善“導(dǎo)”巧“入”，構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式

盛夏

摘要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育背景下逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)、高尚情操的重要途徑，其教學(xué)質(zhì)量受到社會(huì)越來(lái)越高度的重視。一節(jié)高效的課堂離不開(kāi)每一個(gè)優(yōu)質(zhì)環(huán)節(jié)的支撐，包括新課導(dǎo)入，這是一個(gè)經(jīng)常被忽視但卻至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。高效教學(xué)愿望的驅(qū)動(dòng)下，一些教師就如何設(shè)計(jì)高效的新課導(dǎo)入展開(kāi)研究，并探索出一系列的方式方法，如利用問(wèn)題情境、故事情境、游戲活動(dòng)、信息技術(shù)、生活情境、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，這些導(dǎo)入方式取得良好效果，文章對(duì)此進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè);新課導(dǎo)入

隨著新課改的逐步深入，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量是擺在教師面前的一個(gè)難題，實(shí)踐證明，新課導(dǎo)入直接影響整節(jié)課教學(xué)質(zhì)量，它是建立在師生之間的橋梁，具有“承上”和“啟下”作用，可以讓音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展更具有針對(duì)性、有序性和高效性。

一、音樂(lè)課堂導(dǎo)入的重要性

萬(wàn)事開(kāi)頭難，但若能開(kāi)一個(gè)好頭，事情也就成功了一半，這在教育工作中也是如此。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能為構(gòu)建一個(gè)高效的課堂打好基礎(chǔ)，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們年齡小，自覺(jué)性不強(qiáng)，自我控制能力也比較差，而且注意力容易分散，需要經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)才能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，課堂導(dǎo)入尤為重要，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能夠在一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生專注聽(tīng)課，從而保證了學(xué)生聽(tīng)課的完整性、系統(tǒng)性。

除此之外 ，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入不僅有“承上”作用，還有“啟下”作用，它可以將學(xué)生從松弛的狀態(tài)帶入音樂(lè)世界，使學(xué)生集中注意力聽(tīng)課，還可以喚醒學(xué)生對(duì)接下來(lái)所學(xué)內(nèi)容的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合即將要學(xué)的音樂(lè)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)有效的課堂導(dǎo)入，可以發(fā)揮其激趣功能，吸引學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地探究相關(guān)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。這樣，在接下來(lái)的音樂(lè)課上，教師教學(xué)工作的開(kāi)展十分輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)十分投入且取得良好效果。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)策略

（一）利用問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，集中學(xué)生注意力

設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的主要目的是集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，而提問(wèn)是最簡(jiǎn)單、最直接、最有效的方式。實(shí)踐證明，好的問(wèn)題能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，還能將學(xué)生探索知識(shí)的欲望充分激發(fā)出來(lái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生心理需求和實(shí)際情況向?qū)W生提出問(wèn)題，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的好奇心，使學(xué)生的思維保持在活躍狀態(tài)，為高效課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

（二）利用故事情境導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性

小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，究其根源，故事具有情境性、趣味性，符合學(xué)生的心理特征，能夠滿足學(xué)生好玩、好奇的心理需求，而且故事淺顯易懂，不會(huì)給學(xué)生造成認(rèn)知阻礙。教學(xué)實(shí)踐證明，故事化教學(xué)模式的運(yùn)用能夠喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生全身心參與到課堂上。因此，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況以及待講的音樂(lè)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，利用有趣或者具有懸念性的故事喚醒學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。

（三）利用游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，喚醒學(xué)生的熱情

好動(dòng)、愛(ài)玩是小學(xué)生的生理特征，在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生普遍喜歡做游戲，教師可以抓住這一契機(jī)，利用游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，以此喚醒學(xué)生的熱情。教學(xué)實(shí)踐表明，將游戲活動(dòng)與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既能發(fā)揮音樂(lè)的育人價(jià)值，又能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)生更有吸引力。

（四）利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生喜歡形象、直觀、立體的場(chǎng)景或物體，尤其是低年級(jí)學(xué)生，究其根源，小學(xué)生思維稚嫩，缺乏成熟的思考能力，平時(shí)主要通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官去獲取信息。在音樂(lè)課上，教師可以以此為切入點(diǎn)，利用視頻、圖片等載體創(chuàng)設(shè)直觀情境，從而誘發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生對(duì)接下來(lái)所學(xué)內(nèi)容的探究欲望。

（五）利用生活情境導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)生親切感

音樂(lè)是一門(mén)源于生活但卻高于生活的藝術(shù)，無(wú)論是歌詞、旋律還是節(jié)奏等，都是音樂(lè)家從生活中獲得靈感而創(chuàng)作的。因此，回歸生活是一種有效的教學(xué)手段，也是一種必然選擇。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以以此為契機(jī)創(chuàng)設(shè)生活情境，利用生活情境增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的親切感、熟悉感，從而吸引學(xué)生全身心投入到課堂上，完成對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（六）利用復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生求知欲

通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課是一種常見(jiàn)的新課導(dǎo)入方式，實(shí)踐證明，這種導(dǎo)入方式的運(yùn)用能夠有效集中學(xué)生注意力。究其根源，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，學(xué)生不會(huì)感到反感、壓抑，相反，他們感到輕松，甚至?xí)驗(yàn)樽约耗軌蛴涀《@得成就感。綜上所述，如何提升教學(xué)有效性，讓學(xué)生真正成為課堂上的受益者，這是新課改大環(huán)境下教師的首要任務(wù)。而影響教學(xué)質(zhì)量的要素很多，既有教師使用的教學(xué)方法，也有學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的配合程度等，其中，新課導(dǎo)入是最容易被忽視的一個(gè)影響因素。

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