立足小學數(shù)學教學，培養(yǎng)學生協(xié)作能力

尤聰穎

摘要：隨著新課改風潮逐步深入，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足社會對于教育工作者的要求，學校與教師應當改善教學結(jié)構(gòu)，用更有效的方式來提高學生綜合素質(zhì)。而對于小學階段的數(shù)學教育來說，學科難度較高，需要學生有更好的協(xié)作能力，來進行合作學習，小學數(shù)學教師應當積極更新教學理念，改變教學方式、積累教學經(jīng)驗，提高小學數(shù)學課堂的質(zhì)量，使數(shù)學教育更具有實用性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;協(xié)作能力;教學方法

數(shù)學是一門理性、抽象的學科，除了依賴于學生自身的天賦之外，教師對于學生數(shù)學意識的引導也十分重要。而相較于中學階段學生較為穩(wěn)固的學習觀念和思維特點，小學生年齡不大、心智未開，在新課標的指導下小學數(shù)學教師應當重視學生之間的協(xié)作能力，引導學生互相學習同學的優(yōu)點，鼓勵學生積極交流學習經(jīng)驗，起到養(yǎng)成良好學習習慣的作用。

一、采用小組合作學習，培養(yǎng)學生合作意識

小組合作學習模式在小學教學優(yōu)勢突出，采用小組合作學習更符合教學實際，并且小組合作學習也是培養(yǎng)學生協(xié)作能力的關(guān)鍵。小學階段學生年級小，并不具備小組合作意識，要想開展小組合作學習就必須培養(yǎng)學生的小組合作意識。在數(shù)學教學活動中可以用一些故事或者是貼近實際生活的一些場景幫助學生建立合作意識。在小組活動中，教師布置相應的教學合作任務(wù)，學生之間對教師提出的教學任務(wù)一起討論、互相合作，每位學生都有自我思考意識，有思路，有想法，有交流，產(chǎn)生合作的興趣。不僅可以培養(yǎng)學生小組合作的意識，還可以培養(yǎng)同伴間互相幫助的合作精神。

例如，學習小學數(shù)學一年級上冊《數(shù)一數(shù)》，教師在課上先展示圖片，圖片里是一年級學生常常能見到且有深刻印象的游樂場的畫面。教師再布置教學任務(wù)，讓學生數(shù)一數(shù)這張圖片里有多少棵大樹、多少架游戲飛機、多少只小鳥、多少個彩色氣球以及圖片里有幾個人等問題，并要求每個小組把數(shù)出的結(jié)果統(tǒng)計在一張紙上交。根據(jù)教學任務(wù)，教師可以安排每組有五位學生，每人負責一個問題，分工合作，每個學生都有針對性地對圖片進行數(shù)一數(shù)，這樣就會得出學生A數(shù)出大樹有四棵，學生B數(shù)出彩色氣球九個，學生C數(shù)出游戲飛機有四架等答案，每個小組再合作把組內(nèi)成員的答案統(tǒng)計在一起。在熟悉的游樂場環(huán)境中，學生合作完成數(shù)一數(shù)的任務(wù)并逐步培養(yǎng)合作意識。

二、提供實踐機會，提高學生動手能力

數(shù)學是豐富多彩的科目，教師如果單一進行知識的固定講解，課堂就會沉悶，沒有活力，學生也沒有學習的積極性。所以應該轉(zhuǎn)變師生主體性，給予學生更多參與課堂的機會，激發(fā)學生的主人翁意識。教師根據(jù)課本內(nèi)容結(jié)合教學實際，設(shè)計實踐教學活動，數(shù)學實踐活動可以貼近生活，形式多樣，學生在教師的引導下，自主地、創(chuàng)新地探求知識的真相。小組合作活動中，教師教授新的知識，給予學生動手實踐的機會，在小組合作學習中每位學生相互合作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

例如，學習小學數(shù)學一年級上冊《比一比》時，教師可以先簡單引入該課知識，再分組進行剩余的教學活動。根據(jù)教學安排，教師可以安排兩人為一組，兩位學生之間可以相互比一比誰更高，比一比誰的鉛筆更長一些，比一比在所有的鉛筆里最長鉛筆是哪一只等簡單易操作的實踐活動;然后再進一步深入學習，教師可以展示簡單的地圖，地圖里有家、學校和公園構(gòu)成的不等長三角形，布置實踐任務(wù)，從家里出發(fā)，去學校的路近還是去公園的路近。小組學生相互配合，拿出直尺測量從家到學校、公園的距離，根據(jù)量出來的數(shù)值進行比大小，從而得出答案。最后，安排小組挑戰(zhàn)活動。教師準備三個容積不一樣大的杯子，倒入相同高度的水，讓學生測量哪個杯子里的水最多。此小組挑戰(zhàn)活動中，需學生相互合作，積極思考，尋找出最適合的測量方法，解決問題。

三、轉(zhuǎn)變教學觀念，注重課堂互動交流

在小學數(shù)學教學中轉(zhuǎn)變教學觀念，幫助學生提高數(shù)學協(xié)作能力，不僅僅是為了更好地傳授知識、提高學生知識水平，還是為了充分落實“立德樹人”的根本教育任務(wù)，協(xié)調(diào)好知識傳授與身心培養(yǎng)的關(guān)系。這就需要數(shù)學教師與學生進行充分的課堂互動交流，教師要懂得如何在營造良好的課堂氛圍，讓學生保持健康的學習心態(tài)，并對教材單元重點知識進行潤色、簡化，降低學生對數(shù)學知識的理解難度。

以六年級上冊第四章節(jié)的“圓”的課程教學為例子，雖然圓形圖案的性質(zhì)和面積計算等方式的難度不高，但對圓形相關(guān)公式的理解和運用程度卻會影響學生之后“圓柱和圓錐”等課程的學習。所以在“圓”的教學課堂中，教師要多跟學生進行互動交流，了解學生對圓形相關(guān)公式的理解程度，在確保學生掌握理論知識后，通過充分的師生交流加深學生記憶，引導學生形成良好的數(shù)學思維。而為了提高學生的協(xié)作能力，教師可以布置一定的課堂任務(wù)，讓學生合作畫出一個“圓”加深學生對“圓”圖形性質(zhì)的理解程度。

四、結(jié)語

協(xié)作學習是非常好的教學策略之一。教師要認識到合作學習在課堂教學的重要性，結(jié)合教學實際，深入思考，尋求適合學生的教學方式，有效進行小組合作學習。對于數(shù)學科目來說，教師要理解協(xié)作學習的實質(zhì)，規(guī)避實施過程中可能存在的問題，培養(yǎng)學生的獨立的學習能力和獨立的思維風格，使學生能夠在學習合作中發(fā)揮更大的效果。

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