淺談職業(yè)生涯教育在中職教育中的滲透

杜永紅

摘要：現(xiàn)在學(xué)生社會(huì)就業(yè)壓力逐漸增大，職業(yè)生涯教育在中職學(xué)校的滲透十分重要，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)走向崗位奠定基礎(chǔ)。學(xué)校建立良好的職業(yè)生涯體系，為學(xué)生的就業(yè)提供了便捷和幫助。教育工作者，有意識(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更有效地滲透職業(yè)生涯教育，能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，使學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯教育;中職教育;滲透淺談

一、中職學(xué)校職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀

很多中職學(xué)生在中考后選擇專業(yè)時(shí)，多數(shù)對(duì)自己的定位不清，盲目選擇。有部分學(xué)生是遵從家長(zhǎng)意愿來(lái)選擇專業(yè);還有部分學(xué)生謀求別人眼中的“體面”職位以及現(xiàn)在社會(huì)中的高薪工作，忽視了本身對(duì)于所從事職業(yè)的興趣及自身特長(zhǎng)。其次對(duì)于所選專業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)不清晰，有很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)選擇的專業(yè)與自己理想的差距較大，久而久之，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性下降，意識(shí)中會(huì)有“讀書(shū)無(wú)用”的想法，產(chǎn)生注意力不集中、厭學(xué)等行為，對(duì)于規(guī)劃更是一片茫然。畢業(yè)后，學(xué)生感覺(jué)社會(huì)就業(yè)壓力大，無(wú)奈從事與自己專業(yè)不相關(guān)的職業(yè)。以上狀況在中職學(xué)生身上屢見(jiàn)不鮮。

二、職業(yè)生涯教育在中職學(xué)校中的滲透方式

（一）職業(yè)生涯教育在教學(xué)中的滲透方式

1、課堂滲透

學(xué)生獲取知識(shí)、信息的主要途徑是課堂，在課堂教學(xué)中滲透作為職業(yè)生涯滲透的一種方式，可以減少學(xué)生獲取職業(yè)生涯知識(shí)的盲目性。中職學(xué)校的課程分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課，對(duì)于專業(yè)課程，教師可對(duì)某部分內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，插入職業(yè)生涯的理念。首先，以往教師在上課時(shí)，注重知識(shí)的講授，而忽略書(shū)本中的職業(yè)生涯規(guī)劃專欄。教師可在備課過(guò)程中，結(jié)合專欄來(lái)設(shè)置一節(jié)課內(nèi)容，授課方式可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)角色扮演，與學(xué)生探討對(duì)于該職業(yè)的理解，以及學(xué)生的感受，切身體會(huì)，進(jìn)而達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃在課堂教學(xué)中滲透的目的。其次，教師要注重與同事的交流，聽(tīng)其他老師的課程，探索不同教師對(duì)于職業(yè)生涯內(nèi)容在課堂上的滲透的方式和效果。課下積極與學(xué)生探討相關(guān)職業(yè)生涯的規(guī)劃，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯理念時(shí)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。最后，教師可以整理相關(guān)職業(yè)信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透。

2、實(shí)踐滲透

現(xiàn)在中職學(xué)校增加了實(shí)訓(xùn)課程比例，在實(shí)踐的過(guò)程中，增加了對(duì)職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。大多職業(yè)院校進(jìn)行校企合作，指導(dǎo)實(shí)踐的教師來(lái)自于企業(yè)。可以讓學(xué)?！袄碚撔徒處煛迸c企業(yè)“實(shí)踐型教師”交替為學(xué)生傳授職業(yè)生涯教育內(nèi)容，使中職學(xué)生擺脫對(duì)自己的職業(yè)定位不清，制定詳細(xì)的計(jì)劃，對(duì)未來(lái)就業(yè)有規(guī)劃。不僅局限于本專業(yè)，可設(shè)置職業(yè)興趣導(dǎo)向班，能為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)其他職業(yè)的渠道，開(kāi)闊眼界，為日后就業(yè)提供多維度幫助。職業(yè)生涯教育不僅僅是在課堂當(dāng)中滲透，還可以在實(shí)踐中體現(xiàn)。教師可以帶學(xué)生去參觀企業(yè)，深入現(xiàn)場(chǎng)去理解對(duì)某種職業(yè)的認(rèn)知。

