薛惠芳

【摘要】本文針對(duì)中職學(xué)校存在的現(xiàn)狀，分析原因并提出教學(xué)改革策略，優(yōu)化中職學(xué)校的教學(xué)管理，從而提升學(xué)生職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;現(xiàn)狀;教學(xué)改革;措施

中職不同于高級(jí)職業(yè)教育的職大，又和初級(jí)職業(yè)教育的職中有本質(zhì)的區(qū)別。中職生應(yīng)該比職高生有更為全面、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也應(yīng)該比大學(xué)生有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)際操作能力。職業(yè)教育作為教育之一，也和普通教育一樣，受著各種因素的影響和制約，面臨供需兩旺的難得機(jī)遇，因此，發(fā)展將進(jìn)入快車(chē)道。

1中職學(xué)校存在以下弊端

1.1一切教學(xué)活動(dòng)僅僅圍繞考試要求，教授的知識(shí)面和范圍較為狹窄，脫離社會(huì)生活，脫離實(shí)際的現(xiàn)象較為突出。

1.2中職生是一批有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和動(dòng)手能力的中級(jí)技術(shù)型人才。社會(huì)需要實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的人才，而現(xiàn)在我們的中職畢業(yè)生實(shí)際操作和適應(yīng)能力還不能適應(yīng)崗位和社會(huì)的需要。三年或四年學(xué)制，二年半或三年半抑或更多的時(shí)間，學(xué)生關(guān)在教室學(xué)理論，至多有半年、有的只有一個(gè)月的時(shí)間到基層實(shí)習(xí)，由于時(shí)間的限制，操作機(jī)會(huì)少，接觸實(shí)際少，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的理解僅限于書(shū)本，對(duì)技能的操作又只涉及皮毛。難怪許多招聘單位要求應(yīng)聘對(duì)象“從事xx工作x年以上”“有一定工作經(jīng)驗(yàn)”。

1.3學(xué)校一貫重視統(tǒng)考（國(guó)考、省考）科目，重視“主科”輕視“副科”輕視實(shí)驗(yàn)課、活動(dòng)課;重視培養(yǎng)尖子學(xué)生，輕視輔導(dǎo)差生，片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，忽視合格率。

1.4在教學(xué)方法上以傳授書(shū)本知識(shí)為主，忽視知識(shí)的拓展延伸;喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)法，讓學(xué)生死記硬背，弄得學(xué)生疲于應(yīng)付，主動(dòng)性、創(chuàng)造性受到遏制;重視知識(shí)的再現(xiàn)和思維的“規(guī)范性”，而輕視了知識(shí)的遷移和思維的“創(chuàng)見(jiàn)性”。

1.5整齊劃一的目標(biāo)要求。片面強(qiáng)調(diào)共性要求，簡(jiǎn)單化地一刀切，教育質(zhì)量觀單一;簡(jiǎn)單地將素質(zhì)要求量化、標(biāo)準(zhǔn)化，使教育方式單調(diào)枯燥;忽視學(xué)生生理和個(gè)性方面的差異，把學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展等同于學(xué)生之間的平均發(fā)展。這樣容易挫傷學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，不利于個(gè)體健康全面地發(fā)展，不利于樹(shù)立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不利于造就多層次、多結(jié)構(gòu)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。

2改革的方向

2.1探索素質(zhì)教育規(guī)律，加強(qiáng)素質(zhì)教育。時(shí)代在變遷，人們的人才觀念也在變化，只會(huì)死讀書(shū)求“功名”的人才觀已成陳?ài)E，大學(xué)生、醫(yī)師、工程師、技術(shù)員的桂冠也不是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)了，那么，當(dāng)今社會(huì)究竟需要什么樣的才呢？一位合資企業(yè)老板的一番話頗令人深思：“我招聘的秘書(shū)要懂財(cái)務(wù)，又要懂管理，既要會(huì)搞公關(guān)，又要會(huì)開(kāi)車(chē)…的確，社會(huì)需要“多面手”，社會(huì)需要綜合型、實(shí)用型的人才。因此，中職學(xué)校培養(yǎng)出的人才，一定要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在“一專(zhuān)多能”的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“非智力因素”的教育，提高綜合素質(zhì)。

