如何提高初中生音樂欣賞能力的策略

林豪禹

摘要：音樂可以激發(fā)一個人的情感，而欣賞音樂就是在體驗情感的變化。當代初中生對音樂的欣賞能力不強，一些高雅的音樂，學生們無法體會其中的情感，同時他們也沒有對高雅音樂產(chǎn)生聆聽的興趣。這直接阻礙了學生們藝術素養(yǎng)的發(fā)展。究其原因是初中音樂教學中存在的問題沒有促使學生們音樂欣賞能力的提高。本文淺談如何在初中音樂教學中提高學生們的音樂欣賞能力。

關鍵詞：初中音樂教學;欣賞能力;教學策略

音樂是一個精靈，它經(jīng)常在人們的大腦中跳舞，挑逗著人們大腦的每一根神經(jīng)。音樂也是天使和惡魔的化身，它拉扯著人們的情緒，讓人們隨著它們的拉扯一會兒喜，一會兒悲。音樂也是母親的溫言細語，讓人們能夠進入甜甜的夢鄉(xiāng)。但是這些場景需要有一定音樂欣賞能力才能感受到。人們雖然天生就具備音樂欣賞能力，但是卻需要在每年的成長中不斷提高。音樂教學是提高音樂欣賞能力最有效的渠道。當代初中生的音樂欣賞能力存在些許問題，亟待初中音樂教師在教學中讓學生沉浸在音樂的世界里，提高他們的音樂欣賞能力。

一、激發(fā)學生對音樂的興趣

當下，絕大部分學生都有讀音樂的興趣，但是他們更喜歡大街小巷播放的“口水歌”。并非“口水歌”完全不具備可欣賞性，而是學生們沒有正確去欣賞“口水歌”，反倒是學會了“口水歌”中的一些不良風氣。這絕對不是一個好現(xiàn)象，非常不利于學生們的身心健康成長，所以初中音樂教師應當激發(fā)學生對適合他們聆聽的音樂的興趣。只有讓學生們?nèi)硇耐度氲竭@些音樂的魅力中，才能做到欣賞它們。教師在激發(fā)學生對音樂的興趣時，可以采用情境導入的方式，先讓學生沉浸在情境中，再促使學生沉浸在音樂中。

例如，我在《中學時代》的教學中，并沒有在教學伊始就讓學生聽這首歌曲的旋律，而是先讓學生安靜下來，我提問了學生幾個問題并創(chuàng)建了情境：“你們剛剛邁入初中，是不是對初中的一切都很好奇？有沒有想過你的未來？現(xiàn)在想一想你們走在教學樓的走廊內(nèi)，和剛認識的朋友一起說笑。想一想你們在上課時，突然下課鈴響了，所有人一起沖出教室。想一想你們上課快遲到了突然看見班主任的心情?！边@些情境都是學生們非常熟悉的日常經(jīng)歷，學生們可以輕易想象出來。在一段時間過后，我又提問學生：“有一首歌曲把你們的心情完全描述出來，你們想學習嗎？”學生們感到很神奇，紛紛表示想學習。在這節(jié)課中，學生們產(chǎn)生了情感共鳴，提高了自身的音樂欣賞能力。

二、科普音樂知識

很多時候?qū)W生們對音樂作品的理解并不深刻，試想，學生們不理解音樂作品，又怎么能欣賞它們呢？所以教師應當意識到，在課堂教學中，想要培養(yǎng)學生們的音樂欣賞能力，首先要讓學生們理解音樂中表達了什么樣的情感，理解音樂教書了什么主題，才能促使學生們音樂欣賞能力的提升。據(jù)調(diào)查，大部分音樂教師在教學中不會告訴學生們音樂的創(chuàng)作背景，也不會告訴學生們作曲、作詞者的簡介，這對于學生理解音樂十分不利。所以初中音樂教師應當注重為學生們科普音樂知識，讓他們了解音樂誕生背后額的故事，同時也可以促使他們理解音樂想要表達的主題思想。如此一來，音樂才能深入學生心中，讓學生在欣賞音樂是能夠有深刻的理解。

例如，我在《中國人民解放軍進行曲》的教學中為學生介紹了創(chuàng)作背景和詞、曲作者，學生們深受感動。首先，我先給學生們播放了一遍這首歌曲，詢問學生從歌曲中聽到了什么？學生們后只覺得歌曲氣勢磅礴。然后我向?qū)W生們介紹了創(chuàng)作背景，學生們了解了這首歌曲是在革命先輩晉綏抗日的背景下創(chuàng)作而成的，他們的內(nèi)心深受觸動。然后我向?qū)W生們介紹了詩人公木和作曲家鄭律成的簡介以及創(chuàng)作過程，再次播放了《中國人民解放軍進行曲》，學生們再一次聆聽，感受到了軍人們一往無前的革命精神，也通過規(guī)整的節(jié)拍感受到了軍隊的紀律嚴明。通過介紹創(chuàng)作背景等，學生們理解了音樂的主題，所以在聽音樂時會注入自己的情感，也會生出認真的態(tài)度，從而在一遍又一遍的聆聽中提升自身的欣賞能力。

三、聲像結合

當前，音樂搭配音樂短片（MV），已經(jīng)成為一種固定組合。音樂短片的存在更多的是為了以電視畫面的手段來補充音樂無法涵蓋的信息和內(nèi)容，用以更好地詮釋音樂。對于初中生而言，他們的生活經(jīng)歷并不豐富，思想也不夠成熟，所以在聆聽部分音樂時，很難從音樂中想象出畫面，不利于學生們對音樂的欣賞。教師可以利用音樂短片，通過聲像結合的方式，突破教學難點，讓學生可以不必想象，直接將聽音樂變?yōu)椤翱础币魳?，學生們可以很快形成音樂形象，降低了欣賞音樂的難度。

例如，我在《茉莉花》的教學中，通過為學生播放音樂短片的方式，提高了學生的音樂欣賞能力。首先我在教學前利用多媒體為學生播放了一段視頻，視頻中的茉莉花嬌艷欲滴，香味都感覺可以沖出屏幕，學生們感嘆茉莉花的美麗。然后我播放了《茉莉花》這首歌，學生們在聽這首歌時看著美麗的茉莉花。這種氛圍下，學生們可以輕易感受到歌曲中對茉莉花的贊嘆，學生們的共情讓他們欣賞音樂的能力有所提高。

四、結語

總而言之，隨著外國文化與我國傳統(tǒng)文化的水乳交融，無國界的藝術讓學生們可以接觸到更多的音樂形式。隨之而來的是人們對學生欣賞能力的重視，初中音樂教師作為撫育學生藝術素養(yǎng)的孺子牛，任重而道遠。

參考文獻：

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