（二）學(xué)校針對(duì)職業(yè)生涯教育應(yīng)用的改進(jìn)措施

1、建議設(shè)置完整課程體系，提升課程地位

職業(yè)生涯規(guī)劃課程，仍以成績(jī)?yōu)橹?。多以學(xué)期結(jié)束，學(xué)生撰寫(xiě)一篇有關(guān)自己職業(yè)的規(guī)劃文章為主，只是走過(guò)場(chǎng)的“形式主義”，并未真正達(dá)到開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃意義。所以，基于此現(xiàn)狀，可改變對(duì)職業(yè)生涯教育課程的評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)以及活動(dòng)的開(kāi)展，達(dá)到滲透職業(yè)生涯教育的目的。

職業(yè)生涯教育應(yīng)貫穿整個(gè)中職體系，而不是單一為畢業(yè)年級(jí)開(kāi)設(shè)。不同年級(jí)的學(xué)生的心智成熟度也不一，所以不能用一套課程體系來(lái)運(yùn)用于整個(gè)中職學(xué)生的教學(xué)。每個(gè)年級(jí)學(xué)生有不同訴求，教師可以進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，有針對(duì)性地為各個(gè)年級(jí)學(xué)生安排合理的職業(yè)生涯課程體系。對(duì)此，課程設(shè)置要有體系和規(guī)劃。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯要有一定認(rèn)識(shí)，意識(shí)到職業(yè)生涯的重要性，可以在此階段，為學(xué)生講授概念等基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)。

二年級(jí)學(xué)生主攻求職技巧，課程設(shè)置要注意培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流表達(dá)能力，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)關(guān)注自己職業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

三年級(jí)學(xué)生，課程設(shè)置可以減少職業(yè)生涯書(shū)本知識(shí)講授，注重就業(yè)能力培訓(xùn)。在學(xué)校資源平臺(tái)中設(shè)置專欄，讓學(xué)生掌握就業(yè)動(dòng)態(tài)，深挖資源庫(kù)。比如現(xiàn)在中職學(xué)校有校企合作關(guān)系，可加強(qiáng)與企業(yè)溝通，注重企業(yè)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，注重職業(yè)行為規(guī)范。教師可多聚焦各種企業(yè)招聘信息，為學(xué)生制定“企業(yè)招聘合集”彩頁(yè)，供學(xué)生參考。

2、建立咨詢平臺(tái)

就業(yè)信息的獲取至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)提供給學(xué)生可以咨詢的平臺(tái)，比如建立職業(yè)生涯咨詢處等。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，各種新媒體也在學(xué)校中廣泛應(yīng)用。例云課堂、微信公眾號(hào)等。這些方式的咨詢，巧妙地解決一些學(xué)生羞于面對(duì)面與人進(jìn)行咨詢的窘迫，通過(guò)交流軟件與老師隨時(shí)隨地溝通。學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)代化信息技術(shù)建立學(xué)校職業(yè)資源庫(kù)，注重突出自己學(xué)校的特色。打造特色云服務(wù)平臺(tái)，能隨時(shí)更新崗位需求動(dòng)態(tài)，社會(huì)勞動(dòng)需求情況等，為學(xué)生的就業(yè)提供動(dòng)態(tài)的支持和服務(wù)。也可以將就業(yè)學(xué)生的信息錄入，為后續(xù)低年級(jí)學(xué)生將來(lái)面臨的就業(yè)提供一個(gè)參考。這樣學(xué)生可以隨時(shí)隨地了解職位狀況和就業(yè)前景，從側(cè)面為學(xué)生就業(yè)提供幫助，很多職業(yè)生涯理念也能通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行有效滲透。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，引入專業(yè)對(duì)口教師，深化職業(yè)生涯理念

教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，精讀有關(guān)職業(yè)生涯教育的書(shū)籍，深入了解職業(yè)生涯知識(shí)。定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。校內(nèi)校外可以定期舉辦職業(yè)生涯內(nèi)容的學(xué)術(shù)沙龍，教師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。對(duì)于提出適合學(xué)生發(fā)展的可行對(duì)策可以考慮予以實(shí)施。教師在日常授課結(jié)束后，要進(jìn)行反思、總結(jié)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，為日后開(kāi)展職業(yè)生涯課程，提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力發(fā)展，報(bào)考職業(yè)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)逐年增多，企業(yè)對(duì)于技能型人才的需求也在逐漸增加，而職業(yè)院校已成為為企業(yè)輸送人才的源頭之一。其中，中職學(xué)校也緊跟改革的步伐，積極應(yīng)對(duì)新的形勢(shì)。很多中職院校，加大了實(shí)訓(xùn)課的比重，為學(xué)生的技能實(shí)踐提供了平臺(tái)，讓學(xué)生能熟練掌握專業(yè)領(lǐng)域的技能。

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