秦本良

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們思維能力的重要方式，也是學(xué)生們自我思維體系建立的重要培養(yǎng)手段。初中數(shù)學(xué)作為我國整體教育體系中的一個重要環(huán)節(jié)，其承擔(dān)著承上啟下的重要作用，既是對于小學(xué)數(shù)學(xué)的升華和深化，同時也為高中數(shù)學(xué)進(jìn)一步的提升奠定了基礎(chǔ)。因此，探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生們邏輯思維能力培養(yǎng)的方式方法，有助于提升中學(xué)生自身的邏輯思維水平，為其今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。本文針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中邏輯思維能力培養(yǎng)的方式方法進(jìn)行了探究，提出了有效的優(yōu)化措施，致力于推動我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生們邏輯思維能力培養(yǎng)的水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)培養(yǎng);邏輯思維

初中數(shù)學(xué)在我國整體的教育體系當(dāng)中占據(jù)著非常重要的地位，其對學(xué)生們個人思維能力培養(yǎng)有著不可替代的作用，在我國當(dāng)前的教學(xué)體系當(dāng)中，研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生們邏輯思維能力培養(yǎng)的具體方式和方法，有助于提升學(xué)生自身的邏輯思維水平，更好地發(fā)揮出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢和特點(diǎn)。同時探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生們邏輯思維能力培養(yǎng)的優(yōu)化方法，也是對我國整體教育體系的完善和優(yōu)化，是對于我國素質(zhì)教育戰(zhàn)略發(fā)展的重要推進(jìn)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中邏輯思維能力培養(yǎng)存在的問題

（一）應(yīng)試化教育理念盛行

隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展以及教育體系的不斷改革，教育從業(yè)者對于整體的教育認(rèn)知水平不斷提升，自我的教育理念也不斷地優(yōu)化。但是通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的思維認(rèn)知進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多教師仍然沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，仍然保持著應(yīng)試化的教育理念，這就導(dǎo)致其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一味地追求學(xué)生們的成績提升，通過大量反復(fù)的機(jī)械化訓(xùn)練來幫助學(xué)生獲得更高的分?jǐn)?shù)，在很大程度上忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生們邏輯思維能力的培養(yǎng)，影響到了初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生們思維水平的提升。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)過程中思維能力培養(yǎng)的方式單一

學(xué)生們邏輯思維能力的培養(yǎng)是一套體系化的工作，必須依靠多方位、多層次的教學(xué)方法，來達(dá)到學(xué)生們思維能力提升的目的。但是，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們在開展邏輯思維能力培養(yǎng)時，所采用的方法仍然較為單一。基本上是通過習(xí)題引導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生們理解數(shù)字、圖形等的邏輯關(guān)系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維能力的目的，但是這種單一的培養(yǎng)方式，無法形成多層次的培養(yǎng)效果，也在很大程度上影響到了學(xué)生們邏輯思維能力的發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中邏輯思維能力培養(yǎng)環(huán)境存在極大的缺陷

學(xué)生們邏輯思維能力培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，需要長久不斷的努力，只有通過長時間多形式的訓(xùn)練才能夠達(dá)到邏輯思維能力提升的目的。因此，想要真正地幫助學(xué)生形成更好的邏輯思維能力，就必須要建設(shè)形成有效的培養(yǎng)環(huán)境，使得學(xué)生們能夠在初中階段學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不斷的獲得教育和引導(dǎo)，在潛移默化當(dāng)中來提升學(xué)生們的邏輯思維能力。但是，我國當(dāng)前初中教學(xué)階段，無論是老師、學(xué)生還是家長，都忽視了邏輯思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性，在日常的學(xué)習(xí)和生活過程當(dāng)中，沒有一直到環(huán)境建設(shè)的重要性，從而影響到了邏輯思維能力培養(yǎng)的效果。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生們邏輯思維能力培養(yǎng)效果提升的有效措施

（一）形成更為體系化的邏輯思維能力培養(yǎng)理念

教師作為學(xué)生能力提升和知識獲取的重要引領(lǐng)者，其觀念的提升對于學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。想要推動學(xué)生們邏輯思維能力的快速提升，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到邏輯思維能力提升的重要性，在日常的教學(xué)過程中改變唯分?jǐn)?shù)、唯成績論的觀念，更多的將注意力放在學(xué)生們能力的提升上，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，設(shè)置更多樣化的引導(dǎo)形式，達(dá)到提升學(xué)生們邏輯思維能力的效果。

（二）采取多樣化的邏輯思維能力培養(yǎng)手段

想要更加有效地提升學(xué)生們的邏輯思維水平，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師們應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)手段的豐富，除了采用習(xí)題練習(xí)等形式，還必須要通過更多樣的方式來增強(qiáng)知識理解和邏輯思維提升的趣味性。比如，在講解三角函數(shù)的相關(guān)知識時，除了進(jìn)行圖形的講解和習(xí)題的演練，教師們還可以設(shè)置一些趣味性的游戲，通過實(shí)物展示和游戲互動的方式，使學(xué)生們能夠更加深刻的理解三角函數(shù)的相關(guān)關(guān)系，由此也能夠更好的幫助學(xué)生形成自我思考的能力，更好地推動學(xué)生們邏輯思維水平的提升。

（三）家?；?，形成更好的邏輯思維能力培養(yǎng)環(huán)境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，想要獲得更好的邏輯思維能力，培養(yǎng)效果就必須依賴于學(xué)生和家長的共同努力。因此在今后的教學(xué)過程當(dāng)中，家長們也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的作用，不要一味地認(rèn)為學(xué)習(xí)是在學(xué)校的事，在日常的生活當(dāng)中，也可以通過一些小事例來引導(dǎo)學(xué)生不斷地思考各種事物之間的邏輯關(guān)系，由此來形成更好的邏輯思維能力。

四、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，邏輯思維能力的培養(yǎng)必須依賴于學(xué)校和家長的共同努力，依賴于更為豐富完善的引導(dǎo)方式，只有通過多方面的努力，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生們邏輯思維能力的快速提升。

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