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      高職公路養(yǎng)護技術(shù)與管理課程教學模式優(yōu)化探析

      2021-10-21 18:12:19王東博
      三悅文摘·教育學刊 2021年37期
      關(guān)鍵詞:課程教學高職教學模式

      王東博

      摘要:隨著近年來我國高速公路等的迅猛發(fā)展,現(xiàn)行公路養(yǎng)護技術(shù)與管理方面的相關(guān)崗位不斷發(fā)展,對于公路養(yǎng)護技術(shù)與管理專業(yè)人才也提出了更高的要求。高職作為社會一線高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要院校,教師在進行公路養(yǎng)護技術(shù)與管理課程教學的時候,必須以行業(yè)需求和企業(yè)單位要求為出發(fā)點,以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展為落腳點進行教學改革,以全新的教學模式提升學生的專業(yè)能力。本文就高職公路養(yǎng)護技術(shù)與管理教學策略進行了探究,希望能夠進一步提升教學成效,促進學生職業(yè)能力發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:高職;公路養(yǎng)護技術(shù)與管理;課程教學;教學模式

      一、融入現(xiàn)代學徒制,構(gòu)建高水平師資團隊

      教師在教育學生中起到的引導作用是至關(guān)重要的?;诂F(xiàn)代學徒制模式下,通過學校教師和企業(yè)師傅的雙重指導,對于學生理論知識和實踐能力的綜合培養(yǎng)具有積極意義。在此背景下,教師和師傅的能力與學生的學習效果息息相關(guān),所以高職院校要將高水平師資團隊的構(gòu)建重視起來,保障現(xiàn)代學徒制的順利、有效開展。高職院校要從企業(yè)和教學兩個方面下手,讓學生能夠在課堂教學中得到好的引導,在實踐中得到好的指點。院校在選擇教師時要根據(jù)教師的專業(yè)能力、職業(yè)道德進行綜合性選拔。讓學生參與企業(yè)實踐的時候,也要選擇認真負責、耐心細心的師傅,讓學生能夠在實踐中獲得專業(yè)技術(shù)能力的提升。通過高水平師資力量團隊的建設(shè),學生就能最大程度地激發(fā)自身的潛能。比如,高職院校在選擇教師時,可以通過素質(zhì)評價體系,對教師的專業(yè)能力和師德素養(yǎng)進行評價,綜合選擇更加優(yōu)秀的教師。高職院??梢赃\用教學平臺讓學生匿名提出自己對教師的意見,針對學生的意見讓教師進行改革創(chuàng)新教學模式,滿足學生的發(fā)展需要。在學生參與公路養(yǎng)護技術(shù)與管理的相關(guān)實踐時,校方也要跟企業(yè)單位達成共識,選擇有耐心、細心、道德品質(zhì)優(yōu)秀的師傅指導學生專業(yè)技術(shù),從而提升學生應(yīng)用能力。同時,教師和師傅也必須認識到自身水平對于學生的影響,要在日常生活工作不斷地學習,更新自己的理念,提升自身的專業(yè)能力水平,從而實現(xiàn)更好的教學,讓學生能夠在教學中真正獲取知識提升實踐水平。

      二、促進教學方法升級,全面提升教學效果

      在教法改革方面,需要教師從兩個角度切入:第一,要全面落實生本原則,以多元化教學手段的相互融合改變課堂教學的形態(tài)。首先應(yīng)促進信息化教學與各類教學方法的整合,比如可以利用多媒體播放與真實的公路養(yǎng)護和管理案例創(chuàng)設(shè)情境,以此提高情境教學的誘導作用與情感體驗;其次要掌握課堂活動的自發(fā)性與開放性,比如在學生出現(xiàn)理解問題時,可以開展討論會、情境表演、任務(wù)推導、學生互評等各類活動,讓學生在協(xié)作、交流、自主的環(huán)境下解決問題,解放學生的思維與能力。第二,則要全面推進實踐教學的效果,以項目化教學或任務(wù)驅(qū)動教學為基本方法。一方面要發(fā)揮新教材所提供的實際案例的作用,以公路養(yǎng)護與管理的實際案例為基礎(chǔ)設(shè)計實訓項目,并引導學生構(gòu)建小組展開共同探索,通過項目任務(wù)的布置與安排,讓學生在一步步的實踐中解決實際問題,從而獲得實踐能力的有效提升;另一方面則要運用信息化資源的輔助,借助實訓模擬平臺,將更具有實際意義的項目進行虛擬呈現(xiàn),并要求學生小組借助仿真平臺的功能,進行技能訓練與項目探索,實現(xiàn)理實一體化的學習效果。

      三、強化網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā),豐富教學內(nèi)容

      近年來,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給信息的傳播帶來了極大的便利,我們已經(jīng)步入了信息爆炸時代。在此背景下,網(wǎng)絡(luò)中的各種信息也給教育教學帶來了新的發(fā)展曙光,各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學資源,給學生們帶來了更加多樣化的學習渠道,有效推進了開放式課堂的轉(zhuǎn)型,打破了傳統(tǒng)的技能學習壁壘。針對于高職公路養(yǎng)護技術(shù)與管理課程教學,教師應(yīng)該進一步拓展網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā),將教學內(nèi)容進一步的豐富,加強教學內(nèi)容的及時性和多樣性,滿足學生的個性化技能學習需求。在開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源時,教師應(yīng)該立足于公路養(yǎng)護技術(shù)與管理相關(guān)的專業(yè)技能和專業(yè)知識,同時根據(jù)高職學生的技能學習特點,針對性選擇適合學生的教學資源,使網(wǎng)絡(luò)資源的利用能夠緊貼學生的專業(yè)學習,實現(xiàn)高職生專業(yè)學習視野的有效拓展。此外,教師還應(yīng)該自主開發(fā)線上課程資源,制作優(yōu)質(zhì)的微課、慕課、課件等網(wǎng)絡(luò)學習資源,通過資源共享平臺讓學生自行下載查看,促進自主學習,提升學生的學習效率和效果。

      四、結(jié)語

      隨著社會的不斷發(fā)展,我國對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也越來越重視,公路作為社會發(fā)展中最為重要的基礎(chǔ)設(shè)施,對我國的社會和經(jīng)濟發(fā)展具有重要影響。經(jīng)濟發(fā)展推動我國公路建設(shè)快速發(fā)展,同時也帶動了公路養(yǎng)護管理工作的推進,這也對相關(guān)專業(yè)人才提出了更高的要求。作為社會技能人才培養(yǎng)基地的高職院校,應(yīng)該依據(jù)當前行業(yè)的人才需求標準,針對公路養(yǎng)護技術(shù)與管理課程不斷地進行教學模式優(yōu)化,實現(xiàn)人才的高質(zhì)量產(chǎn)出。

      參考文獻:

      [1]范哲哲,李銳鐸,夏英志,李輝,田野.公路養(yǎng)護與管理課程教學改革探索與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2020(44):24-25.

      [2]李利利,劉喆,高珊珊.以項目為載體的“公路養(yǎng)護技術(shù)與管理”課程行動導向教學改革與實踐[J].河南建材,2018(06):174-175.

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