小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問(wèn)題及策略研究

高往東

摘要：當(dāng)今社會(huì)各個(gè)行業(yè)都在飛速的進(jìn)步，越多的家長(zhǎng)和教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，這就對(duì)學(xué)校的教學(xué)要求進(jìn)一步提升，為了促進(jìn)小學(xué)課堂，特別是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，開(kāi)展了各種各樣的教學(xué)模式，來(lái)提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.數(shù)學(xué)在小學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中起到十分重要的作用，為了促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，一些教育方面的專家提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，很多學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是很多方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)環(huán)境.因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)方面要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而更好幫助學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，本文小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問(wèn)題及策略進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);問(wèn)題與策略

當(dāng)前小學(xué)生已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)和重心內(nèi)容，在新時(shí)代的要求之下學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)在逐漸完善和發(fā)展，特別是在數(shù)學(xué)的教學(xué)方面，更需要學(xué)校投入更多的精力去探索一個(gè)較好的教學(xué)方式去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展十分關(guān)鍵的時(shí)刻，教師應(yīng)該多和同學(xué)多加交流，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展.近期很多學(xué)校對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行探索分析，旨在找到一個(gè)適合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī).本文例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新的方式進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹.

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)缺乏重視

中華文化有幾千年的歷史文化，想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平就應(yīng)改善原來(lái)的教學(xué)方式.如在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面，就要鼓勵(lì)其進(jìn)行大量的閱讀.小學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)包括各種各樣的方式，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合當(dāng)今學(xué)生的教學(xué)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.但是仍然存在很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)不予重視，在平常的教學(xué)過(guò)程中只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思路邏輯思維等的培養(yǎng)缺乏重視.當(dāng)今，應(yīng)該改善教師的這種觀念，不應(yīng)該單純的以學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生，這樣不符合素質(zhì)教育綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的要求.

（二）問(wèn)題類型化嚴(yán)重，無(wú)法遷移

在解決問(wèn)題教學(xué)中，分類是我們常用的教學(xué)方法，對(duì)于問(wèn)題的解決，我們通常通過(guò)典型的例題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決同一類問(wèn)題。也就是將問(wèn)題劃分成幾種典型的類型，然后尋找每種類型問(wèn)題的解決辦法。在這種模式下，學(xué)生會(huì)死記硬背數(shù)學(xué)公式或?qū)ふ医鉀Q問(wèn)題的關(guān)系式。這樣，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不是去分析具體的問(wèn)題，而是去找公式套用。從知識(shí)遷移的角度來(lái)說(shuō)，這不利于形成遷移能力。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在偏差

很多學(xué)校的教師教學(xué)方式存在一些問(wèn)題，在很大程度上教師只是單純的重視教材上的知識(shí)以及考卷上出現(xiàn)的內(nèi)容.學(xué)生是當(dāng)代社會(huì)的接班人，鼓勵(lì)學(xué)生在課上和課下的時(shí)間盡可能多的與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，進(jìn)而增加教師對(duì)學(xué)生的了解.同時(shí)結(jié)合日常生活和其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，多方面發(fā)展學(xué)生的能力.只有重視課堂互動(dòng)的教學(xué)，利用鼓勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生多元化多方面的發(fā)展，從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的具體方式

（一）采用新穎數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提升解題水平

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力構(gòu)建高效的互動(dòng)課堂，教師應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.在課堂上采用多樣的教學(xué)方式，不能固守一成不變的教學(xué)模式，教師應(yīng)該大膽的創(chuàng)新教學(xué)方式，將教材上的知識(shí)融合到新穎的課堂教學(xué)中來(lái).可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，加入一些游戲的教學(xué)環(huán)節(jié).可以利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一些題目圖片，然后讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思路的培養(yǎng)，利用這些有趣的模式來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建互動(dòng)高效的課堂.

例如，在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上講解一些新知識(shí)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，積極表達(dá)自己的想法和感受.在講解題目的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)新的題目進(jìn)行理解，根據(jù)自己的理解和以往學(xué)到的方法或看到的事物或者日常的動(dòng)作進(jìn)行匹配，這樣可以加深學(xué)生對(duì)的印象.這種動(dòng)作語(yǔ)言聯(lián)想形式的教學(xué)，可以增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造活躍輕松的教學(xué)氛圍，構(gòu)建活躍的課堂.

（二）輔助解題手段，巧妙運(yùn)用方法

問(wèn)題的答案也許只有一種，但是方法卻可能有許多種。有些問(wèn)題從一個(gè)角度來(lái)理解，可能會(huì)十分復(fù)雜，想不出解決的方法，但是如果從另一個(gè)角度來(lái)看，卻是非常簡(jiǎn)單的，因此思維角度的轉(zhuǎn)化非常關(guān)鍵。例如：小剛和小明周末約定出去玩，兩人同一時(shí)間在各自家中出發(fā)。已知小剛的步行速度是15Km/h，小明速度是13Km/h。假設(shè)小明與小剛家中間位置點(diǎn)A，小明在離A點(diǎn)3Km的地方與小剛相遇，那么他們兩家之間相距多少米？有些學(xué)生看到題目第一反應(yīng)就是題目中的信息太少，關(guān)于距離只有一個(gè) 3Km。但是可以換個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，小剛速度比小張快，因此小剛多走了3×2Km，因?yàn)樗麄冃凶咚ǖ臅r(shí)間是 3小時(shí)，所以得出兩地距離=（15+13）×3=84（Km）。

三、構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)氛圍，開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)

應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)理念.為了促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展，應(yīng)該采用新型的教學(xué)模式，課下開(kāi)展一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，可以讓學(xué)生自己對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行鉆研也可以讓學(xué)生進(jìn)行解題思路交流，活躍教學(xué)氛圍，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生課堂上的時(shí)間.

例如，在課余或者周末的時(shí)間可以開(kāi)展一些模擬課堂的活動(dòng)，讓學(xué)生分成幾個(gè)組，每個(gè)組選擇自己感興趣的數(shù)學(xué)題目，幾何類和函數(shù)，然后進(jìn)行相關(guān)題目的解決，對(duì)于自己解題的方法可以拿給學(xué)生一起分享，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)其中用到的解題技巧，運(yùn)用這種方式使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

總 結(jié)

當(dāng)今社會(huì)，想要把學(xué)生培養(yǎng)成為多元化人才就要開(kāi)展適合學(xué)生的教學(xué)模式，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己學(xué)習(xí)過(guò)程的體會(huì)，增加課堂上的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)以及師生之間的互動(dòng)，使課堂氣氛更加活躍融洽，增加師生的交流互動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的興趣在課堂展開(kāi)新穎的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

參考文獻(xiàn)

[1]張翔.生活化教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路（中），2015（3）：22-23.