崔秀艷

摘要：教學(xué)導(dǎo)入是新課開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一堂課必不可少的一部分，即使只有短短幾分鐘，但是地位和作用不容小覷。初中階段是中學(xué)生形成正確道德觀念和價(jià)值判斷的重要時(shí)期，而初中道德與法治課作為一門德育性質(zhì)的課程，對(duì)實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)具有舉足輕重的作用。相比較傳統(tǒng)的導(dǎo)入教學(xué)來說，具有多樣性教學(xué)方式的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性，為教學(xué)的有效性構(gòu)建提供良好契機(jī)?；诖耍瑸閷?shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入教學(xué)，本文就對(duì)初中道德與法治導(dǎo)入教學(xué)開展多樣性教學(xué)方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;導(dǎo)入教學(xué);多樣性教學(xué);有效性

引言：在當(dāng)前，課程改革的逐步推進(jìn)，有效教學(xué)理念已經(jīng)深入人心。為了更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升，教學(xué)方式呈現(xiàn)多元發(fā)展，多樣性教學(xué)就是其中一種。多樣性教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標(biāo)，通過運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言、豐富的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而替代單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)模式的一種學(xué)習(xí)方式。在初中道德與法治導(dǎo)入教學(xué)中開展多樣化教學(xué)，既符合新課程改革的具體要求，也適合此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，能夠吸引學(xué)生的注意，發(fā)展其興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

一、運(yùn)用事跡熏陶法，開展導(dǎo)入教學(xué)

對(duì)于事跡熏陶法來說，這個(gè)教學(xué)方法主要基于榜樣示范和陶冶教學(xué)的手段，通過利用情境創(chuàng)設(shè)烘托課堂教學(xué)氛圍，以具有教育意義的人物事跡為素材導(dǎo)入教學(xué)。相比較傳統(tǒng)的導(dǎo)入學(xué)習(xí)來說，事跡熏陶法的有效開展，讓學(xué)生在榜樣人物的杰出成就下，提升自己的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神感染，讓學(xué)生在這樣的精神鼓舞下，不僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效記憶，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我品質(zhì)的提升。所以，教師可采用事跡熏陶法，學(xué)生能夠升華自己的情感，提升自己的品質(zhì)，為有效課堂的構(gòu)建提供基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《天下興亡 匹夫有責(zé)》這部分道德與法治教學(xué)的時(shí)候，教師先從資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，如鄧世昌人物傳記等。然后，在導(dǎo)入教學(xué)中，教師先給學(xué)生展示相應(yīng)的課件，并邀請(qǐng)學(xué)生朗誦其中的故事內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生完成朗誦之后，教師引出問題：“這位同學(xué)朗誦的很有情感，其他同學(xué)對(duì)這則故事有什么感受？你們覺得鄧世昌是一個(gè)怎樣的人？”利用事跡熏陶法，學(xué)生能夠體會(huì)到鄧世昌的愛國(guó)之情，對(duì)榜樣精神產(chǎn)生理解，也會(huì)在榜樣精神的帶動(dòng)下，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行深入探究。之后，教師開展本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)顯得輕松、有效。

二、音樂視頻啟發(fā)法，開展導(dǎo)入教學(xué)

在新的時(shí)代背景下，科技水平的提升，讓信息技術(shù)快速融入到社會(huì)生活中的每個(gè)角落。音樂與視頻都是源自于多媒體教學(xué)，通過為學(xué)生呈現(xiàn)直觀影像、讓學(xué)生聆聽聲音，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在世界，從而引出新課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共鳴。將音樂視頻啟發(fā)法應(yīng)用到道德與法治導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，把原本靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)動(dòng)畫，使學(xué)生在音頻、視頻的雙重享受下，既緩解緊繃的神經(jīng)，又能利用直觀體驗(yàn)加深知識(shí)的印象，豐富學(xué)生的情感，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。所以，教師可以采用音樂視頻啟發(fā)法導(dǎo)入教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展》這部分道德與法治教學(xué)的時(shí)候，教師先呈現(xiàn)一個(gè)視頻短片，讓學(xué)生感受近幾年我國(guó)取得的讓世界為之贊嘆的那些成就，同時(shí)，利用背景音樂，引起學(xué)生的共鳴，給學(xué)生帶來雙重享受之后，教師引導(dǎo)學(xué)生：“看完視頻有哪些觸動(dòng)你們的地方？相互分享一些自己的感受。”利用音樂視頻來啟發(fā)學(xué)生的思維，將陶冶學(xué)生情感，讓學(xué)生清晰掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

三、生活經(jīng)驗(yàn)重現(xiàn)法，開展導(dǎo)入教學(xué)

所謂生活教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活之中，從而發(fā)揮學(xué)生主體。同時(shí)將教學(xué)的目的和要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。讓學(xué)生回憶自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生熟悉感，輕松理解內(nèi)容，形成知識(shí)體系，助力學(xué)生知識(shí)遷移。

例如，在學(xué)習(xí)《法律保障生活》這部分道德與法治教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師先讓學(xué)生自己回憶一下生活與法律息息相關(guān)的表現(xiàn)，并讓學(xué)生結(jié)合自己所了解的生活經(jīng)驗(yàn)，說出與法律有關(guān)的詞語。最后，教師開展本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生深入了解法律，共同學(xué)習(xí)法律保障生活。在這樣的導(dǎo)入學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，非常輕松的就遷移知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效記憶。

總而言之，多樣性教學(xué)具備輔助課堂教學(xué)、活躍課堂氣氛、帶動(dòng)學(xué)生興趣等作用，多樣性教學(xué)的呈現(xiàn)既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也符合新課程改革的具體要求。因此，在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，有效教學(xué)為目標(biāo)，合理掌握多樣化教學(xué)的使用方法，有效地針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，運(yùn)用相應(yīng)的多樣化教學(xué)法，開展教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的課堂環(huán)境，既完善教學(xué)的不足之處，還能讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中，發(fā)展自己的興趣以及培養(yǎng)綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)未來的全面發(fā)展。

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