微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略探究

王海峰

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，人們獲取信息、傳遞信息、傳播信息的方式也在發(fā)生著日新月異的變化。這也使得很多領(lǐng)域出現(xiàn)了新型的工作運(yùn)作方式。對(duì)于教育行業(yè)來說，“微課”就是一種新型的信息傳遞方式?，F(xiàn)如今，微課教學(xué)模式順應(yīng)著新課改背景的扶持，愈來愈成為教育工作者青睞的教育手段之一。文章將對(duì)微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行一定的探討研究。

關(guān)鍵詞：微課;高中政治;運(yùn)用策略

微課起初是從國外引進(jìn)的課程模式概念，并且在中國教育領(lǐng)域投入使用的時(shí)間還不算太長。所以微課的課程模式尚未達(dá)到很好的本土化水平，還保留有一些西方課堂的習(xí)慣與方法。故而，我國的教育工作者需要以實(shí)踐與理論相結(jié)合，打造出適合我國教育現(xiàn)狀和教育習(xí)慣的微課模式。同時(shí)，微課的內(nèi)容也需要由廣大教育工作者根據(jù)我國的特色教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行補(bǔ)充完善或是改進(jìn)。對(duì)此，高中政治課堂的微課教學(xué)就可以作為示例來進(jìn)行分析。

一、 微課的含義及特點(diǎn)

（一）微課教學(xué)時(shí)間較短

微課“課如其名”，其時(shí)長相比正常的課程時(shí)長要少許多。正常的課堂時(shí)長有45分鐘，而微課的時(shí)長只有約5～8分鐘。這對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說是一個(gè)非常大的變化，并且微課受限于時(shí)長問題，其對(duì)時(shí)間的把握與內(nèi)容的選用都十分具有考驗(yàn)性，一定要按照學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)規(guī)律來編排制定。并且，由于微課的時(shí)長較短，其內(nèi)容往往取用的是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，或是需要具象化理解的難點(diǎn)內(nèi)容。

（二）教學(xué)資源容量少

微課的課程展開通常是以視頻方式進(jìn)行，而這些視頻通常既可以在線播放，也可以離線播放。若是離線播放的話，教師就需要精簡其中的內(nèi)容，降低其容量，以使其在播放過程中能夠更流暢自然，并且在改進(jìn)的過程中不能出現(xiàn)視頻質(zhì)量下降的現(xiàn)象，這就對(duì)教師的多媒體應(yīng)用水平提出了一定的要求。故而，學(xué)校在平時(shí)可以適當(dāng)?shù)亻_展對(duì)于多媒體學(xué)習(xí)的教師培訓(xùn)，以使教師能夠輕松應(yīng)對(duì)多媒體的應(yīng)用。

（三）教學(xué)內(nèi)容較少

微課的內(nèi)容由于其教學(xué)時(shí)長短，教學(xué)的內(nèi)容也相應(yīng)不會(huì)很多，故而微課的內(nèi)容主要以課程中的重點(diǎn)為主。但是在許多高中政治的教材中，即使是重點(diǎn)內(nèi)容，也可能包含巨大的文本量和信息量，這就需要授課教師對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行一定的精簡提煉，而非簡單地生搬硬套。同時(shí)，提煉出的精細(xì)內(nèi)容要與視頻、動(dòng)態(tài)圖片等的信息載體有機(jī)結(jié)合，能夠生動(dòng)地表達(dá)出去。

二、 高中政治課堂運(yùn)用微課的益處

（一）提升趣味性

談及微課帶來的趣味性，就不得不從微課本身的情況談起。微課進(jìn)行的載體是多媒體，而教學(xué)內(nèi)容則以多媒體中的圖片、視頻形式展現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠直觀地展現(xiàn)給學(xué)生以知識(shí)，同時(shí)可以借助視覺聽覺刺激學(xué)生的感官，充分吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，授課老師可以在課堂的開頭幾分鐘放映對(duì)應(yīng)本節(jié)課內(nèi)容的微課，并用語言引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣就可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生情感共鳴。

