談小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

鄭詠梅

摘 要：音樂(lè)欣賞課是以音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表現(xiàn)作為前提，創(chuàng)設(shè)情境為手段，讓學(xué)生真正參與到音樂(lè)旋律中體驗(yàn)與感悟，從而起到動(dòng)情、聯(lián)想、創(chuàng)造境界的課程。小學(xué)生年齡尚小，音樂(lè)欣賞能力有待提升，需要教師在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這是學(xué)生欣賞音樂(lè)的前提，也是優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效措施。為此，文章就小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)展開了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)欣賞;創(chuàng)新思維

一、 引言

一個(gè)人的創(chuàng)造能力大多是以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)的，音樂(lè)作為一門極具創(chuàng)造性的藝術(shù)，可以說(shuō)是有效促進(jìn)人創(chuàng)新思維得以發(fā)展的學(xué)科，而音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維對(duì)于學(xué)生而言十分重要。新課程改革不斷深入的環(huán)境下，音樂(lè)教學(xué)受到的關(guān)注度有了明顯的提升，可是傳統(tǒng)模式下的音樂(lè)教學(xué)效果并不理想，只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的聆聽與歌唱，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)表達(dá)的情感以及深意無(wú)法形成有效感知，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。創(chuàng)新教育理念要求教師在音樂(lè)欣賞課上注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)，這能促進(jìn)學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的把握，也能有效提高學(xué)生審美情感及鑒賞能力，是優(yōu)化音樂(lè)欣賞教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。

二、 創(chuàng)新思維培養(yǎng)重要性

馬克思主義在全面發(fā)展理論中指出，主體性創(chuàng)新發(fā)展是教育最終與最高目的。傳統(tǒng)集中思維壓抑了個(gè)人的個(gè)性發(fā)展，特別是像音樂(lè)這一類型的學(xué)科而言，其本就是一門創(chuàng)造性藝術(shù)，需要學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中表達(dá)個(gè)人思想、彰顯個(gè)人色彩，教師需要在教學(xué)課堂上注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在時(shí)代不斷發(fā)展的環(huán)境下，創(chuàng)新本就是民族發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，只有勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新才能真正促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)得以發(fā)展，所以教育領(lǐng)域也有提出創(chuàng)新教育理念。在小學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)課堂上，教師不能只局限于教會(huì)一首歌抑或者是聽熟一首曲子，還需要讓學(xué)生真正參與到課堂體驗(yàn)及實(shí)踐中，讓學(xué)生敢于參與到創(chuàng)新體驗(yàn)活動(dòng)中，這樣才能真正優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)，而學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)及能力也能在這一過(guò)程中得到有效提升，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。

三、 小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方向偏離

就現(xiàn)如今小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析的話，其教學(xué)存在兩種現(xiàn)象：一種是教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)技巧以及樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)，在教學(xué)課堂上為學(xué)生灌輸較多的音樂(lè)符號(hào)、樂(lè)譜知識(shí)，原本有趣的音樂(lè)欣賞教學(xué)成為枯燥乏味的灌輸課堂，這種情況下學(xué)生音樂(lè)欣賞興趣自然也會(huì)大大降低。另一種則是教師在教學(xué)過(guò)程中一味迎合學(xué)生要求，促使音樂(lè)欣賞課上大多是流行歌曲，沒(méi)有站在音樂(lè)審美角度來(lái)開展音樂(lè)欣賞教學(xué)，學(xué)生樂(lè)理知識(shí)也無(wú)法在課堂上得到發(fā)展，這種情況下音樂(lè)欣賞教學(xué)效果自然無(wú)法保障。

