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      小學(xué)作文教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生選取素材

      2021-10-19 06:24:29石曉橋
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期
      關(guān)鍵詞:作文教學(xué)小學(xué)語文策略

      石曉橋

      摘要:在小學(xué)語文教學(xué)中,通過作文教育指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建起語文知識(shí)應(yīng)用網(wǎng),將學(xué)生思想情感、對(duì)事物的觀點(diǎn)態(tài)度等以文字進(jìn)行輸出,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)力。如何創(chuàng)作出更優(yōu)質(zhì)的作文作品,能夠使讀到的人有所觸動(dòng),作文選材就顯得非常重要。教師注重語文作文教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生選取素材,能夠推動(dòng)學(xué)生作文創(chuàng)作不斷進(jìn)步。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;作文教學(xué);選取素材;策略

      小學(xué)階段的語文教育,尤其作文教學(xué),教師應(yīng)注重學(xué)生作文積累指導(dǎo),為學(xué)生作文創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。因此,作文教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選取素材顯得十分重要。因?yàn)閷W(xué)生廣泛地選取作文素材,能夠充實(shí)學(xué)生作文創(chuàng)作,學(xué)生能夠更積極投入到作文創(chuàng)作,因豐富的寫作素材積累而激發(fā)創(chuàng)作欲望,將所想所感恰如其分地輸出,培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)作能力,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)不斷提高。

      一、小學(xué)語文作文教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生選取素材的重要意義

      (一)為學(xué)生作文創(chuàng)作夯實(shí)基礎(chǔ)

      作文創(chuàng)作能夠凸顯學(xué)生的創(chuàng)作思想,同時(shí)反映出學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。小學(xué)語文作文教學(xué)教師重視作文選材,能夠夯實(shí)學(xué)生作文創(chuàng)作基礎(chǔ)。作文素材的選擇造就了寫作基礎(chǔ),學(xué)生作文創(chuàng)作若缺乏素材充盈,那么整體作文表現(xiàn)則不夠生動(dòng),給人干癟枯燥之感。

      除了學(xué)生作文創(chuàng)作依托素材進(jìn)行充實(shí)構(gòu)建外,教師指導(dǎo)學(xué)生作文創(chuàng)作選取素材,能夠以豐富多元的素材助力教師作文教學(xué)。如一些比較難以理解的作文內(nèi)容,包括學(xué)生不會(huì)表達(dá)、缺乏創(chuàng)作思路等,都能以優(yōu)質(zhì)素材指引學(xué)生思考方向,弱化學(xué)生作文學(xué)習(xí)理解難度,進(jìn)而為教師語文作文教學(xué)做好輔助。

      (二)促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面提升

      小學(xué)語文作文教學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素材教育指導(dǎo),能帶領(lǐng)學(xué)生廣泛涉獵素材相關(guān)內(nèi)容,這對(duì)學(xué)生語文閱讀、分析與理解等是非常直接、有效的鍛煉,豐富學(xué)生語文知識(shí)積累,提升學(xué)生閱讀理解力。

      另外,教師通過作文素材選取教育指導(dǎo),能將豐富的文化內(nèi)容傳遞給學(xué)生,厚重學(xué)生文化積淀,開闊學(xué)生眼界,有助于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)全面提升。

      二、小學(xué)語文作文教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生選取素材策略

      (一)深入挖掘小學(xué)語文教材,注重主題式素材選取

      小學(xué)語文教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教育指導(dǎo),重視作文素材選取。首先應(yīng)充分發(fā)掘小學(xué)語文教材重要優(yōu)勢(shì),從中篩選出優(yōu)質(zhì)作文素材,指導(dǎo)學(xué)生作文創(chuàng)作時(shí)將其積極運(yùn)用,尤其以明確主題方向?yàn)槟繕?biāo)進(jìn)行關(guān)于教材方面的素材選取,能給予學(xué)生作文創(chuàng)作最為直接、有效的教育指導(dǎo)。

