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      論小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生自主作文能力的培養(yǎng)策略

      2021-10-19 06:24:29臧青
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期
      關(guān)鍵詞:能力培養(yǎng)小學(xué)語文

      臧青

      摘要:在小學(xué)語文教學(xué)中,對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是非常重要的。但是隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),我們要知道,學(xué)習(xí)不知是教師帶領(lǐng)學(xué)生亦步亦趨地前進(jìn),寫作能力的提升也不只是依靠教師的教學(xué)引導(dǎo),更重要的是要讓學(xué)生展開一定的自主練習(xí),能夠在生活中、學(xué)習(xí)當(dāng)中都做好寫作的積累,然后再利用語言進(jìn)行自我思想與情感的表達(dá),這才是有效的寫作能力的培養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;自主作文;能力培養(yǎng)

      培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性,建立自主能力,一方面是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有“靈魂”,能夠在語文的學(xué)習(xí)上,建立獨(dú)立的思考能力與表達(dá)能力。所以對于寫作而言,就要讓學(xué)生能夠有充分的表達(dá)欲望,有足夠多的思想認(rèn)知,那么才能夠展現(xiàn)更為綜合性的語文素養(yǎng)。所以教師要能夠通過有效的策略來培養(yǎng)學(xué)生自主的寫作能力,讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)激情創(chuàng)作,展開積極練習(xí)與表達(dá)。

      一、培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞能力

      語文上作文能力的有效培養(yǎng),首先就是要讓學(xué)生有足夠多的知識積累,無論是語言詞匯的積累,還是思想內(nèi)涵的豐厚,都需要學(xué)生有良好的欣賞能力。讓學(xué)生能夠從生活的角度來建立寫作的源泉,創(chuàng)造不枯竭、不斷流的表達(dá)欲望,那么,對于寫作能力的有效改善和提升就是非常有幫助的。

      例如:首先,教師要能夠在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞美。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,很多優(yōu)秀的文章、著作都體現(xiàn)了對于生活的感悟,如《大青樹下的小學(xué)》這篇課文,就體現(xiàn)了作者對于學(xué)校美景的描述。那么小學(xué)生也在小學(xué)生活當(dāng)中度過了很長的一段時間,是否感受到了學(xué)校的美,就要讓學(xué)生能夠通過這篇課文的學(xué)習(xí)來展開一定的反思,多學(xué)習(xí)如何從自己所處的環(huán)境當(dāng)中來更好地發(fā)現(xiàn)美。教師在教學(xué)中,也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從細(xì)節(jié)之處感受不同的美好,如早晨的一聲啼叫,花壇里的鮮花,美好的友誼等,在美的欣賞中就會激發(fā)感悟,具有良好的思想內(nèi)涵,那么展開寫作也就更多的表達(dá)。其次,閱讀教學(xué)中還有一些寫景的文章,我們也可以讓學(xué)生對應(yīng)的展開寫作練習(xí),模仿不同作者的寫作手法,培養(yǎng)學(xué)生對生活的敏感度。另外,也可以讓學(xué)生展開一定的日記練習(xí),讓學(xué)生在多多觀察生活的過程中,學(xué)會自我發(fā)現(xiàn),在挖掘美、欣賞美的基礎(chǔ)上,能夠更多的用文字語言進(jìn)行表達(dá),那么對于作為能力的提升也就非常有效。

      二、激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)的欲望

      作文是需要學(xué)生有一定表達(dá)思想的,有話語才能夠有內(nèi)容,所以表達(dá)欲望的建立,就是學(xué)生要有良好的寫作興趣,能夠在積極主動的基礎(chǔ)上來將自己的所思所想以書面用語的方式表現(xiàn)出來。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生建立自主作文能力的過程中,一定要能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,多創(chuàng)造交流與表達(dá)的情境,加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)。

      例如:我們可以在語文教學(xué)當(dāng)中結(jié)合一些生活化的話題來帶動學(xué)生的交流與表達(dá),但是在這個教學(xué)過程中,教師要注重教學(xué)秩序的維護(hù),不能夠以雜亂無章的方式展開討論。要讓學(xué)生能夠?qū)⒃掝}圍繞在一個中心點上來進(jìn)行討論,如在《秋天的雨》這篇課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生對于“雨”都是不陌生的,那么就讓學(xué)生能夠圍繞雨這一話題來展開積極的交流與表達(dá),說一說自己喜不喜歡雨,有沒有在雨天發(fā)生過特殊的事情,都可以展開交流。學(xué)生在通過自我的口語表達(dá)或者聆聽他人的想法的過程中,就會更有思想感情,就可以展開對應(yīng)地寫話練習(xí),以雨為中心將自己的口語表達(dá)整理成書面用語。這就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對應(yīng)的語言整理與組織的方法,梳理好語言思維,會使自己的寫作更有規(guī)范性。那么,對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建和作文能力的提升就非常有幫助。

      三、培養(yǎng)學(xué)生在寫作上自修自改的能力

      自主作文能力的提升不只是需要展開一定的練習(xí)與積累,也是要能夠通過寫作上的問題來展開反思。讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行寫作反思,就能夠在完善不足的基礎(chǔ)上更好地前進(jìn)與成長。所以酒可以讓學(xué)生在寫作完成后來展開自修自改,以自己發(fā)掘問題的方式來引起重視,那么就能夠在今后的寫作當(dāng)中展現(xiàn)更為良好的寫作面貌與學(xué)習(xí)態(tài)度。

      例如:首先,教師可以在寫作課上,讓學(xué)生來展開一定的寫作練習(xí),能夠圍繞一個中心話題,如“我的朋友”這一寫作主題。那么教師可以對應(yīng)的展開范文的講解,讓學(xué)生了解朋友該如何進(jìn)行寫作描述。學(xué)生在聆聽教師講解的過程當(dāng)中,就會學(xué)習(xí)正確的寫作方式,那么結(jié)合自己的作文展開對應(yīng)的反思更為有效。了解自己在寫作結(jié)構(gòu)上是否有問題,語言表達(dá)上是否完整等。其次,也可以在小組合作的基礎(chǔ)上來展開對應(yīng)的互批互改,同學(xué)們之間的交流是更為流暢的,那么對于問題的反思也就更為清晰,學(xué)生在提出他人問題的同時,也能夠?qū)?yīng)的結(jié)合自己的作文來發(fā)現(xiàn)問題,那么就能夠達(dá)到更好的批改效果,也是學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的有效影響。

      四、結(jié)語

      總而言之,寫作能力的提升是非常依靠學(xué)生自主性的發(fā)揮的,教師要能夠在有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生來建立良好的欣賞能力,激發(fā)表達(dá)欲望,展開積極的反思與進(jìn)步,那么才能夠有效地將作文能力進(jìn)行提升,收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吳浩才.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)高年級學(xué)生自主作文能力的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊,2021(06).

      [2]周寬群.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主作文能力的培養(yǎng)[J].科普童話,2015(29).

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