小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生口算興趣的培養(yǎng)

丁禮霞

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)口算的黃金時(shí)間，在這個(gè)階段學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)能力都是非常強(qiáng)的。因此在低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣，這樣才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，幫助推動(dòng)學(xué)生的口算及計(jì)算能力的有效成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)教學(xué);口算興趣

引言

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算是小學(xué)生最基礎(chǔ)的計(jì)算方法，但由于口算內(nèi)容過(guò)于乏味，數(shù)字計(jì)算過(guò)于繁多，很多小學(xué)生對(duì)口算并沒(méi)有什么興趣，遇到整篇口算時(shí)會(huì)因大意馬虎而計(jì)算錯(cuò)誤。這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算興趣的培養(yǎng)，教師要立足于低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及興趣變化來(lái)進(jìn)行分析，為學(xué)生們制訂有效的口算教學(xué)策略，以多彩化、多元化、豐富化的教學(xué)策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口算的興趣，這樣能夠使學(xué)生積極地進(jìn)行口算運(yùn)算，為以后更高難度的計(jì)算奠定堅(jiān)實(shí)的口算能力基礎(chǔ)。

一、口算興趣培養(yǎng)的意義

口算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，從數(shù)字的認(rèn)識(shí)開(kāi)始，學(xué)生們就一直在接觸口算，無(wú)論是理論知識(shí)的基礎(chǔ)“九九乘法表”還是日常生活中遇到的“加減乘除”都與口算密切相關(guān)。同時(shí)口算也是其他運(yùn)算的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)更高難度數(shù)學(xué)知識(shí)的根本，所以，對(duì)于學(xué)生的口算興趣培養(yǎng)就成為了教師的重要任務(wù)，良好的口算習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生們以后學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的重要助力[1]。

二、多元化的教學(xué)方法

（一）游戲教學(xué)

低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，由于學(xué)生的年紀(jì)較小，所以對(duì)于傳統(tǒng)的固定、死板的數(shù)學(xué)課堂缺乏興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)往往很難表現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是靠教師來(lái)引導(dǎo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生們口算練習(xí)效果的低下。數(shù)學(xué)教師可以以口算游戲的模式，將數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造為一個(gè)游戲課堂，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們釋放天性，能夠?qū)⒕ν度氲娇谒憔毩?xí)中。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第九單元第一課《100以?xún)?nèi)的加法和減法》中，教師將學(xué)生三個(gè)人分為一組，玩一個(gè)“湊成50”的游戲，教師為學(xué)生們準(zhǔn)備了標(biāo)有0～100數(shù)字的卡片，在游戲中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生拿起卡片，另兩個(gè)學(xué)生要快速地翻找卡片，找出卡片能夠通過(guò)加減乘除的運(yùn)算“湊成50”，先找到的同學(xué)勝利，并得到一分，最終分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生會(huì)得到小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。游戲教學(xué)給予學(xué)生充足的運(yùn)算時(shí)間，并且充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在游戲過(guò)程中找到學(xué)習(xí)口算的樂(lè)趣。

（二）生活教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，日常的生活環(huán)境是他們最熟悉的，教師可以充分利用這一點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)虛擬的生活情境，讓學(xué)生們身臨其境，在最熟悉的生活情境中進(jìn)行運(yùn)算，利用學(xué)生對(duì)生活的熟悉感和親近感來(lái)激發(fā)學(xué)生口算的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的口算興趣。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課《10加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法》中，教師為學(xué)生們創(chuàng)建了以下生活情境：芳芳要去超市幫媽媽買(mǎi)一些水果，和自己需要的文具，她上午11：10出門(mén)，11：35到達(dá)超市，她從家到超市用了多長(zhǎng)時(shí)間？進(jìn)如超市后，芳芳買(mǎi)了5支鉛筆、1塊橡皮和一本筆記本，她還要幫媽媽買(mǎi)3千克橘子，其中鉛筆每支1.5元、橡皮1元、筆記本2元、橘子每千克3元，芳芳一共花了多少錢(qián)？在這個(gè)情境中，涉及到了時(shí)間的計(jì)算、金錢(qián)的計(jì)算以及單位間的換算，知識(shí)點(diǎn)豐富有趣，都是學(xué)生在日常生活中能夠經(jīng)常遇到的、有生活經(jīng)驗(yàn)的，所以，學(xué)生只要細(xì)心分析就可以全部解答正確，而教師在創(chuàng)建該情境時(shí)，利用了多媒體技術(shù)為學(xué)生播放出芳芳在路上、在超市、買(mǎi)鉛筆、買(mǎi)橡皮、買(mǎi)筆記本、買(mǎi)橘子等一系列照片，讓學(xué)生感覺(jué)好像是自己去了超市一樣，這時(shí)再進(jìn)行口算，就充分激發(fā)了學(xué)生口算的積極性，也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，更加了解口算以及數(shù)學(xué)的重要性。

（三）競(jìng)賽教學(xué)

小學(xué)生都是“愛(ài)比較”的，都希望自己能夠得到同學(xué)和教師的關(guān)注，教師可以合理地運(yùn)用學(xué)生“愛(ài)比較”這一特性，為學(xué)生舉行口算競(jìng)爭(zhēng)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由于學(xué)生年齡較小，所以口算競(jìng)爭(zhēng)比賽需要教師依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行改動(dòng)，讓學(xué)生的口算運(yùn)算進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，能夠以比賽的形式推動(dòng)學(xué)生整體口算能力的提升。

例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課《用7、8、9的乘法口訣求商》中，教師便讓同桌二人進(jìn)行口算PK，教師提問(wèn)10道口算題，同桌二人需要通過(guò)搶答來(lái)得分，10道題提問(wèn)完之后，得分較高的學(xué)生獲得晉級(jí)資格，接下來(lái)晉級(jí)的學(xué)生之間又會(huì)進(jìn)行比賽，經(jīng)過(guò)一輪又一輪的比賽，最終的分最高的學(xué)生會(huì)得到全班的同學(xué)的掌聲鼓勵(lì)和教師的玩具獎(jiǎng)勵(lì)。在比賽過(guò)程中，其他同學(xué)也會(huì)旁聽(tīng)，但不能搶答，而這時(shí)其他學(xué)生在聽(tīng)到問(wèn)題后也會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行口算，所有的學(xué)生都參與到除法運(yùn)算比賽中，更加熟悉除法運(yùn)算法則。在這節(jié)課中，學(xué)生們都感受到了數(shù)學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性與趣味性，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上樹(shù)立了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效地幫助學(xué)生提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[2]。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，口算是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教師一定要注重低年級(jí)中學(xué)生的口算興趣培養(yǎng)，可以通過(guò)游戲教學(xué)法、生活教學(xué)法以及競(jìng)賽教學(xué)法，從多元化的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣，為學(xué)生的口算能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好地成績(jī)[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪偉.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].中華少年，2018（27）.

[2]黎秋英.小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生口算興趣的培養(yǎng)探討[J].新絲路：中旬，2020，000（003）：P.1-1.