高中數(shù)學有效學習方法探究

王可城

摘要：數(shù)學是高中階段的重要學科。經(jīng)過小學和初中的數(shù)學知識學習，高中生在數(shù)學領域迎來了跨越式發(fā)展的契機。為了抓住這一難得的機會，教師要充分了解數(shù)學學習的本質(zhì)和學習過程，教給學生正確高效的學習方法，使得學生能夠在學習中獲得思維能力的進步，實現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的發(fā)展。為此，教師首先就要對各種學習方法有充分的認識，要努力加強相關的教學探究，這樣才能在教學中做到有的放矢。以下從深入理解高中學習特點，努力鍛煉數(shù)學思維方法和建構(gòu)數(shù)學問題解決能力三個方面展開相關討論，供大家參考。

關鍵詞：高中數(shù)學;有效學習;有效學習方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-400

高中是學生進入大學的重要學習階段。在高考的壓力下，以往的高中數(shù)學教學工作總是由教師占據(jù)主導地位，因為教師認為這樣可以更好地控制課堂教學進度，提升教學效率。在這種教學模式下，雖然學生的數(shù)學成績能夠有所提升，但是他們其實并沒有掌握更多有效的學習方法，只是在教師的指揮棒下行動。不少學生還將高中數(shù)學教學視為一種“折磨”，缺少學習興趣，學習成果也達不到應有的水平。為了解決此類問題，促進高中生在數(shù)學領域的學習與思考，教師必須想辦法教給學生有效的學習方法，讓學生自己發(fā)揮出應有的作用。

一、深入理解高中學習特點

為了幫助學生掌握有效的學習方法，教師首先要了解對高中生來說什么樣的學習方法是有效的。而且，學生的思想也要與教師同步，教師要引導學生去主動思考和探索適合他們自己的學習方法。為了達到上述目的，教師必須深入理解高中數(shù)學學科領域以及本班學生的學習特點，同時提升學生在上述領域的認識。這對于傳統(tǒng)的，以教師為主體，關注點基本放在教師教學方法上的高中數(shù)學課堂來說是個巨大的轉(zhuǎn)變，師生雙方都會面對較大的挑戰(zhàn)，需要完成教學或?qū)W習方面的理念轉(zhuǎn)變與方法完善。

首先，教師要明白數(shù)學知識的學習需要不斷的自我建構(gòu)。事實上，數(shù)學知識并不是由教師直接傳遞給學生的，而是學生根據(jù)自己的知識積累和學習經(jīng)驗，積極構(gòu)建起對新知識的新理解，豐富自己的數(shù)學知識框架，并在此基礎上實現(xiàn)對數(shù)學學科越來越深入的理解，產(chǎn)生越來越豐富的學習感受。所以，學生在高中數(shù)學課堂上完成的其實是一個創(chuàng)造性的學習過程。其次，高中數(shù)學學科對學生的適應性有較高的要求，學生要去適應非常豐富的知識運用場景，而豐富的場景恰恰是認為高中學習氛圍過于壓抑的高中生所需要的。。

二、努力鍛煉數(shù)學思維方法

簡單來說，思維是指人的理性認知活動，是人的大腦對于客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的高級認知。思維是人類智能的核心，人類構(gòu)建認知的效率和成果取決于思維能力的強弱。眾所周知，高中數(shù)學知識的學習難度是比較高的，學生有很多數(shù)學規(guī)律需要去理解并建立起認知，所以學生的思維能力，以及思維活動所依靠的方法，對高中生的數(shù)學學科學習成果是非常重要的。教師應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，幫助學生掌握有效的數(shù)學思維方法，從而有效促進學生在數(shù)學學科領域的根本性進步。

為了達到上述目的，教師還要明確數(shù)學概念與數(shù)學思維之間的關系?，F(xiàn)有的數(shù)學概念是前人數(shù)學思維取得的成果，現(xiàn)在高中生學習數(shù)學概念，則是鍛煉他們數(shù)學思維能力，幫助他們掌握有效數(shù)學思維方法的基礎。另一方面，由于數(shù)學學科本身的抽象性和概念性，所以學生的數(shù)學思維能力主要是抽象層面的，抽象思維可以讓學生站在更高的位置去看待和解決數(shù)學問題，而不會受到客觀上的某些迷惑性現(xiàn)象的干擾，體現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì)。這也是教師教給學生數(shù)學思維方法的主要目的，即透過令人眼花繚亂的現(xiàn)象觸及數(shù)學問題的本質(zhì)規(guī)律。

三、建構(gòu)數(shù)學問題解決能力

數(shù)學知識學習的最終指向是解決一個個具體的，蘊含著數(shù)學成分的現(xiàn)實問題。通過解決這些問題，使得數(shù)學知識能夠在現(xiàn)實應用中發(fā)揮作用，能夠給人帶去極大的成就感。高中生在解決一個比較困難的數(shù)學問題，而且了解到其解決對于現(xiàn)實生活的意義后，通常都會產(chǎn)生很興奮的感覺，其原因就在于此。所以，高中數(shù)學有效學習方法探究的另一個重要途徑是強化學生的問題解決能力，優(yōu)化學生的學習體驗，讓學生的思維活動更加活躍，能夠更加高效地掌握各種有效的學習方法并實現(xiàn)自主的學習過程。

從這個角度來看，教師要實現(xiàn)學生在學習進步與學習體驗之間的同步。也就是說，學生在取得進步，提升了數(shù)學問題解決能力的同時，教師應通過學習評價等途徑，讓學生認識到自己的進步并為此產(chǎn)生積極的情感態(tài)度，鞏固學生已經(jīng)形成的良好思維方式和思維習慣，引導學生去進行學習方法的整理，幫助學生不斷積累成功的思維及學習經(jīng)驗，持續(xù)提升數(shù)學學習水平。在長期的有效學習中，高中數(shù)學知識在學生眼中就不再是大量分散的知識點，而是較為完整的知識體系且對應著學生頭腦中各種有效的學習方法。

總之，擁有良好的學習思維和學習方法，對學生的有效學習有非常重要的影響，在高中數(shù)學學科中同樣如此。教師要去深入理解高中數(shù)學學科的學習本質(zhì)，把握學生的學習過程，加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，這樣才能從根本上取得越來越好，越來越全面的教學效果。

參考文獻

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