例如在進(jìn)行“中華文明”的相關(guān)教學(xué)時(shí)，放映這樣內(nèi)容的微課：巍峨堅(jiān)固的長城，高聳入云的泰山，奔騰呼嘯的黃河與清美秀麗的江南水鄉(xiāng)……教師在微課進(jìn)行的過程中，要適當(dāng)加入對(duì)視頻內(nèi)容的解說，方便學(xué)生理解;并且，教師可以在解說詞中利用不同的聲調(diào)與音量來增添感情，使學(xué)生在觀賞時(shí)能夠更加有代入感，產(chǎn)生身臨其境的感覺。同時(shí)，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中華文明的認(rèn)同感。

（二）解決重難點(diǎn)

在日常的教學(xué)工作中，都會(huì)有著固定的教學(xué)目標(biāo)需要教師和學(xué)生完成。而為了完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于重難點(diǎn)的著重教學(xué)就必不可少了。然而對(duì)于學(xué)生來說，屬于重難點(diǎn)的知識(shí)往往是不容易理解并運(yùn)用的。尤其是針對(duì)高中的政治課堂，很多教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容都過于抽象，使得學(xué)生難以很好地理解，進(jìn)而去掌握。故而，如何將這些“抽象”的內(nèi)容“具象”，就是高中政治老師常議的話題。而如今，微課的出現(xiàn)使得解決重難點(diǎn)具象化的方式有了新的思路。在微課制作中，教師可以巧妙地將重難點(diǎn)內(nèi)容融合進(jìn)去，使原本抽象的內(nèi)容通過視頻、圖片與音頻的形式具象化，變得直觀明了。之后，學(xué)生通過微課就能輕松地理解重難點(diǎn)內(nèi)容了。

例如，在論證“事物的發(fā)展性”這一內(nèi)容時(shí)，其中的重難點(diǎn)是對(duì)量變與質(zhì)變之間的關(guān)系進(jìn)行理解。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生往往無法很好地理解量變引發(fā)質(zhì)變這一重點(diǎn)，這時(shí)，教師就可以利用微課來進(jìn)行輔助教學(xué)了。在微課中，教師可以編入講述“滴水石穿”的視頻資料或是故事，讓學(xué)生了解水滴一直持續(xù)滴下能夠穿透石頭的事件，從而明白量變引發(fā)質(zhì)變這一教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)，在放映這個(gè)微課時(shí)教師也可以自由發(fā)揮，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與解說，讓學(xué)生明白一直付出努力，一定會(huì)有收獲的道理，達(dá)到激勵(lì)的作用。

（三）實(shí)效性強(qiáng)

政治是一門特殊的科目，屬于社會(huì)科學(xué)類。這個(gè)科目有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，便是與社會(huì)現(xiàn)狀、人民生活和國家政策息息相關(guān)。由于政治往往闡述著社會(huì)中的變化與發(fā)展，其中不乏深?yuàn)W晦澀的內(nèi)容，這樣的內(nèi)容往往難以理解，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，造成這一點(diǎn)的原因也有實(shí)效性不強(qiáng)的因素在內(nèi)。高中政治的課本雖然知識(shí)涵蓋到位，但是其中的現(xiàn)實(shí)示例往往距離學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間點(diǎn)相去甚遠(yuǎn)，故而對(duì)學(xué)生的吸引力并不是很強(qiáng)，這也是政治教材受到局限的一個(gè)最大的因素。但是微課的引入，使得教材的短板有了補(bǔ)足的良好途徑。在微課中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將對(duì)應(yīng)的時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)融合進(jìn)去，以使教學(xué)更加具有實(shí)效性與時(shí)效性。同時(shí)，由于高考的內(nèi)容很多時(shí)候會(huì)與時(shí)政熱點(diǎn)有關(guān)，所以制作這樣的微課對(duì)于學(xué)生在高考提分也有著很好的效果。另外，由于時(shí)政熱點(diǎn)總是新鮮的訊息或新聞，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有著很好的作用。

（四）培養(yǎng)思想

高中政治除了讓學(xué)生應(yīng)對(duì)考試之外，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生品德和人格的作用。思想本就是無形之物，只存在于腦海之中，若是只由教師進(jìn)行單純的灌輸式教育，那么成效必定非常有限。而微課可以通過豐富的圖文以及視頻音頻等方式，借助其強(qiáng)烈的畫面感和觀感促進(jìn)學(xué)生思考，養(yǎng)成學(xué)生是非對(duì)錯(cuò)的看法，進(jìn)而影響他們的品德形成和人格形成，使他們能夠樹立正確的愛國情，世界觀，價(jià)值觀以及人生觀。