羅斌

摘要：美術(shù)教育其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生更好的融入于其中。但在日常教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)聾啞學(xué)生存在于班級(jí)中，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就需要針對(duì)聾啞學(xué)生來開展有效教學(xué)活動(dòng)，使得聾啞學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠不斷的提高自身的綜合素養(yǎng)，并養(yǎng)成能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特能力。本文將進(jìn)一步分析如何在中職聾啞工藝美術(shù)教學(xué)中逐步滲透創(chuàng)業(yè)教育思想，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠有所收獲。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù) 聾啞教學(xué) 創(chuàng)業(yè)教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們的思想也發(fā)生了巨大的變化。在教學(xué)領(lǐng)域，中職工藝美術(shù)教學(xué)逐步滲透于其中，它能夠更好的符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要。但學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以了解到，只是進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不能夠滿足社會(huì)發(fā)展要求，學(xué)生在畢業(yè)后依然需要進(jìn)行工作。然而聾啞人員在進(jìn)行工作時(shí)易遇到較多的困難，為此我在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，更加鼓勵(lì)聾啞學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，融入相關(guān)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容予以一定的指導(dǎo)，使得學(xué)生在畢業(yè)后可進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

一、中職聾啞工藝美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)業(yè)教育思想滲透的重要意義

每一名學(xué)生都有享受教育的權(quán)利，學(xué)生在享受教育的權(quán)利的同時(shí)也需要為后期的日常生活進(jìn)行一定的思考。作為一名優(yōu)秀的中職老師，在進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，我們首先需要認(rèn)識(shí)到聾啞學(xué)生在畢業(yè)后所面臨的就業(yè)問題，聾啞學(xué)生在畢業(yè)之后面臨的就業(yè)問題較為嚴(yán)峻，部分公司并不招聘聾啞學(xué)生。因此前我們需要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要作用，創(chuàng)業(yè)給予聾啞學(xué)生更多就業(yè)的機(jī)會(huì)，為聾啞學(xué)生提供了廣闊的勞務(wù)市場(chǎng)，讓學(xué)生通過自身創(chuàng)業(yè)能夠獲取一定的經(jīng)濟(jì)來源以及實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在教學(xué)的過程當(dāng)中逐步滲透創(chuàng)業(yè)教育思想，能夠讓聾啞學(xué)生更好的意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性，借助創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二、在中職聾啞工藝美術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育策略

在開展創(chuàng)業(yè)教育滲透的過程當(dāng)中，我們首先需要明確教學(xué)主體，教學(xué)主體為聾啞學(xué)生，聾啞學(xué)生與正常學(xué)生存在一定的區(qū)別。因而老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容滲透的過程中，也需要做出一定的調(diào)整，以更好的符合聾啞學(xué)生發(fā)展需要。

（一）逐步開展思想滲透

在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)結(jié)束之后并未認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性，畢業(yè)后如何何去何從是每一位學(xué)生所擔(dān)心的問題。作為一名中職教師，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中不應(yīng)僅講解理論知識(shí)，還應(yīng)開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，使得聾啞學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好的了解就業(yè)趨向。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師首先需要具備一定的創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)才能夠給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，通過該種方法能夠更好的提高就業(yè)率。我們可以發(fā)現(xiàn)聾啞學(xué)生較為自卑，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)較多的問題，老師需要充給予學(xué)生充足的鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)。工藝美術(shù)教學(xué)中所涉及到的內(nèi)容較多，學(xué)生們需要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，而聾啞學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中表現(xiàn)突出，能夠通過自己的動(dòng)雙手來創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品，老師可以將學(xué)生所創(chuàng)作的美術(shù)作品，通過義賣的方式進(jìn)行出售，讓學(xué)生獲取一定的創(chuàng)業(yè)資金，通過該種方法也可以更好的鼓勵(lì)學(xué)生融入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中。

（二）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教學(xué)

在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們不僅需要講解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還需要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)不是空中樓閣，首先學(xué)生需要具備一定的知識(shí)水平，才能夠?yàn)楹笃趧?chuàng)業(yè)的開展奠定良好基礎(chǔ)。因此老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要講解相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生需要逐步的融入于其中，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，為后期的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供知識(shí)支撐，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中能夠有所依托。

中職工藝美術(shù)教學(xué)中講解的內(nèi)容較多，其中包含了油畫創(chuàng)作、雕塑、泥塑等內(nèi)容，學(xué)生可以選擇自己喜歡的專業(yè)類型進(jìn)行學(xué)習(xí)，將專業(yè)知識(shí)學(xué)精、學(xué)細(xì)，使得學(xué)生在進(jìn)行后期創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中能夠發(fā)揮自身所優(yōu)長(zhǎng)，開展高質(zhì)量作品創(chuàng)作活動(dòng)。

結(jié)語

在中職教學(xué)中，我們需要認(rèn)識(shí)到聾啞工藝美術(shù)教學(xué)中講解就業(yè)知識(shí)的重要性，它能夠幫助學(xué)生更好的就業(yè)，使得學(xué)生在進(jìn)行工作的過程當(dāng)中充分的認(rèn)識(shí)到就業(yè)的作用。教學(xué)時(shí)老師需要逐步夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，使對(duì)學(xué)生擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)水平，在日后創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的知識(shí)支撐。讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)，能夠發(fā)揮自身所長(zhǎng)去完成相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。其次老師還需要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身所成自身的優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生充足的信心，為后期的創(chuàng)業(yè)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)，使得學(xué)生主動(dòng)的開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 花益寧.在中職美術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育[J].美與時(shí)代（中），2016（05）：98-99.

[2] 黃金花.中職工藝美術(shù)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和策略探究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2019（08）：99.

[3] 林芳.消除中職學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)心理問題的對(duì)策研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（39）：134-135.