中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高等職業(yè)教育初探

趙媚

摘要：本文將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入高職教育，并從構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色課程體系、實(shí)踐養(yǎng)成體系、師資及研究體系方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，對(duì)發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的滋養(yǎng)作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的認(rèn)知具有重要意義。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;職業(yè)教育;人才培養(yǎng)

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳2019年8月印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)，要“不忘本來、吸收外來、面向未來”。不忘本來，即不忘初心，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[1]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，挖掘其與職業(yè)教育相契合的部分，賦予其時(shí)代特質(zhì)，并將其融入職業(yè)教育，對(duì)高職院校實(shí)現(xiàn)鑄魂固本、培養(yǎng)具有工匠精神和精湛技藝的時(shí)代新人有著十分重要的意義。高職院校要根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)要求，積極探索方法創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新，圍繞人才培養(yǎng)、立德樹人等關(guān)鍵要素，大力推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化進(jìn)校園，增強(qiáng)文化自覺，堅(jiān)定文化自信，實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)，共同致力于成就職業(yè)院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)光彩、生活精彩、人生出彩。本文擬從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課程體系、實(shí)踐養(yǎng)成體系、師資及研究體系等三個(gè)方面作初步探討。

一、構(gòu)建融入中華文化的特色課程體系

高職教育要加強(qiáng)調(diào)德技并修，首先是德行，其次是技能。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含了豐富的道德理念和行為規(guī)范，潛移默化地影響著學(xué)生的行為方式。我們不能把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育看成幾門簡(jiǎn)單的課程，而是通過對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺“選編”，使廣大學(xué)生獲得真正意義上的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[2]。因?yàn)楦呗毥逃枰囵B(yǎng)的正是“長(zhǎng)著中國臉、滿懷中國情、心是中國心、充滿中國味”“心中有愛、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”的四有時(shí)代新人[3]。因此制定職業(yè)教育實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃時(shí)，重新架構(gòu)課程體系。一是在德育課程中增設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程標(biāo)準(zhǔn)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入特色課堂，豐厚學(xué)生的知識(shí)底色、人生底色，為他們成人成才和可持續(xù)發(fā)展厚植文化底蘊(yùn);二是文化課程如語文、藝術(shù)、歷史等課程，可在篇章選讀、藝術(shù)創(chuàng)作、歷史人物事跡等方面融入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容;比如在開設(shè)經(jīng)典“吟誦”課程時(shí)，可增加詩詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)，將學(xué)生耳熟能詳?shù)脑娫~古文進(jìn)行吟誦、吟唱，并進(jìn)行經(jīng)典賞析與表演，感受中華詩詞之美;在“國畫”素養(yǎng)訓(xùn)練時(shí)，可讓學(xué)生有意識(shí)地體會(huì)中華博大精深的國畫意境和繪畫技巧;“剪紙”藝術(shù)則可與專業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)意和鑒賞能力。

二、構(gòu)建融入中華文化的實(shí)踐養(yǎng)成體系

（一）節(jié)日文化實(shí)踐

開展富有特色的傳統(tǒng)文化主題教育活動(dòng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生培養(yǎng)全過程，可起到潤物細(xì)無聲的效果。在“我們的節(jié)日”活動(dòng)中，也可以通過“英語經(jīng)典誦讀賽”等，引導(dǎo)學(xué)生在參與中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化。比如，以傳統(tǒng)端午節(jié)為契機(jī)，征集學(xué)生熱情參與、形式多樣的經(jīng)典文化作品;以“推普周”為契機(jī)，開展“經(jīng)典誦讀比賽”，為學(xué)生搭建文化交流展示平臺(tái);以“五四青年節(jié)”為契機(jī)，評(píng)選“校園十大青春榜樣”，評(píng)出在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播、孝順父母等方面的青春典范;舉辦“國學(xué)達(dá)人挑戰(zhàn)賽”，評(píng)選狀元、舉人等優(yōu)秀校園國學(xué)達(dá)人，濃厚文化氛圍，提升國學(xué)修養(yǎng)。

