關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生理解能力策略的思考

張定培

摘 ?要：結(jié)合以往教學(xué)實(shí)踐，參照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求不難發(fā)現(xiàn)，良好的閱讀理解能力是學(xué)好數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的有利條件。通過閱讀理解，幫助學(xué)生加強(qiáng)分析、判斷與推理，解題思路豁然開朗。然而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，閱讀環(huán)節(jié)常被忽視，實(shí)際上這也是影響教學(xué)效率的主因之一。本文基于筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對小學(xué)數(shù)學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生理解能力策略進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);理解能力;教學(xué)策略

運(yùn)用數(shù)學(xué)語言是開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的重要構(gòu)成部分，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀理解能力，這是強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)有效性、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的根本落腳點(diǎn)，符合課程改革的根本目標(biāo)方向。以下基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際案例，對如何加強(qiáng)學(xué)生理解能力進(jìn)行深入分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生理解能力的重要意義

以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更關(guān)注如何指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)計(jì)算、如何啟發(fā)抽象思維，如何建立數(shù)量關(guān)系，如何認(rèn)識幾何圖形，而對于閱讀理解部分的重視度不足。實(shí)際上，從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容編排不難發(fā)現(xiàn)，其中包含很多有關(guān)文字描述的內(nèi)容，包括概念、定義、公式法則、應(yīng)用題等等，如何建立數(shù)學(xué)與文本的轉(zhuǎn)化途徑，指導(dǎo)學(xué)生提升閱讀理解能力，加深理解、正確審題，這對于數(shù)學(xué)教師來說是值得探究的問題。因此小學(xué)數(shù)學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生理解能力非常重要，通過有效閱讀，幫助學(xué)生快速抓住數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點(diǎn)，理解題目含義，找準(zhǔn)解題切入點(diǎn)，提高解題效率與認(rèn)知水平。另外，良好的閱讀理解能力也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、夯實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備技能。通過閱讀，迅速把握知識重點(diǎn)與難點(diǎn)，精準(zhǔn)理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)法則，使得學(xué)習(xí)過程更有目標(biāo)性，學(xué)生通過閱讀獲得啟發(fā)，形成“我要學(xué)”的動(dòng)力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生理解能力的策略思考

（一）圖文結(jié)合，指引閱讀理解方向

從數(shù)學(xué)教材內(nèi)容來看，涉及各種各樣的數(shù)字、圖形和符號，對于小學(xué)生有一定的理解與記憶難度。指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀，教師應(yīng)做到圖文結(jié)合，遵從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，指引閱讀理解方向。以關(guān)于“行程問題”的應(yīng)用題為例：已知從甲地到乙地約有500km水路路程，兩條貨船分別從兩地港口同時(shí)出發(fā)且相對而行，甲地出發(fā)的貨船速度為30km/h，乙地出發(fā)的貨船速度為35km/h，兩條船出發(fā)之后多長時(shí)間能相遇？理解這道題目的關(guān)鍵在于運(yùn)用發(fā)散思維來轉(zhuǎn)化相關(guān)元素，建立 “速度”、“時(shí)間”和“路程”三者的邏輯關(guān)系。為了幫助學(xué)生完成知識轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)基于畫圖策略直觀體現(xiàn)兩條貨船的運(yùn)行軌跡，列出二者數(shù)量關(guān)系，再結(jié)合文字描述，獲得解題的關(guān)鍵信息，問題迎刃而解。

（二）整合資源，激活閱讀理解興趣

加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力訓(xùn)練，應(yīng)引導(dǎo)他們多閱讀、多思考、多實(shí)踐，整合更多有趣的學(xué)習(xí)資源，融入數(shù)學(xué)史內(nèi)容，成功激活閱讀興趣和閱讀欲望。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)史也能給學(xué)生帶來深刻的啟發(fā)，建立科學(xué)思維、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。例如，學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”相關(guān)內(nèi)容，教師提前上網(wǎng)整理學(xué)習(xí)資料，課上設(shè)計(jì)分組學(xué)習(xí)方案，各小組自行閱讀和討論閱讀內(nèi)容，了解產(chǎn)生負(fù)數(shù)的歷史、理解負(fù)數(shù)的概念、探討負(fù)數(shù)的應(yīng)用意義等等。通過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)史產(chǎn)生濃厚興趣，也在閱讀中實(shí)現(xiàn)思維發(fā)散與思維創(chuàng)新，梳理知識脈絡(luò)，為更深層次學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識做好鋪墊。

