淺談初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

欒桂玲

摘要：身處現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才要求越來(lái)越高，維度越來(lái)越豐富，而在不同學(xué)科中滲透審美教育的現(xiàn)象也日漸明顯，作為美育重要學(xué)科的初中音樂(lè)也受到了越來(lái)越多的重視。在初中階段這個(gè)學(xué)生三觀形成和能力養(yǎng)成的重要時(shí)期，為學(xué)生培養(yǎng)起優(yōu)秀的審美能力和綜合品質(zhì)，將能夠在今后較長(zhǎng)時(shí)期幫助學(xué)生擁有更加健全的人格、健康的心理狀態(tài)和更加美好的生活體驗(yàn)。本文將從初中音樂(lè)教學(xué)出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性進(jìn)行論述，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容探討培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué);審美能力;培養(yǎng)

引言：

素質(zhì)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在不斷深入推進(jìn)的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面發(fā)展的重要性，美育是其中非常重要的一個(gè)部分。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的“德智”，也要培養(yǎng)學(xué)生的“體美”，這個(gè)美就是審美;不僅要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和自主創(chuàng)新能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。初中階段是一個(gè)人終身音樂(lè)審美品味養(yǎng)成至關(guān)重要的階段，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好這一階段，改變教育理念，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生更好、更全面的發(fā)展。

一、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

1、提高學(xué)生的生活品味

欣賞音樂(lè)的能力和品味，將對(duì)一個(gè)人一生的生活品質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一方面，現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人們普遍面臨著工作和學(xué)習(xí)壓力大、不斷尋找精神棲居之所而不得的困境;另一方面，當(dāng)代市場(chǎng)中音樂(lè)、影視等娛樂(lè)產(chǎn)品數(shù)目龐大、魚龍混雜，給學(xué)生的審美感官和審美體驗(yàn)造成了很大的沖擊。在音樂(lè)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，將十分有助于幫助學(xué)生在今后的人生中更好地享受生活，陶冶情操，提高修養(yǎng)。

2、增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力

優(yōu)秀音樂(lè)作品當(dāng)中的意境往往具有豐富性和深刻性，除了聽覺(jué)感官之外，教師要結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和聯(lián)想與想象的能力，才能夠做到真正浸入到一部音樂(lè)作品的意境當(dāng)中，更好地進(jìn)行欣賞和感悟。教師在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解作者所處的時(shí)代背景和創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)個(gè)人的情感經(jīng)歷，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，從而實(shí)現(xiàn)在提升學(xué)生審美能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感悟能力。感悟能力的提升，將會(huì)幫助學(xué)生的心靈和情感得到升華，更好地發(fā)現(xiàn)和欣賞美好的事物，也會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，使其受益終身。

二、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

1、選取優(yōu)質(zhì)音樂(lè)作品

經(jīng)典之所以能流芳百世，很大程度上來(lái)說(shuō)是因?yàn)榻?jīng)典作品普遍具有經(jīng)受得起各種審美標(biāo)準(zhǔn)考量的跨越時(shí)代、跨越地域、跨越文化的優(yōu)質(zhì)特征。初中階段是學(xué)生審美品味定型的關(guān)鍵階段，讓學(xué)生在這個(gè)階段欣賞一些優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典作品，選取那些無(wú)論是節(jié)奏還是情感表達(dá)上都堪稱佳作的音樂(lè)作品，才能夠更加全面地提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和鑒別能力。舉例來(lái)說(shuō)，魯教版音樂(lè)八年級(jí)上冊(cè)中的《野玫瑰》就是一部節(jié)奏與情感俱佳經(jīng)典的西方音樂(lè)作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從了解舒伯特從販賣舊物的小男孩換得德國(guó)詩(shī)集這一故事背景開始，到欣賞不同譯者的填詞，再到對(duì)比欣賞舒伯特的作曲和威納的作曲風(fēng)格，來(lái)全面地了解和體會(huì)這部作品，從多個(gè)角度豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。

2、營(yíng)造良好教學(xué)情境

經(jīng)典音樂(lè)作品中的許多內(nèi)容都具有明顯的抽象性特征，欣賞起來(lái)與學(xué)生平時(shí)接觸的流行音樂(lè)相比層次更為豐富多元。為了更好地幫助學(xué)生欣賞這些作品，教師可以利用多媒體教學(xué)器材的輔助，創(chuàng)設(shè)更為直觀生動(dòng)、豐富真實(shí)的教學(xué)情境，來(lái)幫助學(xué)生了解作品背景，感染和帶動(dòng)學(xué)生沉浸到作品的情感當(dāng)中進(jìn)行深入的審美體驗(yàn)。在古曲《梅花引》的教學(xué)中，教師可以選取一些圖片和視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一支在寒冬臘月被積雪覆蓋的梅花，依然堅(jiān)強(qiáng)地忍受冷風(fēng)冰雪的摧殘，不斷積蓄力量奮力生長(zhǎng)，最終傲然綻放，“凌寒獨(dú)自開”。借此畫面，學(xué)生就能更好地理解到此曲中傳達(dá)的情感和精神。

3、設(shè)計(jì)豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的豐富與否，直接影響到學(xué)生的課堂體驗(yàn)。其中包括音樂(lè)作品的多種形式與內(nèi)容，也包括識(shí)譜、演奏、演唱、欣賞、互動(dòng)等教學(xué)形式。魯教版初中音樂(lè)教材，涉及到古今中外多種音樂(lè)內(nèi)容與形式，歐美流行、東方民歌、經(jīng)典舞劇、音樂(lè)故事等等，為音樂(lè)審美教育提供了大量的、全面的、豐富的素材。教師完全可以借助教材中的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)地選取不同的側(cè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同主題內(nèi)容以不同審美方式進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。比如，《茉莉花》一課除了進(jìn)行課本標(biāo)定的演唱練習(xí)外，還可以找來(lái)相關(guān)改編作品進(jìn)行演奏、演唱欣賞，有條件的也能鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合舞蹈編一個(gè)音樂(lè)短劇，通過(guò)多種手段來(lái)豐富教學(xué)形式和內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)具有承載豐富情感與內(nèi)容的特征，而這其中天然地就包含著能夠培養(yǎng)人審美能力的諸多因素。充分利用初中音樂(lè)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和藝術(shù)熏陶，幫助學(xué)生養(yǎng)成和發(fā)展優(yōu)秀的審美能力與情感素養(yǎng)，塑造學(xué)生的完善人格和道德情操，是能夠影響學(xué)生一生生活體驗(yàn)的事情。教師應(yīng)當(dāng)在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中充分利用資源、探尋有效手段、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感知、領(lǐng)悟和創(chuàng)造，在日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透審美教育，提高課堂教育的質(zhì)量。

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