核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透解析

黃雪花

摘要：在九年義務(wù)教育階段小學(xué)階段主要是向?qū)W生進行基礎(chǔ)課程教育的階段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和優(yōu)秀的道德品質(zhì)的最佳時期，其中在小學(xué)整個教育體系中小學(xué)英語課程在教學(xué)中有著無可替代的影響作用，在學(xué)生日后學(xué)習(xí)和成長發(fā)展過程中有著十分關(guān)鍵的意義。因此，在新課改不斷深入的背景下，將核心素養(yǎng)滲透在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中是現(xiàn)階段英語教師首要的教學(xué)任務(wù)。本篇文章主要針對核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透進行研究解析，希望為小學(xué)英語教師在實際教學(xué)中提供可以參考的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語課堂;滲透教學(xué)

在社會不斷進步和新課改教學(xué)理念在教育領(lǐng)域中不斷深入和推廣中，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)要格外注重提升學(xué)生個人素質(zhì)、愛國情懷，尊重學(xué)生個性化發(fā)展以及推進創(chuàng)新改革。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)應(yīng)該將提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力、思維邏輯、文化品格以及實踐能力等為切入點。將對小學(xué)語文課程實行改革和創(chuàng)新落實在實際教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師在這過程中要深刻了解到核心素養(yǎng)的真正含義，在潛移默化中滲透在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，進而使得學(xué)生在小學(xué)英語課堂中不僅可以學(xué)習(xí)英語理論知識內(nèi)容，還能形成良好的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)滲透在小學(xué)英語課堂教學(xué)中重要意義

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)促進學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的目的，將核心素養(yǎng)滲透在小學(xué)英語課堂教學(xué)中可以幫助學(xué)生拓寬英語知識認(rèn)知層面，深層次掌握和理解小學(xué)英語理論知識內(nèi)容，促進學(xué)生形成綜合素養(yǎng)和全方面能力，從而將現(xiàn)代化教育理念中終身教育完全展現(xiàn)出來。

小學(xué)英語教師在實際英語課堂教學(xué)中滲透培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是開展德育教育工作的最佳教學(xué)措施?，F(xiàn)階段我國小學(xué)階段教育主要將升學(xué)應(yīng)試作為教育的最終目標(biāo)，學(xué)生核心素養(yǎng)沒有得到足夠的重視，會對學(xué)生未來能力發(fā)展會造成直接的影響，小學(xué)階段中整體個人素養(yǎng)無法滿足新時代發(fā)展實際需求。所以，將核心素養(yǎng)滲透在小學(xué)英語課堂教學(xué)中必要性十分顯著。

二、核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透有效對策

根據(jù)學(xué)生性格特點和興趣愛好，制定滲透核心素養(yǎng)小學(xué)英語課堂教學(xué)計劃，并且在教學(xué)中做到尊重學(xué)生之間個性差異。想要實現(xiàn)提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，不能只是依靠小學(xué)英語教師個人的努力，需要小學(xué)英語教師與學(xué)生一同合作努力才可以，教學(xué)與學(xué)習(xí)共同成長。小學(xué)英語教師在課堂上要與學(xué)生多進行交流互動，小學(xué)階段學(xué)生年紀(jì)較小，興趣是他們最好的教師，因此，在課堂上小學(xué)英語教師可以依照學(xué)生的興趣愛好組織開展實踐英語教學(xué)活動，并且將滲透核心素養(yǎng)貫徹在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，做到尊重班級中每一位學(xué)生的個性特點，與學(xué)生進行平等、和諧的交流溝通，進而全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際發(fā)展需求。

例如：小學(xué)英語教師在課堂上講解外研版小學(xué)三年級上冊Module 7 Unit《What’s this？》這一課程時，這節(jié)單元中教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生簡單了解運用課文中重點語句和單詞的方法，并且培養(yǎng)學(xué)生敢于向他人提問和表達。小學(xué)英語教師在課堂上先組織學(xué)生參與到游戲活動中，從而吸引學(xué)生的注意力，為小學(xué)英語教師之后的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。在游戲結(jié)束后，小學(xué)英語教師借助多媒體向?qū)W生播放與課程知識內(nèi)容相關(guān)的動畫視頻課件，讓學(xué)生在觀看的同時進行跟讀。通過運用這種寓教于樂的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，從而在課堂上不僅能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

將核心素養(yǎng)與英語課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，想要在教學(xué)中達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)并不是一蹴而至的，這是一個需要長期堅持和努力的滲透教學(xué)過程，在英語課堂上小學(xué)英語教師可以將核心素養(yǎng)與實際教學(xué)內(nèi)容進行融合，從而在循序漸進中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。比如，小學(xué)英語教師在課堂上向?qū)W生進行英語閱讀和寫作課程教學(xué)時，小學(xué)英語教師將核心素養(yǎng)作為核心主題為學(xué)生設(shè)置與閱讀和寫作相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和了解核心素養(yǎng)相關(guān)的知識內(nèi)容以及重要意義，從而豐富學(xué)生英語詞匯的儲存量，鍛煉學(xué)生英語閱讀和寫作技能，將核心素養(yǎng)滲透在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松、核心的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣。

三、結(jié)語

總而言之，即使小學(xué)教學(xué)體系中，英語課程涉及知識內(nèi)容難度不大，但是小學(xué)英語是基礎(chǔ)課程，在英語教學(xué)體系中占據(jù)著必不可少的教學(xué)地位，難度也會在循序漸進中逐步增加，并且由于英語并不是我國第一使用語言，因此，小學(xué)生在剛開始接觸英語知識時會產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)等負面情緒。在新課改教學(xué)理念的影響下，小學(xué)英語教師應(yīng)該意識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對于學(xué)生日后全面發(fā)展的重要性，將核心素養(yǎng)滲透在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，從而幫助學(xué)生打下扎實的英語知識基礎(chǔ)，并且形成良好的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合能力全方面發(fā)展。

參考文獻：

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