2.2在教學(xué)上應(yīng)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。中職教育必須把握社會(huì)動(dòng)向，順應(yīng)時(shí)代要求，將大量的時(shí)間和精力用在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能上，拉短學(xué)生理論知識(shí)和技能操作上的距離，這樣學(xué)校、學(xué)生才有竟?fàn)幜Α?/p>

2.3也許有人會(huì)說(shuō)，素質(zhì)教育中也包含有對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，這不可否認(rèn)，但我們得認(rèn)清，二者之間的截然不同，是兩種教育思想體系。

3教學(xué)改革的策略

3.1改革教學(xué)方法

教學(xué)方法是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和手段，是師生相互結(jié)合的活動(dòng)方式。在選擇教學(xué)方法時(shí)要有利于正確、系統(tǒng)地掌握教內(nèi)容要求;有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧和把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，為教師提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)打基礎(chǔ)。可以通過(guò)組織各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使教師端正教學(xué)思想、吸取和借鑒新的東西，增長(zhǎng)知識(shí)。教學(xué)方法的改革，教學(xué)藝術(shù)的提高，只有建立在深厚廣博的知識(shí)基礎(chǔ)上，才會(huì)更有實(shí)效。

3.2減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。目前存在的問(wèn)題：

3.2.1一是各學(xué)科教師逼著學(xué)生加班加點(diǎn)，擅自增加學(xué)習(xí)時(shí)間的現(xiàn)象較為突出。特別是畢業(yè)班，每天晚上補(bǔ)課，星期天不體息，寒暑假提前收假，老師累得精疲力盡，學(xué)生搞得怨聲載道;

3.2.2作業(yè)量過(guò)大，學(xué)生除完成各學(xué)科教材上的習(xí)題外，還得補(bǔ)做各類(lèi)資料上的題。有的小學(xué)生，每天需要花三個(gè)多小時(shí)才能完成老師布置的課外作業(yè)。從早到晚都有做不完的作業(yè)，差不多成了應(yīng)付作業(yè)的機(jī)器中學(xué)生也不例外，特別是初中學(xué)生，經(jīng)常被作業(yè)困擾。

3.2.3各種繁多的考試（單元、章節(jié)、期中、期末、學(xué)年、模擬考等），還有各類(lèi)競(jìng)賽，幾乎每月都有考試。忙于應(yīng)付，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性早已喪盡，哪里還談得上發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

3.2.4繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，減弱了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也損害了學(xué)生的身心健康，影響了教育方針的貫徹執(zhí)行。部分適應(yīng)不了這種環(huán)境，承受不了這種負(fù)擔(dān)的學(xué)生，在教師的壓力下，在同學(xué)的白眼中，在家長(zhǎng)的怨罵聲中悄然離開(kāi)了中職學(xué)校，給學(xué)校教育的工作添置了障礙。

3.3措施

3.1要解決以上這些問(wèn)題，除要端正辦學(xué)思想，改革教學(xué)方法外，更主要的是要解決各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)給中職學(xué)校造成的過(guò)重的升學(xué)壓力;建立科學(xué)的、合理的中職學(xué)校工作評(píng)估指標(biāo)體系和教師個(gè)人業(yè)績(jī)考核條例。

3.2“減負(fù)”問(wèn)題，一定要引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中職學(xué)校教師的充分注意，真正把學(xué)生徹底解放出來(lái)。

3.3專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)靈活多變，緊跟時(shí)代。中職學(xué)校必須掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，把握好時(shí)代運(yùn)行脈博，增強(qiáng)時(shí)代感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且充分利用強(qiáng)大的師資力量、現(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)施和自身的專(zhuān)長(zhǎng)，不斷更新觀念，設(shè)置符合時(shí)尚的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n程，多層次、多渠道辦學(xué)，我們培養(yǎng)出來(lái)的人才才符合當(dāng)今社會(huì)的需要，中職學(xué)校也才更具活力。

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