王春鳳

摘要：如今我國(guó)教育改革逐漸深入，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注，教師紛紛開(kāi)始探索提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效教學(xué)策略。為此本文主要探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力

要想提高語(yǔ)文成績(jī)，掌握一定的閱讀能力是必要前提。由此可見(jiàn)，要想提高語(yǔ)文成績(jī)，必須要提高學(xué)生的閱讀量，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)他們的理解能力，要讓學(xué)生具有一定的閱讀和理解基礎(chǔ)。更重要的是，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，語(yǔ)文成績(jī)不好，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生讀不懂題目的現(xiàn)象。此外，語(yǔ)文成績(jī)也不是一朝一夕就能提升的，而是需要日積月累長(zhǎng)期堅(jiān)持的，總之一句話就是，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，就需先讓學(xué)生有一個(gè)扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。教師在講課的時(shí)候，必須要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣以及讀書(shū)習(xí)慣，正如一句話所說(shuō)，興趣是最好的教師，學(xué)生的興趣對(duì)成績(jī)影響很大，教師要盡量避免選用枯燥、乏味的教學(xué)模式。

1營(yíng)造輕松活躍的課堂閱讀氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生的身心得到放松，并且這樣可以加快學(xué)生融入到課堂教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)的參與度。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中，給學(xué)生十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行大致的略讀，之后讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論自己在讀完這本篇文章以后的感想，學(xué)生們?cè)谧杂傻慕涣骱驼務(wù)撝校ハ鄬W(xué)習(xí)，互相幫助，對(duì)于其他學(xué)生的意見(jiàn)和建議可以進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)生交流完以后，也組織好了語(yǔ)言，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的讀后感，把自己的感想總結(jié)分享給全班學(xué)生和教師。可能剛開(kāi)始的時(shí)候，有很多學(xué)生不敢發(fā)言，教師可以自己先說(shuō)說(shuō)自己的感想，在教師的引導(dǎo)下，有一些膽大的學(xué)生開(kāi)始舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師對(duì)于學(xué)生的發(fā)言好的地方要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，在這種活躍的氛圍中，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始變得踴躍起來(lái)。這樣的教學(xué)方式對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力具有很大的幫助，并且通過(guò)學(xué)生的自由發(fā)揮更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于文章的深度探究，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，興趣是最好的教師。在小學(xué)階段，很多小學(xué)生還未培養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，要想讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，就需要根據(jù)問(wèn)題根源進(jìn)行解決。那么如何才能讓自己的學(xué)生對(duì)閱讀感興趣就成為教師思考的重點(diǎn)了。比如，在小學(xué)生此后的寫(xiě)作過(guò)程中，要想將他們的創(chuàng)作能力提升一個(gè)檔次，就需要提前進(jìn)行量的積累，這樣才會(huì)有質(zhì)的飛躍。當(dāng)小學(xué)生讀的書(shū)多了，肚子里邊有墨了，腦袋里面有知識(shí)了，寫(xiě)作水平自然而然就會(huì)上升。但是如何讓小學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣是一個(gè)難題，小學(xué)生都好動(dòng)、好玩，沒(méi)有辦法坐到那里一動(dòng)不動(dòng)，認(rèn)真讀書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)難題，那教師就應(yīng)該想盡辦法來(lái)解決這一難題。

3優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)閱讀興趣

語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，除了要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之外，還需要積極地為學(xué)生傳授語(yǔ)文閱讀的技巧，讓學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文閱讀把握文本內(nèi)容的主旨，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。首先，教師可以采取生活化的教學(xué)方法，把學(xué)生比較熟悉的事物當(dāng)作切入點(diǎn)，降低學(xué)生的閱讀理解難度，使其體會(huì)到語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，在閱讀中掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，開(kāi)闊他們的語(yǔ)文視野。

比方說(shuō)，教師在為學(xué)生講解《黃山奇石》這篇課文時(shí)，教師可以提前搜集黃山有關(guān)的資料，在課堂上為學(xué)生展示黃山的圖片，告訴學(xué)生黃山又被叫作天下第一奇山，是我國(guó)的十大風(fēng)景名勝，以四絕著稱(chēng)，本文主要講述的是四絕之一：奇石，通過(guò)這樣的方法吸引學(xué)生的閱讀興趣，欣賞黃山的奇特風(fēng)光。其次，教師還可以采取多元化的閱讀教學(xué)形式，在課堂上，語(yǔ)文教師可以利用辯論、競(jìng)賽和游戲等一系列形式活躍語(yǔ)文課堂的氛圍，牢牢吸引學(xué)生的注意，提高閱讀教學(xué)課堂的參與度。以《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文為例，教師在教學(xué)這篇課文時(shí)，可以組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓小學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文章的主旨比較困難，教師在日常的閱讀教學(xué)中，可以結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性。比如，教師在講解《富饒的西沙群島》這篇課文時(shí)，教師可以使用多媒體為小學(xué)生播放和西沙群島有關(guān)的視頻，提高小學(xué)生對(duì)西沙群島的認(rèn)識(shí)，使其體會(huì)到大自然的魅力，降低學(xué)生理解課文的難度，保證閱讀教學(xué)的效果，提高學(xué)生的閱讀能力。

4加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)多種途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在閱讀中提高自己語(yǔ)文的綜合能力和個(gè)人的思想素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以給學(xué)生推薦一些好的課外讀物，幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀資源。由于很多學(xué)生讀完以后，并且做好相關(guān)讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，就不會(huì)再去翻看了，造成了太多圖書(shū)資源的浪費(fèi)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生們?nèi)ベI(mǎi)不一樣的圖書(shū)，然后在學(xué)生之間進(jìn)行交換閱讀，這樣可以在節(jié)省金錢(qián)的同時(shí)，發(fā)揮出這本圖書(shū)的最大作用。另外，教師在加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的同時(shí)，還應(yīng)該考慮到有一部分學(xué)生可能因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件的原因，沒(méi)有足夠的能力進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，這樣也就不會(huì)有同學(xué)和其進(jìn)行互換，而且互換的效率如何教師也難以整體的進(jìn)行把握。針對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己已有的課外讀物帶到班級(jí)，做一個(gè)圖書(shū)角，選舉兩名學(xué)生做圖書(shū)角的管理員，負(fù)責(zé)學(xué)生對(duì)圖書(shū)的借閱情況，這樣既可以提高學(xué)生的課外閱讀資源，教師還可以通過(guò)借閱的情況了解學(xué)生的閱讀量。教師可以定期查看學(xué)生的閱讀筆記，一方面可以檢查學(xué)生有沒(méi)有偷懶，筆記寫(xiě)的是否認(rèn)真，另一方面還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在的一些問(wèn)題，可以根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正，幫助學(xué)生提高閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在閱讀教學(xué)中，教師要明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生擁有一定的閱讀量，這樣才可以更好地自我表達(dá)，也可以在考試中取得理想的成績(jī)。語(yǔ)文成績(jī)跟學(xué)生平時(shí)的閱讀量在一定基礎(chǔ)上是成正比的。教師教學(xué)時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們喜歡上閱讀，增加閱讀量，這不僅可以提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也能在一定程度上提高教師的課堂效率。

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