（二）音樂(lè)欣賞課教學(xué)重視不足

很多學(xué)校為了進(jìn)一步擴(kuò)大自身實(shí)力及影響力，會(huì)在教學(xué)過(guò)程中將升學(xué)率放在首位，而音樂(lè)欣賞課教學(xué)經(jīng)常會(huì)被忽視，再加上學(xué)校教育教學(xué)資源十分有限，學(xué)校在音樂(lè)欣賞課教學(xué)方面沒(méi)有取得進(jìn)展，部分教師對(duì)于音樂(lè)課程編排也不夠用心，音樂(lè)欣賞課教學(xué)方式單一，講解的內(nèi)容也是一成不變。除此之外，即使部分教師在音樂(lè)欣賞課上具有一定調(diào)動(dòng)課堂氛圍的能力，以及獨(dú)到的教學(xué)方式，可是卻因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)資源限制、音樂(lè)課程重視程度不足而無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于音樂(lè)欣賞課教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。

（三）音樂(lè)學(xué)科素質(zhì)培育不夠重視

在素質(zhì)教育環(huán)境下，學(xué)科核心素養(yǎng)培育成為教育教學(xué)要點(diǎn)，也是教學(xué)改革與創(chuàng)新方向，可是就小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析的話，教師大多是局限于教材內(nèi)容講解，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)不足，如學(xué)生創(chuàng)新思維等。在這種情況下學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)流于表面，無(wú)法自主參與到音樂(lè)鑒賞之中，也不利于學(xué)生審美素養(yǎng)得以提升，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果也無(wú)法保障。

四、 小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)措施

小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言十分重要，而要想真正做好這一項(xiàng)工作，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

（一）彰顯音樂(lè)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課上，要想有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，教師需要先激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，畢竟興趣才是學(xué)生創(chuàng)新思考的基礎(chǔ)。音樂(lè)課程本就具有較為濃厚的趣味性，教師在課堂上要想有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以在教學(xué)課堂上適當(dāng)融入教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠緊跟教師教學(xué)步伐，同時(shí)彰顯音樂(lè)課程魅力，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。新課改環(huán)境下，教師音樂(lè)教學(xué)不再以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，還提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)生興趣是基礎(chǔ)，教師需要在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中立足于學(xué)生興趣點(diǎn)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生感知學(xué)習(xí)方向，這也是有效激活學(xué)生創(chuàng)新思維的有效手段。在這一過(guò)程中，教師可以借助有效技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示出音樂(lè)的魅力，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生傳遞枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)，還能有效提高音樂(lè)教學(xué)趣味性，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行蘇少版一年級(jí)上冊(cè)第二單元《聽，誰(shuí)在唱歌》教學(xué)的時(shí)候，教師即可在教學(xué)準(zhǔn)備階段為學(xué)生搜集一些動(dòng)物的聲音，然后在課堂上播放給學(xué)生，并且提問(wèn)學(xué)生：“你們能聽出來(lái)里面有哪些動(dòng)物的聲音嗎？”以此來(lái)點(diǎn)燃課堂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后再播放音樂(lè)有效導(dǎo)入，這樣就能為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建開放環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課上要想有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)課堂上還可以為學(xué)生構(gòu)建出開放化的教學(xué)環(huán)境，這能有效激活學(xué)生靈感以及思維發(fā)散性，為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展提供良好環(huán)境。在這一過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助多種手段及方式來(lái)表現(xiàn)出自己對(duì)于音樂(lè)的理解，而教師在教學(xué)課堂上也不能局限于一種教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)將學(xué)生封閉在固有環(huán)境的音樂(lè)欣賞教學(xué)弊端，為小學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)更加開放的音樂(lè)欣賞教學(xué)環(huán)境，同時(shí)組織各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，這樣就能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的理解，從而有效提升教學(xué)效果。例如，教師在蘇少版一年級(jí)上冊(cè)第二單元《聽，誰(shuí)在唱歌》教學(xué)的時(shí)候，即可鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中借助身邊可以應(yīng)用的材料來(lái)制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，利用這些樂(lè)器來(lái)發(fā)出聲音、創(chuàng)編節(jié)奏，這樣就能讓學(xué)生聆聽不一樣的唱歌方法，學(xué)生就能在這一開放化的教學(xué)環(huán)境中得到個(gè)性化發(fā)展和提升，有效強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)欣賞內(nèi)容把握的同時(shí)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，從而真正提升小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效果。