李麗娜

【摘要】目前，我國部分農(nóng)村地區(qū)的初中生對文學(xué)類文本閱讀理解能力有待提高，他們喜歡閱讀，但害怕思考，努力提高他們的閱讀水平迫在眉睫。我們要立足課文，探討課內(nèi)的知識點;千方百計拓展學(xué)生的閱讀面;加強引航的作用;培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;文學(xué)類文本;閱讀能力

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生閱讀面不廣，導(dǎo)致他們對文本把握不住，對文學(xué)類文本閱讀霧里看花。俗話說：“得語文者得天下，得閱讀者才能獲得語文?！边@就說明了閱讀教學(xué)在語文課堂中所處的重要性。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)農(nóng)村初中生對文學(xué)類文本閱讀的興趣呢？

一、要立足課文，讀透課文，抓住文中的某個知識點，將它延伸到課外

在現(xiàn)代文學(xué)類文本閱讀教學(xué)中，為了有效幫助學(xué)生理解課文，可以通過引導(dǎo)學(xué)生跟著文本學(xué)習(xí)必備的語文知識，并緊緊抓住這一個知識點，找出相類似的篇章，延伸至課外進行閱讀。例如，在學(xué)習(xí)《白楊禮贊》這篇文章中，筆者抓住了象征這個知識點。首先，筆者舉出在歷史的長河中已經(jīng)積淀有某些較固定意義的對象的象征，而且是學(xué)生非常熟悉的對象。如，紅色牡丹則象征榮華富貴;白蓮花象征淡雅超凡脫俗;紅色象征革命;白鴿子和紅色橄欖枝象征和平;燈光象征光明和希望;慈母手中線象征偉大的母愛。由淺入深引出象征的概念，講授象征的作用，讓學(xué)生有個總體的認(rèn)識。

接著，研讀《白楊禮贊》第7、8自然段，一起探討下面三個有代表性的問題：1.白楊樹到底應(yīng)該具有什么樣的象征意義？2.作者是通過哪些具有代表性的語句層層深入地把這種意義揭露出來的？3.茅盾借贊美白楊樹歌頌北方抗日軍民，為什么他不直接贊美北方抗日軍民呢？如果將這三個問題講授透徹，那么，學(xué)生基本上都能掌握表現(xiàn)象征這種表現(xiàn)手法。

然后，找出與《白楊禮贊》相類似的文章進行延伸，加深學(xué)生對象征的理解。筆者找出了袁鷹的《白楊》，讓學(xué)生自主思考問題：白楊有什么象征意義？ 作者是如何層層深入地把這種意義揭示出來的？還有《樹根》，文中樹根具有哪些特點？象征什么？找出相類似的文章，設(shè)計相類似的問題，這樣的做法跟群文閱讀相類似，能有效提高學(xué)生的閱讀能力。

我們的課文就是典范，特別是文中的修辭手法和表現(xiàn)手法等，要找一些相類似的延伸。我們在教學(xué)過程中一定要好好利用課文，抓住文中的精華，講授透徹，延伸到課外，將語文知識鞏固。將語文知識掌握牢固，文學(xué)類文本閱讀的能力自然而然就會提高。

二、要拓展學(xué)生的閱讀面，讓他們的閱讀多元化，提升他們的語感

想要拓展學(xué)生的閱讀面，必須每天安排適當(dāng)?shù)臅r間讓他們進行閱讀。廣泛地閱讀，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和運用閱讀上的技巧。高爾基說過：“圖書是一個推動著人類發(fā)展和進步的一個新階梯。”多元化的讀物內(nèi)容可以帶來諸多益處，而且培養(yǎng)學(xué)生的語文品讀能力，可以有效幫助他們在語文課堂快速積累一些好詞佳句，摘抄記錄下來，細(xì)心進行品味，從而能夠幫助他們提升語感。

我們一般以每學(xué)期要求閱讀的名著為例，規(guī)定學(xué)生閱讀的篇章和時間，然后寫閱讀感悟，讓他們養(yǎng)成不害怕閱讀的心態(tài)。只有習(xí)慣了，才能成為常態(tài)。閱讀還要多元化，多看不同類型的書籍。就好比醫(yī)生看病，如果病人肚子痛，不單單可能是腸胃問題，還有五臟六腑都要排查。我們要提高農(nóng)村初中學(xué)生的文學(xué)類文本閱讀的能力，必須要多看多悟。一朵花難以絢爛多彩，如果整個花壇，整個花園就不一樣。一滴水滴難以波瀾壯闊，如果整個湖泊，整個大海就不一樣。一棵樹難以郁郁蔥蔥，如果整個山頭，整個森林就不一樣。閱讀要多元化，只有看了不同種類的書籍，看的數(shù)量多了，語感自然而然就會提升。

