趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

許麗霞

摘 要：基于小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從一種有趣的教學(xué)方法的概念開始，存在三種不同形式的有趣的教學(xué)活動，即教室中的有趣游戲、有趣的操作和有趣的作業(yè)。這項(xiàng)練習(xí)旨在增加小學(xué)低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的樂趣，同時(shí)讓學(xué)生以更輕松和有效的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、理解數(shù)學(xué)知識并使用數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)方法

趣味教學(xué)方法是指將有趣的活動整合到教學(xué)活動中的教學(xué)方法。正確使用它可以為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并幫助他們在這種氛圍中更加活躍，學(xué)習(xí)知識并吸收知識。在我自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我積極地引入了有趣的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上我進(jìn)行了各種有趣的活動，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量得到了顯著的優(yōu)化和提高。

一、在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)方法的價(jià)值

（一）幫助集中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生活很活躍，不能長時(shí)間集中注意力。如果教師繼續(xù)使用填鴨式教學(xué)方法，他們將無法吸引學(xué)生的注意力。因此，教師可以引入有趣的教學(xué)方法來改善課堂教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生的注意力。通常有很多有趣的教學(xué)方法，例如，游戲方法、比賽方法、情境創(chuàng)建方法等。在此基礎(chǔ)上，老師將使用幽默的語言來解釋知識，我認(rèn)為每個學(xué)生都會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常感興趣。

（二）幫助提高學(xué)生的實(shí)踐能力

當(dāng)教師在課堂上使用有趣的教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生將獲得足夠的實(shí)踐機(jī)會。例如，老師將允許學(xué)生通過游戲（如，繪畫）直觀地學(xué)習(xí)知識，并且學(xué)生將能夠提高他們的實(shí)踐技能。它可以幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的理解，還可以幫助學(xué)生提高邏輯思維能力。

（三）改善課堂氣氛

小學(xué)數(shù)學(xué)老師使用有趣的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以使用提問方法來鼓勵學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生能夠通過積極的溝通和協(xié)作來完成研究并回答問題。課堂中學(xué)生與學(xué)生互動的過程將激活教學(xué)氛圍，從而達(dá)到改善課堂氛圍的教學(xué)目標(biāo)。

二、趣味教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）包含游戲元素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級的小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段一無所知，這個時(shí)期也是最關(guān)鍵的階段，對未來的學(xué)習(xí)很重要，它可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，當(dāng)教師在小學(xué)使用趣味教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)，他們可以將游戲整合到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并將無聊的數(shù)學(xué)理論知識與生動的游戲程序相結(jié)合，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，使學(xué)生可以從游戲經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，并更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的深刻理解。

（二）通過學(xué)習(xí)引入競爭機(jī)制，利用競爭創(chuàng)造有趣的課堂

就個性和價(jià)值觀而言，小學(xué)生正處于早期形成階段。學(xué)生具有競爭意識，并希望在所有人面前展示自己。老師可以用它在教室里組織數(shù)學(xué)競賽，以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在“100以內(nèi)的加減法”部分中，老師可以將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組有相同的練習(xí)。學(xué)生必須在給定的時(shí)間內(nèi)完成所有練習(xí)，每個正確練習(xí)將獲得1分，最終得分最高的團(tuán)隊(duì)將獲勝，每組優(yōu)勝者將收到一朵紅色的小花，而在學(xué)期末收到最多紅色的小花的學(xué)生將獲得一個獎，并且他們的數(shù)學(xué)作業(yè)也將減半。在教學(xué)過程中引入競爭機(jī)制可以充分提高學(xué)生的競爭力。他們還將仔細(xì)研究每個練習(xí)，并準(zhǔn)備為整個團(tuán)隊(duì)的利益而努力工作，這對于發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)技能和有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平很有用。

（三）創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，并適用于生活。在教學(xué)過程中，可以使用生活情境來減少學(xué)生的不確定性，并幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。情境教學(xué)法主要涉及教師模擬生活場景，將教學(xué)內(nèi)容與場景相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解以及讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識。

例如，通過學(xué)習(xí)“時(shí)分秒”，老師可以將手表帶到課堂上，讓學(xué)生知道小時(shí)、分鐘和秒，并允許學(xué)生觀看這些指針的動向。學(xué)生找出其中存在哪些法律。教師還可以讓學(xué)生調(diào)整光標(biāo)以自己感覺箭頭的移動，他們將具有基本的時(shí)間觀念，以幫助學(xué)生理解這一知識。老師還可以允許兩名學(xué)生一起工作，一名學(xué)生負(fù)責(zé)輪換索引，另一名學(xué)生閱讀索引上的時(shí)間，從而有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐和學(xué)習(xí)技能。建立職位可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高課堂興趣。

（四）利用多媒體支持教學(xué)

由于小學(xué)生的思維和空間想象力仍在不斷發(fā)展，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)與圖形有關(guān)的知識時(shí)將面臨許多困難。如果教師可以靈活地在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)并使抽象知識更加具體，則學(xué)生可以輕松地理解新知識。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)矩形和正方形的內(nèi)容時(shí)，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示矩形和正方形的多張圖片。例如，我們?nèi)粘Ｉ钪械陌宓适情L方形的。學(xué)生們經(jīng)常玩魔方是一個正方形。教師可以使用多媒體向?qū)W生展示著名的對象，以便學(xué)生可以清楚地了解矩形和正方形的形狀，并在將來正確識別這些圖形。

（五）展現(xiàn)練習(xí)的樂趣

可以說，練習(xí)也是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主要內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意充分考慮練習(xí)的樂趣，以便學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識，塑造某些學(xué)生技能。更好地鼓勵學(xué)生發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有效整合，從數(shù)學(xué)教學(xué)知識到多種有趣活動的有效整合，從最初無聊的數(shù)學(xué)練習(xí)到現(xiàn)實(shí)生活中可見和有用的轉(zhuǎn)變的過程。

綜上所述，低年級的學(xué)生對新穎有趣的教學(xué)方法特別感興趣。因此，我們低年級的數(shù)學(xué)老師需要根據(jù)自己的實(shí)際情況，同時(shí)介紹和改編各種有趣的活動。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動可能會更有趣，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量也可以得到顯著優(yōu)化和提高。

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