中等職業(yè)學(xué)校英語學(xué)業(yè)水平考試閱讀成績提升的實證研究

高爽

【摘要】英語閱讀理解作為中職學(xué)校英語學(xué)業(yè)水平考試的重要題型，考查學(xué)生的詞匯量、語法、獲取信息、理解和分析等綜合英語能力。本文通過對福建某中職學(xué)校2019-2020級學(xué)生模擬學(xué)考閱讀題的調(diào)查和分析，以提高中職生英語閱讀水平為目標(biāo)提出了幾點建議，希望對今后中職英語的閱讀教學(xué)提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】中職英語;學(xué)業(yè)水平考試;閱讀理解

【作者簡介】高爽，福建工貿(mào)學(xué)校。

一、英語學(xué)業(yè)水平考試閱讀理解題型綜述

英語學(xué)考考查的知識點重在測試學(xué)生的詞匯理解、語法運用、情景交際、閱讀理解和應(yīng)用寫作等能力。

中職英語《教學(xué)大綱》要求學(xué)生應(yīng)具備的閱讀能力包括：

讀懂常見題材的英文材料的能力，特別是與日常生活相關(guān)（比如個人、家庭、學(xué)校、休閑娛樂、健康、問診、就醫(yī)等）、與職業(yè)場景相關(guān)的簡單應(yīng)用文（如通知、信函等）。

閱讀獲取、分析和處理信息的能力，并掌握基本的閱讀技能，具有基本的閱讀理解能力，抓住閱讀材料的中心意思，理解文中具體信息，理解作者的觀點、意圖和態(tài)度，并能夠根據(jù)文中的信息進行簡單的判斷和推理。

了解現(xiàn)實生活中西方文化、習(xí)俗等和中外文化差異。

在中職英語學(xué)習(xí)中，閱讀理解十分重要，而且是學(xué)生最容易得分也最容易失分的部分，這也是現(xiàn)階段中職英語教學(xué)中的重要構(gòu)成。如今英語學(xué)考對中職學(xué)生的英語能力以及閱讀水平提出了新的要求，它不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)考成績，同時也是對學(xué)生綜合英語能力的一種考核。在教學(xué)中，更應(yīng)該注重提高學(xué)生的閱讀能力，進而培養(yǎng)學(xué)生們的詞匯、語法、聽說、寫作以及翻譯的綜合能力。

二、某中職學(xué)校學(xué)生學(xué)考前的英語閱讀水平的調(diào)查

本研究針對英語學(xué)考的閱讀理解部分，對福建某職業(yè)學(xué)校將參加學(xué)考的一年級、二年級的學(xué)生為對象進行調(diào)查，以模擬單項測驗和調(diào)查問卷的方式進行。調(diào)查的內(nèi)容包括學(xué)考閱讀真題答題的正確率、學(xué)生的生詞量、理解程度、具體難句的讀懂率等，并對調(diào)查結(jié)果做出分析。

1.調(diào)查對象。本研究根據(jù)《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試公共基礎(chǔ)知識考試大綱》《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》，采用2019年、2020年學(xué)業(yè)水平考試閱讀真題，對福建某職業(yè)學(xué)校2019級7個二年級畢業(yè)班176史學(xué)生以及2020級6個一年級新生班163名學(xué)生在校學(xué)生為對象進行調(diào)查研究，涵蓋航空、高鐵、計算機、會計、商貿(mào)、幼兒保育、形象設(shè)計等專業(yè)。

2.研究方法。

（1）問卷調(diào)查法：本次調(diào)查研究共統(tǒng)計有效問卷148份，包括學(xué)生的答題正確率，對于文章的大意的理解、生詞量、長難句讀懂程度。

（2）成績評定法：通過對2019級177位同學(xué)以及2020級的163位學(xué)生完成2019年、2020年的學(xué)考閱讀真題的答案進行評分，將正確率和成績進行分析。

3.調(diào)查結(jié)果分析。

（1）閱讀真題答題的正確率。本次研究中備考的2019級學(xué)生，以及2020級新生完整閱讀理解真題后正確率的占比如下：

通過觀察以上的正確率，我們發(fā)現(xiàn)閱讀理解題型的得分率僅有一半左右，經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)之后，仍然只有48.7%的正確率，這顯然與《英語》學(xué)業(yè)水平考試大綱對閱讀理解的要求存在一定差距。

（2）問卷調(diào)查的結(jié)果。涉及中職學(xué)生對學(xué)考閱讀題的理解程度，本次問卷共設(shè)計了三個問題：

問題1：你是否能夠理解閱讀理解的文章的整體內(nèi)容。絕大部分同學(xué)選擇了“理解大部分”和“理解少部分”，其中選擇“理解少部分”的同學(xué)占了近一半。

問題2：文章中你不認(rèn)識的生詞有多少？問卷結(jié)果顯示，閱讀生詞量在6個以上的同學(xué)占了大多數(shù)，而且有超過三分之一的同學(xué)生詞量超過10個，這就嚴(yán)重影響了對文章的理解。

問題3：你是否能夠讀懂文中的長難句“These things sound easy to do but not many people can manage them. A strong will is necessary if you want to keep healthy.”（2019年閱讀）和“We also need delivery workers who are good at riding an electric bike. All applicants（申請人）should be at least 18 years old.”（2020年閱讀）和這幾句話的意思。絕大部分同學(xué)選擇了“能看懂大部分”和“不太懂”，其中表示“不太懂”的學(xué)生人數(shù)占到40%左右。

