新課程理念下小學體育與健康教學策略探索

潘鳳霞

摘要：小學階段的學習使受教育者在整個學習時期的基礎(chǔ)階段，在其整個學習生涯起著重要作用。小學體育教學作為整個小學生時期的學習重點內(nèi)容，可以使其感到運動的樂趣，讓小學生在小學體育學習中身心全面發(fā)展，同時也可以使小學生的身體素質(zhì)不斷提升，促進其健康體魄的形成。基于此，本文將結(jié)合實際情況提出有針對性的教學策略。

關(guān)鍵詞：小學體育;教學要求;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-413

引言

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，學校在實際教學過程中愈發(fā)重視受教育者的健康和綜合素質(zhì)。新課程改革為小學體育提出新的要求和新的教學目標，就是通過實際體育教學，提高受教育者身體素質(zhì)，同時讓受教育者以一個健康的身心，在學校日常學習中感到快樂。在這種教育背景下，要求小學體育教師創(chuàng)新體育授課模式，使受教育者積極參與體育訓練，在實際課程中受益。

一、新課程改革對小學體育教學的要求

一方面，改進教學方法，調(diào)動受教育者體育鍛煉的熱情。在小學階段，調(diào)動受教育者學習興趣十分重要。體育教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學方法，盡力彌補傳統(tǒng)教學的不足，進一步提高受教育者在體育學習中的主動性。另一方面，更新教育理念，注重受教育者全面發(fā)展。在體育教學中融入新的教育理念 ，將身體素質(zhì)的提高 、完整人格的培養(yǎng) 、觀察與思考能力的培養(yǎng)融入體育活動中 ，使受教育者在實踐操作中獲得身心的全面發(fā)展 。

二、新課程理念下小學體育與健康教學策略分析

（一）實踐為根本，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍

要想讓受教育者學好體育知識，就需要調(diào)動其運動興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在體育教學過程中，調(diào)動受教育者興趣并非難事，但若想使其長久保持興趣有一定難度。小學階段的學生年齡段偏低，好奇心較強，但是其自控力稍弱，注意力不能長時間保持集中。所以，體育教師在授課過程中，需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學情境，以充分調(diào)動其學習興趣。詳細來說，體育教師需要靈活應(yīng)用一些有效的教學方法，可以在體育課中融入一些游戲，比如：丟手絹等。通過游戲教學，不僅可以有效鍛煉受教育者體能，還可以充分調(diào)動其運動興趣，拉近師生之間的距離。提高受教育者的身體素質(zhì)是小學階段體育課程的重要教學目標。所以，體育教師應(yīng)該將體育實踐當作教學的關(guān)鍵。營造積極的體育氛圍，可以調(diào)動運動熱情。比如，體育教師在教授學生足球技能的過程中，可是播放世界杯足球賽的主題曲《We Are One》等充滿激情的歌曲。在實際的實踐活動中，可以引導學生圍成一圈，每位學生之間間隔3米左右，進行足球傳遞的游戲。體育教師還可以設(shè)置合理的獎懲制度，最大程度提高游戲的趣味性，比如，對于游戲失誤的學生，可以讓其在圈內(nèi)表演自己擅長的活動，跳舞、唱歌、背古詩和講笑話等，不僅可以調(diào)動學生的積極性，還可以為學生提供展現(xiàn)自我的平臺，有助于體育實踐活動的開展。

（二）提高受教育者抗挫折能力

簡言之，挫折教育是一種提高受教育者堅毅品格的教育手段，可以使受教育者正確面對挫折和失敗。在體育課程中，結(jié)合挫折教育十分有必要。因為體育課中的運動項目非常多，但并不是所有項目均適合每一位受教育者。比如，有的學生常常跳遠第一名，但是不擅長跑步。如果其心理承受能力稍弱，會導致其自尊心受損，容易喪失對體育運動的興趣。這就需要體育教師在授課過程中，正向引導受教育者，使其直面失敗，更快地從失敗中走出來。這種方式有利于受教育者學習體育知識，更利于其形成堅韌的品質(zhì)。

（三）科學使用教學評價

對于傳統(tǒng)的體育課堂來說，體育教師的教學評價往往是通過期末的體育技能測試，對受教育者進行相應(yīng)評價。此種評價方式可是對受教育者的學習成果進行檢測，但此種方式過于固化，容易使受教育者全面發(fā)展受到限制。體育教師的教學評價不可以只以最終體育考核為主，還需要結(jié)合受教育者平時的上課表現(xiàn)，進行多維度的評價。所以，在日后的體育課程中，體育教師應(yīng)該不斷完善和創(chuàng)新評價方式，在日常授課時，多進行鼓勵教學，用發(fā)展的眼光看待受教育者。詳細來說，某位學生在跳高時常常跳到79厘米，但是這次調(diào)到了81厘米。此時，體育教師就可抓住時機，進行適當評價和鼓勵，使其感受到教師的關(guān)愛。

（四）積極應(yīng)用多媒體教學技術(shù)

如今，多媒體技術(shù)逐漸普及到各個學校。小學階段的受教育者不能長時間保持學習熱情，如果體育教師僅采用一種教學方法，容易使受教育者喪失學習熱情。多媒體教學設(shè)備可以播放視頻、音頻等生動的教學內(nèi)容，可以為學生帶來視聽盛宴，詳細來說，小學生都喜歡動畫片，教師將動畫片融于體育教學，便可以吸引學生注意力。比如，教師在教授體操的過程中，一些動作相對較難，容易混淆。這個時候教師就可以利用多媒體教學設(shè)備，搜集體操動作的動畫短視頻，一邊播放視頻一邊講解，便于受教育者記憶動作，掌握動作要領(lǐng)。

三、結(jié)束語

總而言之，小學時期是幫助學生正確認識體育，打好體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，教師在教學時，必須要不斷的總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，深入探索，勇于創(chuàng)新，做好小學體育與健康教學，促進小學生的健康成長。

參考文獻

[1]蘇雁成. 新課程理念下小學體育與健康教學策略探索[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：，2020：2.

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