（三）師生互動(dòng)，強(qiáng)化閱讀理解方法

為了讓學(xué)生保持積極的閱讀興趣，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課上多與學(xué)生互動(dòng)交流，有針對性、有目的性的指導(dǎo)，向?qū)W生滲透閱讀理解方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)理解能力。例如，學(xué)習(xí)“正方體表面積”時(shí)閱讀問題：已知一個(gè)正方體的禮物盒，長、寬、高均為20cm?，F(xiàn)在需要給這個(gè)禮物盒包上彩紙，如果禮物盒沒有蓋，那么需要包上多少面積的卡紙？通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，畫出題目中的關(guān)鍵詞，如“正方體”、“20cm”、“沒有蓋”等等。解題時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生容易忽略“沒有蓋”這一重要條件，結(jié)果按照正方體的6個(gè)面進(jìn)行計(jì)算，結(jié)果得出錯(cuò)誤結(jié)論。只有認(rèn)真閱讀抓住要點(diǎn)，打破定勢思維，才能形成正確的解題思路，只計(jì)算正方體的5個(gè)面即可。

（四）預(yù)設(shè)問題，調(diào)動(dòng)閱讀理解思維

審題是解題的前提條件，在小學(xué)數(shù)學(xué)中預(yù)設(shè)問題，為強(qiáng)化學(xué)生閱讀思維提供依據(jù)，突出數(shù)學(xué)知識的邏輯性特征。例如，學(xué)習(xí)“同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減法原則，創(chuàng)設(shè)“分蛋糕”的生活場景，出示閱讀材料，讓學(xué)生通過細(xì)致閱讀篩選有用的信息，如：“題目中有哪些已知條件？”“題目要求解答什么問題？”“這道題目怎樣列式？”通過設(shè)計(jì)“問題串”，幫助學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減法形成感性認(rèn)知，再逐漸上升至理性認(rèn)知，了解不同分?jǐn)?shù)在不同題目中代表的意義，結(jié)合題目記住計(jì)算法則，指導(dǎo)正確計(jì)算方法，鍛煉學(xué)生閱讀理解能力，促進(jìn)閱讀理解思維發(fā)展。

（五）課外延伸，培養(yǎng)閱讀理解習(xí)慣

鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力，不能拘泥于教材內(nèi)容，還要延伸課外閱讀，鍛煉學(xué)生良好思維，培養(yǎng)閱讀理解習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”時(shí)，教材中列出了很多生活中常見的圓形，通過拓展閱讀，導(dǎo)入更多有趣的史料，也能幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識圓形，總結(jié)圓的特征。如古人使用圓木搬運(yùn)重物、半坡人建造圓形的房子等等，讓學(xué)生一邊閱讀一邊標(biāo)注要點(diǎn)，遇到不懂的地方及時(shí)請教老師或者與同學(xué)交流;完成閱讀之后，再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解重新用語言復(fù)述內(nèi)容，這樣既深化閱讀理解，也鍛煉數(shù)學(xué)語言應(yīng)用與數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)閱讀有效性。

總之，教是為了不教。培養(yǎng)閱讀理解能力的本質(zhì)就是夯實(shí)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根基，指導(dǎo)學(xué)生把握獲取數(shù)學(xué)知識的有效途徑。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)閱讀是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種解題思路，通過精準(zhǔn)的閱讀理解，幫助學(xué)生迅速獲取數(shù)量信息，理清數(shù)量關(guān)系，掃除認(rèn)知障礙，則解決問題效率事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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