（二）禮儀養(yǎng)成實(shí)踐

從學(xué)生日常行為習(xí)慣入手，激發(fā)學(xué)生向上向善的力量，讓學(xué)生將“禮”的遵守變成自覺的行動(dòng)。通過系列教育活動(dòng)，用禮文化內(nèi)涵陶冶學(xué)生心靈，把禮文化貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過程，形成涵蓋教室、寢室、實(shí)訓(xùn)室、體育場(chǎng)館、圖書閱覽室等“六室文明”，讓“開學(xué)禮”“一日常禮”“節(jié)日禮”“畢業(yè)禮”等成為學(xué)生成長(zhǎng)的美好記憶?？梢酝ㄟ^“校園禮儀操比賽”“禮儀大賽”等，把課上課下、線上線下禮儀教育與實(shí)踐訓(xùn)練打造成豐富學(xué)生禮儀素養(yǎng)的有效平臺(tái)，使學(xué)生成為“知禮、懂禮、守禮、傳播禮”的優(yōu)秀群體，成為“彬彬有禮”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（三）以賽促學(xué)實(shí)踐

以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合。如外語教學(xué)與研究出版社舉辦的全國英語演講大賽中講好中國故事，我校學(xué)生獲得省賽特等獎(jiǎng)的好成績(jī)。學(xué)生通過比賽既能夠鍛煉自己的英語口語表達(dá)能力，又能夠展示自己的演講風(fēng)采，表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛和贊美。學(xué)校組織參加全國職業(yè)院校教師能力大賽中，老師在講授空乘英語時(shí)融入禮儀知識(shí)的講解，有效推進(jìn)了學(xué)校禮儀教學(xué)實(shí)踐。誠然，參加大賽的目的不僅是為了獲獎(jiǎng)，更是要通過大賽促進(jìn)中國文化的交流與互融。

三、建設(shè)有良好中華文化素養(yǎng)的師資隊(duì)伍

（一）提高師資隊(duì)伍文化素養(yǎng)

古語云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣至關(guān)重要。整合校內(nèi)外師資力量，吸納行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師資源，構(gòu)建多層次、多維度、多領(lǐng)域共同發(fā)力的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育師資及研究體系，是中華文化有效融入職業(yè)教育的基本前提。高職院校要將傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課，融入專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之中，首要的是建好師資團(tuán)隊(duì)，要制定傳統(tǒng)文化師資建設(shè)規(guī)劃。一方面，選拔有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的教師，采取有力措施進(jìn)一步提高他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng);另一方面，學(xué)校要有計(jì)劃地選派專業(yè)骨干教師和實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀師資參加傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，取得如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化吟誦講師、傳統(tǒng)文化講師、高級(jí)禮儀培訓(xùn)師等資質(zhì)，形成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)。同時(shí)開展我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育專項(xiàng)課題研究和研討活動(dòng)，提升專業(yè)教師開展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的能力和素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)努力提升學(xué)生的政治思想道德水平和職業(yè)素養(yǎng)。再者通過知名專家、文化人士、能工巧匠進(jìn)校園以及建設(shè)“傳統(tǒng)技藝大師工作室”等，為師生傳授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)禮儀和傳統(tǒng)技藝，共同致力于推進(jìn)傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育。

總之，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，包容了我國民族的寶貴思想品格。要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的中國職業(yè)教育，就必須深入中國大地，傳承民族文化血脈，深化教育改革，體現(xiàn)職教特色。只有這樣，才能辦成具有中國特色的職業(yè)教育，培養(yǎng)出理想的職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見[EB/OL].（2017-01-25）[2019-11-01].http：//www.gov.cn/zhengce/2017-01/25/content_5163472.htm

[2]朱永新.教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展[EB/OL].（2017-02-16）[2019-11-01].http：//blog.sina.com.cn/zhuyongxinl.

[3]孫興洋.讓高職學(xué)生成人又成才[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-01-20（08）.

山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室立項(xiàng)課題：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與外語職業(yè)教育融合研究（課題編號(hào)20CPYJ43）階段性成果。