如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

梁炎鳳

摘要：良好的行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)、對(duì)他們今后的人生發(fā)展有著十分重要的作用。而小學(xué)是一個(gè)人學(xué)業(yè)的啟蒙階段，在這一階段讓他們形成良好的行為習(xí)慣是十分重要的，特別是針對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，他們受教育的程度相較于城鎮(zhèn)更低，并且大多數(shù)兒童都是留守兒童，更需要良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與約束。文章基于此點(diǎn)，對(duì)如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的行為習(xí)慣進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

在新課改的背景下，城鄉(xiāng)之間的教育差距應(yīng)該不斷的縮短，特別是針對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的思想品德教育更應(yīng)該得以重視。因此，農(nóng)村小學(xué)的教師就應(yīng)該注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要對(duì)他們作積極、正向的引導(dǎo)，讓他們形成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)自己展開(kāi)更為良好的生活和學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，農(nóng)村小學(xué)生才能有更為廣泛的發(fā)展空間，能夠讓良好的行為習(xí)慣成為他們受用一生的寶貴財(cái)富。

一、言傳身教，充分發(fā)揮教師的道德模范作用

教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，特別是小學(xué)生，他們對(duì)教師的依賴度和信賴度都是最高的。而農(nóng)村小學(xué)生基本上都是留守兒童，沒(méi)有父母的陪伴，他們也更加依賴于學(xué)校教師。因此，要想讓這些學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師就應(yīng)該充分發(fā)揮自身的道德模范作用，要注重對(duì)他們的言傳身教，以此作為既定目標(biāo)，向他們滲透積極向上的正能量，讓他們逐漸約束自己不良的行為習(xí)慣。

因此，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該注重自身道德行為的約束和展現(xiàn)，要用自己正確的言行舉止影響學(xué)生的行為動(dòng)作與習(xí)慣，用自己的德行操守對(duì)學(xué)生形成正向的感染作用，讓他們精神和信仰獲得提升。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還可以向?qū)W生滲透一些身邊和社會(huì)上的榜樣人物，向?qū)W生講述這些人物的先進(jìn)事例，讓學(xué)生能夠獲得真實(shí)感受，向這些人物看齊，樹(shù)立良好的品行。

二、拓展路徑，不斷豐富良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)渠道

首先，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中加以滲透，要借助課堂教學(xué)向?qū)W生滲透良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)意識(shí)。比如，在讓學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，教師就應(yīng)該端正他們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在他們做計(jì)算題的時(shí)候，教師就應(yīng)該讓他們認(rèn)真思考、不斷反省，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

其次，因?yàn)樾W(xué)生的心理和認(rèn)知能力尚未發(fā)展成熟，所以教師可以借助一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生的理解，讓他們養(yǎng)成更為良好的行為習(xí)慣。對(duì)此，教師就可以因地制宜，引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生展開(kāi)種植、收割活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更為深刻的體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)到收獲的快樂(lè)，進(jìn)而提高他們的思想覺(jué)悟，讓他們更好地展開(kāi)自我教育;

最后，教師還應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。對(duì)此，教師在和學(xué)生交流的時(shí)候，就要使用普通話，對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，讓他們以更為文明的方式和同學(xué)展開(kāi)交流與互動(dòng)，能夠在生活中尊重他人，能夠懂禮貌，將“謝謝”、“請(qǐng)”等詞語(yǔ)掛在嘴上，逐漸增加生活實(shí)踐，形成更為良好的行為習(xí)慣，最終落實(shí)品德教育。

三、注重家庭、學(xué)校及社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，形成教育合力

要想讓農(nóng)村小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，教師就一定不能忽視家庭教育的作用。特別是農(nóng)村小學(xué)生，他們其實(shí)更渴望家長(zhǎng)的陪伴和關(guān)心。所以家長(zhǎng)也成為了農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的切入點(diǎn)。

因此，學(xué)校教師就應(yīng)該將學(xué)校教育與家庭教育做有機(jī)結(jié)合，和學(xué)生的家長(zhǎng)作積極有效的溝通與合作，傳授他們更為科學(xué)的、合理的家庭教育方法，然后讓他們實(shí)踐于家庭教育。比如，以更為和諧的、良好的態(tài)度和孩子交流與溝通，不能隨意的打罵孩子，尊重孩子的自尊心與自信心。并且還要充分地信任孩子，敞開(kāi)心扉和他們交流。又比如，要充分發(fā)揮自身的榜樣示范作用，不抽煙，不喝酒，不說(shuō)臟話，以更為良好的言行舉止對(duì)孩子形成潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們也能夠形成良好的行為習(xí)慣;

其次，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教育主力作用，一方面，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生具體的行為習(xí)慣，設(shè)定一個(gè)更為嚴(yán)密的要求，要讓學(xué)生明白什么是可以做的？什么是不可以做的？要在這種嚴(yán)格的要求下，啟發(fā)他們的自覺(jué)性。另一方面，學(xué)校可以運(yùn)用隱性教育的方式，達(dá)到既定的目標(biāo)，讓學(xué)生的良好行為習(xí)慣在潛移默化中得到有效的培養(yǎng)與完善;

最后，一定要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的社會(huì)教育。因此，農(nóng)村小學(xué)就應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐恼块T(mén)相互合作，開(kāi)展多種多樣的教育教學(xué)活動(dòng)。而學(xué)生在參與這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，不僅能夠豐富自己的認(rèn)知，還能夠全面提高自身的素質(zhì)。并且當(dāng)?shù)卣€可以與城鎮(zhèn)的小學(xué)相互聯(lián)系，帶領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)生走進(jìn)城市，讓他們體會(huì)到多種良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而受到積極的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的。他們受環(huán)境的影響，在形成良好行為習(xí)慣的時(shí)候是存在著一定困難的。因此，學(xué)校就應(yīng)該針對(duì)這一現(xiàn)狀作綜合思考，采取更為有效的培養(yǎng)策略，讓農(nóng)村小學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長(zhǎng)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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