張家榮

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有助于其能力和思維的合理養(yǎng)成，從而為自身未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文從“巧用多媒體技術(shù)，提升課堂教學(xué)效率”“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)”“注重賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新課改背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;多媒體技術(shù);現(xiàn)實(shí)生活;賞識(shí)教育

伴隨著新課程改革的逐步深入，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來越注重形式和內(nèi)容的多元化，對(duì)此也就要求著教師們具備更高的教學(xué)水平，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生們營造出更適宜的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，教師們?cè)陂_展多元化教學(xué)的過程也要真正能夠從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，要確保學(xué)生們的主觀能動(dòng)性會(huì)得以充分調(diào)動(dòng)，這樣一來學(xué)生們積極參與到授課的過程時(shí)，其學(xué)習(xí)印象也會(huì)更加的深刻。然而在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，很多教師為了追求高效教學(xué)，常常會(huì)采取滿堂灌、填鴨式等教育法則，但這只是表面上提高了一丁點(diǎn)的教學(xué)效率，實(shí)際上卻影響了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的深入思考，等等。針對(duì)這一系列的問題，教師們就要有意識(shí)地去加強(qiáng)多元化教學(xué)的開展，進(jìn)而通過新穎的教學(xué)模式來有效刺激學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極性，使得學(xué)生們對(duì)知識(shí)充滿好奇心和求知欲，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。本文結(jié)合大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)多元化教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，希望可以充分促進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)創(chuàng)新改革。

一、巧用多媒體技術(shù)，提升課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的出現(xiàn)和應(yīng)用，使得課堂教學(xué)效率得以明顯提升，進(jìn)而也就大大加強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在過去，教師們更多地依賴于口述和板書結(jié)合的教學(xué)模式，其不僅效率較低，而且教學(xué)過程不夠形象直觀，但隨著教師對(duì)多媒體的巧妙應(yīng)用，知識(shí)也變得更具趣味性、直觀性，而這也就大大降低了學(xué)生們的理解難度，從而學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也就會(huì)更快。

例如，任課教師在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。小學(xué)生對(duì)這些抽象的知識(shí)點(diǎn)理解起來有一定的難度，因此教師可以利用多媒體將各種圖形的不同運(yùn)動(dòng)的過程更加生動(dòng)形象的展示出來，比如教師可以找一些有關(guān)對(duì)稱的生活實(shí)例圖片讓學(xué)生欣賞，進(jìn)而通過視覺的形式讓學(xué)生真正的感受什么是對(duì)稱以及對(duì)稱的美麗，促使學(xué)生會(huì)欣賞美。另外，教師還可以利用多媒體軟件將正方形旋轉(zhuǎn)的整個(gè)過程慢放出來，促使學(xué)生對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)的過程看的更加清楚，有效提升課堂教學(xué)效率。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)大多是基于現(xiàn)實(shí)生活場景所設(shè)置的，也因此教師就要能夠在教學(xué)過程中也有效聯(lián)系生活實(shí)例，從而既可以拉近學(xué)生和知識(shí)間的距離，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)。對(duì)此，學(xué)生們也就不能夠去“死學(xué)”知識(shí)，而要能夠?qū)W會(huì)活學(xué)靈用，要確保真正掌握知識(shí)的核心本質(zhì)，這樣一來才能夠有效運(yùn)用知識(shí)去解決一些實(shí)際問題，從而大大豐富自身的生活體驗(yàn)。

例如，任課教師在教學(xué)“位置”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以首先讓學(xué)生分別來說一下自己在教師課桌的前后左右分別是哪些學(xué)生，進(jìn)而有效的加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的課堂互動(dòng)，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“前后左右”的基本含義。同理教師還可以利用多媒體向?qū)W生展示出學(xué)校在地圖中的位置，進(jìn)而讓學(xué)生分別找出自己家在地圖中的位置，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖寫出從家到學(xué)校的路線圖畫出來，從而真正的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

三、注重賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

賞識(shí)教育是每一位合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都需要具備的能力，對(duì)此也就可以很好地激發(fā)學(xué)生們的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生們的性格和思維是比較活躍的，因此如果教師將課堂氣氛弄得特別沉悶，并且也使得學(xué)生畏懼自己，那樣一來只會(huì)降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，而不是學(xué)生們會(huì)“乖乖聽話”去努力學(xué)習(xí)。所以教師也要善于和學(xué)生們打好關(guān)系，要更多地給予其鼓勵(lì)性的指導(dǎo)，從而讓其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

例如，任課教師在教學(xué)“加減混合”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有的學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)點(diǎn)掌握的非常好，此時(shí)教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，并引導(dǎo)其他學(xué)生以其為榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;還有的學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的不好，在做題時(shí)總會(huì)出錯(cuò)，此時(shí)教師也不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，比如教師可以對(duì)學(xué)生說：“相信你自己一定可以的！”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，然后幫助學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握加減計(jì)算的法則，促使學(xué)生獲得進(jìn)步。

總而言之，在新時(shí)代的教育背景下，開展多元化教學(xué)無疑可以促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，從而能夠確保學(xué)生們擁有更加美好的未來。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要注重對(duì)學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要利用多元化的教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)能力的掌握，以及創(chuàng)造性思維的形成等，這樣一來學(xué)生們也就可以逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，最終能夠受益終身。

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