      以部編版小學(xué)語文教材中“中華民族傳統(tǒng)節(jié)日”主題為例,學(xué)生學(xué)習(xí)《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》《北京的春節(jié)》《臘八粥》等課文,學(xué)習(xí)了解我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日,包括由來、慶祝節(jié)日的方式、節(jié)日里人們深刻的情感表達(dá)等。在節(jié)日氛圍里,根據(jù)當(dāng)下的情景里人所產(chǎn)生的情感觸動(dòng),這都是作文創(chuàng)作源泉。傳統(tǒng)節(jié)日文化教育對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn),教師以此為主題從語文教材內(nèi)容出發(fā)帶領(lǐng)學(xué)生積極選取素材,助力學(xué)生作文創(chuàng)作不斷進(jìn)步。

      (二)作文素材選取聯(lián)系生活,明確素材指導(dǎo)意義

      源于生活的創(chuàng)作往往最能打動(dòng)人心,小學(xué)語文作文教學(xué)中,教師最不能忽視的就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系生活實(shí)際的作文創(chuàng)作。因此,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文素材選取,當(dāng)積極聯(lián)系生活,多關(guān)注生活細(xì)節(jié),多感悟,從中探尋豐富的素材充實(shí)作文創(chuàng)作,將賦予寫作更多的生機(jī)與活力。

      以部編版小學(xué)語文教材中“寫觀察日記”為例,學(xué)生學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》等課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的觀察視角,從生活中探尋寫作素材,認(rèn)真觀察生活中的一草一木等尋常卻又飽含生趣的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察日記類的寫作。爬山虎是自然中常見的植物,但作者認(rèn)真觀察寫作,使得我們?cè)陂喿x后有深刻的感觸,再親自去觀察爬山虎,原來只看蔥蘢成片的葉子,現(xiàn)在能去看葉子下面藏著的腳,著實(shí)觸動(dòng)人心。教師為學(xué)生提供豐富的源自生活的素材,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真解讀,為作文創(chuàng)作做支撐。

      (三)廣泛進(jìn)行拓展閱讀實(shí)踐,豐富學(xué)生素材積累

      小學(xué)語文作文教學(xué)中,為豐富學(xué)生素材積累,強(qiáng)化學(xué)生作文素材選取能力培養(yǎng),教師除了結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行素材選取指導(dǎo)外,還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀實(shí)踐,從豐富的拓展閱讀當(dāng)中選取與積累素材,充實(shí)與鞏固學(xué)生作文寫作積累。

      以部編版小學(xué)語文教材中《草船借箭》《景陽(yáng)岡》等課文為例,教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著,從中閱讀人物故事,學(xué)習(xí)人物精神,從不同的故事事件中學(xué)習(xí)批判精神等,豐富學(xué)生文化積累,更為學(xué)生寫作提供豐富、優(yōu)質(zhì)的素材,助力學(xué)生語文作文能力不斷提高。

      三、結(jié)語

      小學(xué)語文教學(xué)中,教師重視作文教育,帶領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行作文素材選取,通過不同形式的教育方式豐富學(xué)生作文素材積累,指導(dǎo)學(xué)生選取優(yōu)質(zhì)素材并將其應(yīng)用于作文創(chuàng)作當(dāng)中,使學(xué)生作文創(chuàng)作能力在教師科學(xué)的教育指導(dǎo)下不斷提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳桂兵.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中素材的積累[J].作文成功之路:小學(xué),2020(2):57.

      [2]趙鳳千.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中素材的積累[J].小學(xué)生:多元智能大王,2020(002):35.

      [3]陳顯鑫.小學(xué)語文作文教學(xué)中積累習(xí)作素材的途徑探究[J].考試周刊,2020(005):29-30.

      [4]蘇天虹.試論小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)[J].國(guó)際教育論壇,2020,2(8):153.

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