué)習(xí),不僅讓小學(xué)生學(xué)到了知識還讓小學(xué)生變得勇敢、自信起來。

      (2)英語課堂充滿活力。

      英語教學(xué)的課堂氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要,愉快的課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂中運用體態(tài)語教學(xué)就在一定程度上順應(yīng)了新課程的教學(xué)要求,使英語教學(xué)具有趣味性。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)語言可以營造充滿活力的課堂氛圍。試想一下如果英語教師沒有像以往的教學(xué)一樣,站到講臺上就直接開始知識的傳授,而是進(jìn)到教室先微笑揮揮手和小學(xué)生用英語打招呼,兩者比較之下后者在學(xué)生中會更受到歡迎。在英語課文對話中教師可以讓學(xué)生進(jìn)行英語語言和身體動作相結(jié)合來進(jìn)行學(xué)習(xí),改變以往課堂上嚴(yán)肅單調(diào)的課堂氣氛,讓學(xué)生能夠自覺地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

      在小學(xué)英語課堂中教師合理地運用體態(tài)語和學(xué)生進(jìn)行交流,可以帶動小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,讓英語課堂變得豐富起來,更好的拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系,有利于促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語。

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