黃小娟

摘要：隨著我國在現(xiàn)代化的發(fā)展中越來越重視對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，所以在中學(xué)歷史教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷以樹立學(xué)生的民族自信心是一件非常有意義的事情。且通過初中歷史課堂培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷也是增強學(xué)生對我國文化和國家認(rèn)同最為重要的方式，歷史教師在教學(xué)的過程中還可以不斷的引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識現(xiàn)代化中國夢所具有的內(nèi)涵，并切實利用歷史課程自帶的優(yōu)勢采取一些有效的措施去切實培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

關(guān)鍵詞：初中歷史課堂;家國情懷;有效培養(yǎng)策略

培養(yǎng)初中生家國情懷的目的就是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史切實感受到我國上下五千年文明的價值，從而在現(xiàn)代化的發(fā)展中承載“天下興亡，匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感和使命感。我國能夠擁有這上下五千年的文明與家國情懷的傳承有著密切相關(guān)的聯(lián)系，正是將家國情懷在每一代中都進(jìn)行傳遞才能夠使得當(dāng)今擁有良好的社會物質(zhì)文明。所以我們一定要注重對中學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)以便這些學(xué)生能夠在未來的成長中擁有廣闊的胸襟和報效祖國的志向，同時確保我們當(dāng)今所處的社會主義社會能夠得到更加全面、蓬勃的發(fā)展。

1目前我國歷史課堂教學(xué)中仍然存在的問題

通過對我國初中生使用的歷史課本進(jìn)行調(diào)查可知，不管初中生使用哪一個版本都會在教材學(xué)習(xí)的過程中全面的了解我國歷史內(nèi)容，而對于世界歷史的了解和學(xué)習(xí)相較于我國歷史則是非常少，而形成這一現(xiàn)象的主要原因就是歷史課本中所編寫的我國歷史內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于世界歷史內(nèi)容，但是教材這種編寫形式是每個國家歷史課程的標(biāo)準(zhǔn)配置且其目的就是未來養(yǎng)成國民愛國的精神。因此，在初中一年級和二年級進(jìn)行的歷史教學(xué)重點主要就是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感。另外，初中歷史教師在為學(xué)生進(jìn)行授課的過程中也要善于利用豐富的史實去活躍課堂的氣氛，從而使得學(xué)生在滿懷激情的課堂中深刻領(lǐng)會家國情懷。

2在初中歷史教學(xué)課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要措施

2.1歷史教師要正確理解對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育的思想

在新形勢下對初中歷史學(xué)科進(jìn)行的教學(xué)改革需要滿足社會的需求對學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)，從而讓初中歷史的教學(xué)使命由教師自身的使命上升到國家使命的高度。其次，歷史教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中還要準(zhǔn)確理解新課標(biāo)對歷史教學(xué)提出的新的要求，并切實將歷史教材中體現(xiàn)出來的家國情懷素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)以更好的在課堂中為學(xué)生講解。另外，歷史教師還可以在教研活動中時刻關(guān)注時政熱點以準(zhǔn)確的把握在新時代家國情懷背景下對學(xué)生進(jìn)行的歷史教育。

2.2在歷史教學(xué)課堂上解讀歷史名人以讓學(xué)生感悟家國情懷

我中華兒女在古代宗法觀念和傳統(tǒng)儒家文化影響之下形成了底蘊深厚的家國意識，在這個家與國融為一體的過度中涌現(xiàn)出了許多有著犧牲小我而為國的仁人志士。所以歷史教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中可以在為學(xué)生解讀歷史高尚人物的過程中引導(dǎo)學(xué)生的家國情懷。例如，先秦時期的屈原縱使報國無門仍抱著憂國憂民的心情寫下絕世文章《離騷》，宋末元初的文天祥為了家國情懷不受到侵害絕然走上斷頭臺留下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一曠世愛國名言。這些出現(xiàn)在我國歷史長河中的愛國英雄、仁人志士為了家國情懷和民族大義不顧個人安危，唯將我中華兒女血性報國這一家國情懷完美的體現(xiàn)。