從以上調(diào)查問卷的學(xué)生得分率來看，當(dāng)前學(xué)生的水平還達不到學(xué)考要求的英語水平。2019級學(xué)生相比2020級學(xué)生來講，在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過一年多的閱讀訓(xùn)練，閱讀水平有一定的提高，但仍然達不到學(xué)考的要求。至少有一半的學(xué)生詞匯量積累不夠，長難句讀不懂，導(dǎo)致整篇文章不理解不夠充分，并且缺少一定的答題技巧。

三、現(xiàn)行的中職英語閱讀教育方法的優(yōu)、缺點分析

1.本次調(diào)研反饋出學(xué)生的詞匯量少是一個關(guān)鍵問題。學(xué)考《考綱》要求學(xué)生能讀懂300—500個詞左右的語篇，因而教師的日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加重視詞匯量的教學(xué)。詞匯量是做好閱讀理解的關(guān)鍵，詞匯量水平直接決定了學(xué)生們對文章的理解程度。學(xué)考考查的詞匯量以《教學(xué)大綱》為依據(jù)，包含少量根據(jù)構(gòu)詞法擴展的詞匯。在教師的日常教學(xué)、作業(yè)布置上需要對詞匯鞏固加強，反復(fù)練習(xí)，注重給學(xué)生介紹詞匯的記憶技巧，例如：讀音記憶法、詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法等。除了基本的單詞抄寫、聽寫單詞等傳統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生還可以通過“單詞背誦打卡”或者帶有趣味性的背單詞APP小程序等輔助實現(xiàn)，教師可以對堅持打卡的學(xué)生予以鼓勵，調(diào)動學(xué)生們背單詞的積極性。

2.學(xué)生的閱讀水平較低也跟平時的閱讀量不達標(biāo)有關(guān)，同時還缺少一定閱讀技巧。閱讀是日積月累的能力，足夠的閱讀量是提高英語閱讀水平的根本。學(xué)生在中職學(xué)校兩年的基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中，閱讀的來源往往僅限于教材，對語篇的解讀獲得也僅限于課堂教師的講解，訓(xùn)練量遠遠不夠。學(xué)生也幾乎沒有做到廣泛閱讀，更沒能實現(xiàn)精讀與泛讀相結(jié)合，考試中對語篇的中心意思、具體信息都把握不到位。這就需要在平時訓(xùn)練中，教師挑選適合中職學(xué)生的精讀與泛讀練習(xí)，并在閱讀和答題技巧上加強訓(xùn)練。先從學(xué)生們感興趣的話題著手，進行每周閱讀打卡，提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)他們抓住閱讀中心和細節(jié)的能力。教會學(xué)生們抓關(guān)鍵詞、定位、排除等閱讀常見技巧，還可以找一些閱讀高分的同學(xué)分享一下他們的實際經(jīng)驗。

3.調(diào)動學(xué)生對閱讀的積極性不能忽視。中職學(xué)生原本的英語基礎(chǔ)較差，詞匯量少、語法知識缺乏而且容易混淆，導(dǎo)致他們一遇到閱讀這類考查綜合能力的題型就會產(chǎn)生畏懼和抵觸心理，產(chǎn)生“句子太長了”“生詞太多了”“我讀不懂”這種先入為主的想法，而不愿主動去訓(xùn)練。中職英語的教材的內(nèi)容也非常有年代感，與信息化飛速發(fā)展的現(xiàn)實脫節(jié)，更難吸引追求新穎的媒體信息、時尚的生活方式的中職生們。因此，教師應(yīng)當(dāng)由淺入深，從興趣著手，挑選難度適宜的、學(xué)生們感興趣并跟他們時下息息相關(guān)的話題、語篇開始訓(xùn)練，讓學(xué)生體會到做閱讀題是一件能夠勝任的、有趣的并能激發(fā)他們求知欲的體驗，逐步建立他們的自信心激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲。將學(xué)生視為閱讀的主體，讓學(xué)生發(fā)揮主觀意識去讀，而并非時刻都需要教師去逐一引導(dǎo)和講解。學(xué)生可以通過廣泛的閱讀去擴充他們的詞匯量，并體會到閱讀水平有提升的自豪感，進一步促進他們閱讀的動力。在建立起學(xué)生閱讀的信心和興趣之后，廣泛加入各個題材和文體的語篇訓(xùn)練，以及備考模擬練習(xí)。

四、結(jié)語

從本次英語學(xué)考閱讀理解部分的小范圍調(diào)研來看，閱讀題作為英語學(xué)考的關(guān)鍵部分，目前中職學(xué)生的水平距離學(xué)考要求的實際水平差距仍然較大。這就需要學(xué)校和教師更多的重視平時閱讀的培養(yǎng)，著力幫助學(xué)生們建立閱讀的信心，注重編選適合的練習(xí)題材，提高他們的閱讀興趣。同時，還要注重各種話題、文體的真題或相等水平的模擬練習(xí)，提高他們的閱讀水平和技巧。另外，還要注重詞匯量的學(xué)習(xí)，詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，這兩者是相輔相成的關(guān)系。英語閱讀的好壞不僅影響著學(xué)考的成績，對學(xué)生的整體英語質(zhì)量和實際運用語言的能力起著至關(guān)重要的作用。

只有平時有計劃、有效率、有反思地去努力，才能在學(xué)考和今后的職場中從容應(yīng)對，發(fā)揮職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)有的英語水平。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].高等教育出版社，2020：5-8.

[2]趙琳.淺談如何提高CET-4中的閱讀成績[J].考試周刊，2019（01）.