關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的問題研究

羅學(xué)芝

摘要：在小學(xué)的教育階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力是十分重要的，是小學(xué)生能夠進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)可以在一定程度上幫助學(xué)生進(jìn)行自主的數(shù)學(xué)問題的探究，能夠讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，對(duì)學(xué)生個(gè)人的數(shù)學(xué)方面的發(fā)展有著重要的意義。本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的問題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考;策略

在傳統(tǒng)的教育模式之下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育存在著一定的問題，使得其實(shí)際的教學(xué)效果不高，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中過于僵化，影響了其實(shí)際的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力就顯得十分重要，其可以極大程度上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)游刃有余，極大程度上幫助了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

首先要想讓學(xué)生形成一個(gè)良好的獨(dú)立思考能力就要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著更加濃厚的興趣，這樣才是使得學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立自主思考的基礎(chǔ)。相關(guān)的教師應(yīng)該針對(duì)實(shí)際的課堂內(nèi)容、課堂形式進(jìn)行完善，加強(qiáng)課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)更符合于學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，讓課程的內(nèi)容變得多元化、有趣化，讓學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的思考探究，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的小數(shù)的知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師就可以利用信息技術(shù)等教學(xué)手段使得課堂的教學(xué)更加具有趣味性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中來，針對(duì)小數(shù)當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行自主思考、自主探究，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行自我的獨(dú)立的思考能力的培養(yǎng)。

二、積極的舉辦教學(xué)活動(dòng)

教師還應(yīng)該積極地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的舉辦，舉辦合理的教學(xué)活動(dòng)可以在一定程度上讓學(xué)生更加積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中來。在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)自主的進(jìn)行知識(shí)的分析探討以及探究，通過活動(dòng)開展學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的見解也會(huì)變得更加寬泛，自身的獨(dú)立思考能力也會(huì)得到一定的培養(yǎng)，大家程度上發(fā)揮了學(xué)生在于課堂當(dāng)中的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)了解放學(xué)生思想、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基本目的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力有著重要的意義。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

要想從根本上培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，相關(guān)的教師采取的最為有效的措施就是加強(qiáng)課堂的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。也就是說，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，相關(guān)的教師應(yīng)該采取生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使得整堂課堂的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相互聯(lián)系。學(xué)生在進(jìn)行在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，就會(huì)自主地想到相關(guān)的生活實(shí)例，并在生活當(dāng)中及時(shí)的運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題解決。在這一過程當(dāng)中，通過知識(shí)的不斷運(yùn)用，學(xué)生的獨(dú)立思考能力就能得到一定的培養(yǎng)，例如在進(jìn)行加減法的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以將這一知識(shí)與學(xué)生購物的相關(guān)生活情境進(jìn)行聯(lián)系，以此來實(shí)現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是十分重要的，這需要相關(guān)教師針對(duì)課堂的實(shí)際教學(xué)情況及時(shí)的創(chuàng)新教學(xué)方式以及教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，以此讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，這樣對(duì)學(xué)生自然的發(fā)展有著重要的意義。

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