2.3歷史教師充分挖掘歷史和現(xiàn)實具有的家國情懷契合點

在初中階段進(jìn)行歷史教育最主要的目的就是讓當(dāng)代青年能夠立足現(xiàn)在去探究過去，從而站在歷史和現(xiàn)在的肩膀上去更好的向未來展望?？v觀當(dāng)代世界發(fā)展格局都是將和平與發(fā)展作為各國在新時代發(fā)展的主題，但是各國之間的競爭在經(jīng)濟趨向于全球化且政治格局不斷多極化的背景下已經(jīng)進(jìn)入到白熱化狀態(tài)，而我國想屹立于世界民族之林中就需要不斷的增強我國的綜合實力。在高舉和平旗幟的世界形式中仍然有正在飽受戰(zhàn)爭摧殘的敘利亞人民流離失所，而一個國家一旦遭受摧毀變得破敗不堪就徹底折斷了一個民族存活下來的希望，從這個事件中可以引發(fā)學(xué)生對國家命運的思考并讓學(xué)生切實體會到民族大義和家國情懷的重要意義。

2.4在教學(xué)課堂中利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)家國情懷

在初中教師為學(xué)生講解歷史的課堂上往往都是死氣沉沉的氛圍，在這種氛圍下對學(xué)生進(jìn)行說教式的家國情懷教育完全不能夠打動學(xué)生的內(nèi)心，且這種教學(xué)方式還會嚴(yán)重影響學(xué)生自身情感價值觀的形成。而為了有效改變這一教學(xué)方式對學(xué)生造成的不利影響就需要歷史教學(xué)根據(jù)實際進(jìn)行教學(xué)的情況借助一些手段，充分利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放反映家國情懷的視頻和圖片以使得學(xué)生更加直觀的感受到家國情懷中具有的愛國情感，從而在這種新穎的教學(xué)手段下不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如，在歷史教師為學(xué)生講授日本法西斯在中國犯下的種種罪行時可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些戰(zhàn)爭片段，直觀的讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭時期日本在中國進(jìn)行燒殺搶掠的獸性。在學(xué)生們觀看完真實戰(zhàn)爭的殘暴與死亡之后肯定會升起一股憂國憂民的愛國情感，這種讓學(xué)生切身體會的感觸才能夠真正的將學(xué)生理解家國情懷。

2.5在對學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

初中歷史教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中可以融入適當(dāng)?shù)泥l(xiāng)土教育以培養(yǎng)學(xué)生懷鄉(xiāng)的情節(jié)，而學(xué)生對家鄉(xiāng)人文歷史的熱愛在他們成長的過程中會逐漸的上升為對國家命運和民族發(fā)展的歷史使命。而在對學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育方面還可以讓學(xué)生進(jìn)入到當(dāng)?shù)毓袍E中切實體會到歷史文明，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和積極進(jìn)取的思想以便能夠承擔(dān)起當(dāng)代社會賦予青年的責(zé)任。

3結(jié)束語

綜上所述，家國情懷對于當(dāng)代中國的發(fā)展來講是一種無形的力量支撐著國家繁榮昌盛，而對于當(dāng)代青年來講是一種報國強家的信念和勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的歷史使命。處于初中階段的學(xué)生是國家在未來建設(shè)所需的棟梁之材及社會良好發(fā)展的中堅力量，所以對處于這個階段的學(xué)生進(jìn)行家國情懷的培養(yǎng)能夠不斷的激發(fā)他們關(guān)心國家大事并為國家發(fā)展做貢獻(xiàn)的精神動力，且這也是我國在新時代提出的最為明顯的社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。所以，我們要讓初中歷史課堂教學(xué)成為有效培養(yǎng)中學(xué)生家國情懷的沃土。

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