楊巧晶

摘 要：在小學(xué)教育階段，高效課堂的建設(shè)不僅有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也為教育者節(jié)省了時間，使其得以與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，為小學(xué)教學(xué)營造良好的教育環(huán)境。文章結(jié)合了實際教學(xué)經(jīng)驗，分析了小學(xué)課堂教育設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題，并提出了小學(xué)高效課堂的設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高效課堂;教育設(shè)計

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育環(huán)境得到了優(yōu)化，多媒體教育設(shè)備被引入課堂教育，為學(xué)生提供了更多的教育資源。目前，教育任務(wù)多，如何吸引小學(xué)生的注意，使其積極參與學(xué)?；顒樱瑺I造良好的課堂氛圍，是教師們非常關(guān)心的問題。

一、 小學(xué)高效課堂教育的概念分析

建設(shè)高效課堂，教育工作者應(yīng)圍繞課堂所教內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方式，用最短的教學(xué)時間和材料，幫助學(xué)生更多的汲取知識，提高教育成效。教育成效的提高主要體現(xiàn)在兩個方面。

（一）注重提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)高效課堂的建設(shè)上，小學(xué)教師在特定的教學(xué)時間內(nèi)采用相應(yīng)的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力培養(yǎng)的目的相結(jié)合，讓學(xué)生獲得更好的知識。例如，在課堂識字教育中，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點，利用識字節(jié)奏和識字動畫，幫助學(xué)生更好地理解漢字。此外，利用多媒體教學(xué)動感的音樂和豐富多彩的畫面，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高語言理解和記憶力，最終提高課堂教學(xué)效率。

（二）注重靈活運用教學(xué)方法

這一點也體現(xiàn)在小學(xué)高效課堂的建設(shè)，激勵啟蒙和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時，教師可以鼓勵學(xué)生記錄閱讀筆記。在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力時，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)置具體的教育難點，鼓勵學(xué)生自學(xué)。協(xié)同探索在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的同時，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點，靈活運用游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、 構(gòu)建高效課堂對教師能力的要求

建設(shè)高效課堂，教師需要多動腦、多努力、多花時間、多出點子，在研究中教學(xué)、在思想中學(xué)習(xí)、在思想中思考，為此，教師需要做到以下幾點：

（一）良好的課堂教學(xué)技巧

教師更關(guān)注學(xué)生在課堂上做了什么、說了什么、想到了什么、學(xué)到了什么以及他們在課堂上的感受。老師給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的機會，學(xué)生在課堂上得到了很好的發(fā)展。

（二）準(zhǔn)確把握教材的能力

高效的課堂強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。由于自主實踐不可避免地會給學(xué)生帶來各種各樣的問題，因此，教師要確保相關(guān)科學(xué)學(xué)科的知識足夠豐富，而不能局限于材料的范圍，還應(yīng)包括教師學(xué)習(xí)“材料的使用”。

（三）具有靈活的課堂管理能力

課堂管理要滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與的愿望，但活潑是課堂紀(jì)律的大敵。學(xué)生在“活潑”中“有序”取決于教師管理課堂的能力。

（四）具備智慧教室環(huán)境控制能力

設(shè)計環(huán)節(jié)的能力是靈活的，雖然教師不能完美地遵循固定的設(shè)計環(huán)節(jié)，必須根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)靈活調(diào)整，視教師在課堂上的機智而定，這可以體現(xiàn)出一個教師的智慧。

相應(yīng)的響應(yīng)策略來創(chuàng)建高效的課堂規(guī)模。那么，如何最大限度地發(fā)揮的主要教育職位的作用，提高教育的質(zhì)量？

首先，確保在上課前做好充分準(zhǔn)備，以確保的課堂教學(xué)效果。

“臺上1分鐘，臺下10年功”，做好課前準(zhǔn)備，可以提高課堂效率。備課不僅僅是寫材料，而是準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，思考理解和教材的難點，更重要的是，根據(jù)學(xué)生的實際情況了解和選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，并且也要合理設(shè)計教學(xué)活動。此外，學(xué)生考慮課堂中可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差，針對可能出現(xiàn)的情況制定緊急情況，并為課堂教學(xué)提供便利。此外，要設(shè)計一個高效的教室，教材、教室、教具和其輔助設(shè)備是必不可少的。

其次，輕松舒適的課堂氛圍提高課堂效率的基礎(chǔ)。

只有在輕松的氛圍中思考才是最好的。只有在輕松、和諧、舒適的課堂氛圍中，學(xué)生才能擁有最理想的學(xué)習(xí)條件。教師要善于運用策略營造和諧的課堂氛圍，老師們溫和的笑容、幽默的語言、鼓勵的話語、師生平等的互動、小游戲等，都有助于營造良好的氛圍。老師在課堂上和藹可親，充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以發(fā)表不同意見，提出不同問題，敢于提問，建立平等、尊重的師生關(guān)系。由此可以看出，和諧舒適的課堂氛圍讓學(xué)生快樂活潑，打造高效課堂。

第三，追求真理，為實用高效的課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

如今，在華而不實的課堂上，教學(xué)形式多種多樣，“優(yōu)秀”公開課、示范課、觀摩課等教學(xué)形式更為突出。老師課前排練——表演——反饋，甚至為了一節(jié)課花了一個星期的時間，但結(jié)果“表演”不是很成功。在課堂上的課程要實用，而不是浮華，我認(rèn)為，有效的課堂應(yīng)該是清晰的、現(xiàn)實的、實質(zhì)的、扎實的，這是對高效課堂解釋和總結(jié)。

三、 小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的現(xiàn)存問題

（一）對教學(xué)設(shè)計不感興趣

小學(xué)課本的內(nèi)容比較簡單，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教材，這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)動機直接影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。但是，一些教師受傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育思想的影響，低估了學(xué)生對小學(xué)課程設(shè)計的興趣，在日常教育中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法提高學(xué)生的注意力，也無法調(diào)動學(xué)生的積極性，也沒有針對小學(xué)生的特點進(jìn)行興趣培養(yǎng)，進(jìn)而無法提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，在低年級拼音教育中，有的教師直接指導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦拼音，以充分展示們的記憶力。這種教學(xué)方式枯燥乏味，有的學(xué)生單靠讀拼音學(xué)習(xí)動力不足，理解能力差，無法及時記住拼音，降低了學(xué)習(xí)自信心。可以說，這種不同認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)生年齡特征的教育設(shè)計阻礙了教師教學(xué)效率的提高。

（二）教育設(shè)計缺乏自主性

小學(xué)生的基本功和學(xué)習(xí)能力還老師不斷的指導(dǎo)和訓(xùn)練，但為了保證自己的領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的優(yōu)勢，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。比如有的老師花大量時間講解自己的知識，無法為學(xué)生設(shè)計具體的問題以供學(xué)生討論，也沒有足夠的時間讓學(xué)生思考自己的問題。一些教師將注意力轉(zhuǎn)向核心思想的分析，課程難點的教育環(huán)節(jié)缺乏對學(xué)生的循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，只有“應(yīng)試教育”幫助學(xué)生整理文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力、思維發(fā)散能力、語言能力和作文能力，看似節(jié)省課時，提高教學(xué)效率，實則影響課堂教學(xué)效果的提升，不能帶動學(xué)生綜合實力的發(fā)展。