我們在教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，如果學(xué)生的閱讀面寬廣，學(xué)生的文學(xué)類文本閱讀能力就會很好，寫作水平也很高。相對應(yīng)的文本問題，不做則已，一做基本都對。作文不寫則已，一寫就會成范文。因此，在教學(xué)當(dāng)中，我們要千方百計去拓展學(xué)生的閱讀面，量多了，語感就會提升。

三、要加強教師的引航，將學(xué)生擺渡到閱讀的彼岸

在農(nóng)村中學(xué)的文學(xué)類文本閱讀中，教師要引航，加強對學(xué)生的閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，讓學(xué)生自主理解、思考和感悟，獲得啟迪和樂趣。

我們要把握中考命題的規(guī)律，讓學(xué)生有目的、有方向去閱讀。在中考文學(xué)類文本閱讀這一塊，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生得分率不太理想，一共17分的題目，一般平均一半分都拿不到。學(xué)生閱讀文本，就像眼前被白霧蒙蔽了，不知該從哪個方向思考。因此，教師要引航，幫助他們明確方向，這樣才不偏離航線?？偨Y(jié)起來，語文中考在文學(xué)類閱讀上無非就是考以下幾大類題型：①通過整體感知閱讀的內(nèi)容，理清思路。②準(zhǔn)確把握作品中的人物形象，體會人物的情感。③品味重點詞句的含義及其表達(dá)效果。④文章標(biāo)題的意義及作用。⑤關(guān)鍵段落的作用。⑥欣賞作品的表現(xiàn)手法。⑦拓展延伸式探究，體驗感悟。在每個題型里，我們都要明確該怎么思考，該怎么回答。答題模板在腦海里要清晰，因此，我們要不斷重復(fù)這些模板。只有讓理論來武裝自己，這樣才有依有據(jù)。閱讀教學(xué)主要是指由學(xué)生、教師之間進行交流和對話。所以，我們要求在進行閱讀教學(xué)的過程中，要善于啟發(fā)和激活學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實踐經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話，使他們能夠反復(fù)朗讀體和體會。只有將作者的情感、表現(xiàn)的主題正確把握，才能駕馭后面提出的問題。教師的引航正確，就可以將學(xué)生擺渡到閱讀的彼岸。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀水平

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄芭d趣就是最好的老師?！庇辛伺d趣才可以事半功倍。無論是匡衡鑿壁偷光還是車胤囊螢夜讀，除了說明他們是刻苦學(xué)習(xí)的人之外，筆者覺得還是興趣使然，如果沒了興趣，筆者覺得他們就不會刻苦。在文學(xué)類文本閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓興趣成為內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動他們自主前進，這樣才能提高閱讀水平。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到癡迷的程度，閱讀水平自然提高。比如，莫里哀的父親是位商人，父親希望能他能夠子承父業(yè)。但莫里哀卻對經(jīng)商一丁點興趣都沒有，而對戲劇則異常地癡迷。他的精神食糧是古希臘、羅馬等著名戲劇作家的劇本。他經(jīng)常伴著深宵的燈火閱讀，皇天不負(fù)有心人，他終于能夠并走上舞臺，演出戲劇。父親為此非常生氣，并請教師出面規(guī)勸他，但莫里哀癡心不改。他誠懇地告訴父親，自己的興趣不在商海，喜歡文藝。父親見兒子這樣醉心戲劇，也左右不了他，唯有任由他自由發(fā)展。莫里哀后來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的劇本，終于成為世界著名的偉大戲劇作家。從莫里哀個人成就的事例，再次印證了，就算前人鋪好了道路，如果沒有興趣就不愿走。有興趣的東西，就算多艱難都千方百計去做好。要想提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)閱讀興趣很重要。

綜上所述，作為農(nóng)村初中教師，一定要盡自己所能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文閱讀能力，只有閱讀能力提高了，語文這門學(xué)科的總體水平才可以得到進一步的提高。學(xué)生喜歡上閱讀，就會愛上語文。

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