張聰?王淼?劉義峰
摘? 要:素質(zhì)教育的推行,為體育教育專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。積極促進(jìn)籃球?qū)m?xiàng)課程教學(xué)改革,能有效加強(qiáng)對(duì)人才應(yīng)用能力的培養(yǎng),促進(jìn)其職業(yè)核心素養(yǎng)增強(qiáng)。這有利于培養(yǎng)高素質(zhì)體育教學(xué)人才,也能為體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)構(gòu)建奠定人才基礎(chǔ)。本文將分析體育教育專業(yè)籃球課程教學(xué)改革意義,并以此明確教學(xué)改革和應(yīng)用能力培養(yǎng)原則,以期為體育教育專業(yè)優(yōu)化和改革提出參考建議,促進(jìn)體育教育專業(yè)積極發(fā)展,有效推動(dòng)籃球?qū)m?xiàng)課程優(yōu)化。
關(guān)鍵詞:體育教育專業(yè);籃球課程;教學(xué)改革;應(yīng)用能力
中圖分類號(hào):G841-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-9052(2021)11-0-02
體育運(yùn)動(dòng)類型繁多,體育教育相關(guān)專業(yè)也較多。而籃球?qū)m?xiàng)課程要想滿足人才發(fā)展需要,必須不斷促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展,也要及時(shí)加強(qiáng)教育理念和教育模式革新。素質(zhì)教育的發(fā)展推動(dòng)傳統(tǒng)籃球?qū)m?xiàng)課程教育改革,在改革和優(yōu)化過程中,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的積極培養(yǎng),為籃球教育事業(yè)優(yōu)化奠定良好基礎(chǔ)。因此,籃球?qū)I(yè)相關(guān)學(xué)生必須積極提升自身綜合素養(yǎng)和綜合素質(zhì),促進(jìn)自身創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、教學(xué)能力等能力不斷的提升[1]。
一、體育教育專業(yè)籃球?qū)m?xiàng)課程教學(xué)改革意義
(一)提升學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)
素質(zhì)教育不斷發(fā)展,推動(dòng)著教育行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步,但也對(duì)教育專業(yè)人才提出更高的要求。體育教育專業(yè)籃球?qū)m?xiàng)課程必須隨時(shí)代變化而不斷革新,才能滿足學(xué)生發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)提升。傳統(tǒng)體育教育專業(yè)教學(xué),較為注重培養(yǎng)學(xué)生籃球技能,對(duì)其教學(xué)能力培養(yǎng)的比例較少,這不利于學(xué)生應(yīng)用能力提升。而加強(qiáng)改革有利于教育效率提升,也有利于教學(xué)趣味性提升。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有較高熱情和興趣時(shí),可以充分體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)魅力,也能通過分組合作學(xué)習(xí),提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通意識(shí)。體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)提升是體育專業(yè)發(fā)展的需要,也是教育發(fā)展的需要。只有積極加強(qiáng)改革,才能對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng),以此促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
(二)提升籃球?qū)m?xiàng)課程教學(xué)效果
在傳統(tǒng)體育教育專業(yè)發(fā)展過程中,教育者與受教育者在課堂接觸機(jī)會(huì)較多,但課下很少有交流和溝通的機(jī)會(huì),這不利于和諧教學(xué)氛圍的構(gòu)建,也不利于教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋?;ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn),使這一狀態(tài)得以打破?;ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代,籃球?qū)m?xiàng)課程教學(xué)改革時(shí),教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng),這種互動(dòng)可以打破時(shí)間與空間限制,也能使教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)知,并推動(dòng)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提升?;@球教學(xué)效果關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng),也關(guān)乎籃球教育發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生有效加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)化,可以使體育教育專業(yè)更加科學(xué)、完善,也能為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。
二、體育教育專業(yè)籃球?qū)m?xiàng)課程教學(xué)改革與應(yīng)用能力培養(yǎng)原則
(一)循序漸進(jìn)培養(yǎng)原則
所謂循序漸進(jìn)培養(yǎng)原則,是指教師在籃球?qū)m?xiàng)課程教學(xué)時(shí),要對(duì)學(xué)生由淺至深地逐步培養(yǎng),優(yōu)化學(xué)生籃球相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu),也能逐漸引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)體育教育專業(yè)的科學(xué)認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生全面了解基礎(chǔ)理論時(shí),再對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步深入培養(yǎng),可以有效降低教學(xué)難度,也能完成由量變到質(zhì)變的過程。體育教育專業(yè)要想培養(yǎng)高素質(zhì)體育教師,學(xué)生需要從受教育者轉(zhuǎn)化為教育者,這一過程十分漫長(zhǎng),也十分復(fù)雜,學(xué)生要系統(tǒng)掌握的知識(shí)也較多。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng),才能確保其全面地提升綜合素質(zhì)與能力。例如,籃球?qū)m?xiàng)訓(xùn)練課中,教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分小組相互教學(xué),并在講解教學(xué)方法和教學(xué)步驟時(shí),引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐技能的全方位認(rèn)知。這種循序漸進(jìn)的培養(yǎng)模式可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì),也能為學(xué)生提供更多教學(xué)機(jī)會(huì),充分凸顯體育教育的科學(xué)性。
(二)系統(tǒng)性培養(yǎng)原則
系統(tǒng)性培養(yǎng)原則是指根據(jù)籃球教學(xué)結(jié)構(gòu),對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)和培養(yǎng)。系統(tǒng)性培訓(xùn)可以促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,也能對(duì)層次不同的學(xué)生進(jìn)行合理培養(yǎng)。所謂籃球教學(xué)能力,包含課前準(zhǔn)備能力、教學(xué)能力、評(píng)價(jià)能力,也需要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)準(zhǔn)備能力、課堂管理能力、課堂控制能力等[1]。這些能力的系統(tǒng)性培訓(xùn),有利于學(xué)生綜合能力提升。例如,教師在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范講解,并向?qū)W生剖析相關(guān)力學(xué)概念。通過教師系統(tǒng)性示范教學(xué),學(xué)生可以理清學(xué)習(xí)思路,也能正確認(rèn)知教學(xué)能力的構(gòu)成部分,并根據(jù)籃球教學(xué)需要進(jìn)行針對(duì)性提升。僅對(duì)教學(xué)能力構(gòu)建系統(tǒng)性培養(yǎng)方案,不能充分滿足學(xué)生發(fā)展需要,還要為學(xué)生實(shí)踐技能提升制訂相關(guān)系統(tǒng)性培養(yǎng)方案,才能使學(xué)生綜合能力、鍛煉能力等得到不斷提升。
三、體育教育專業(yè)籃球?qū)m?xiàng)課程教學(xué)改革與應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略
(一)優(yōu)化體育教育專業(yè)教材,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
首先,籃球?qū)m?xiàng)課程教材革新時(shí),需要重視實(shí)用性,教材結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標(biāo)之間可以相互呼應(yīng)。例如,學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容由淺至深地了解籃球相關(guān)專業(yè)技能,教師也能根據(jù)學(xué)生需要,將先進(jìn)理論知識(shí)融入教材,從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面拓展。其次,教材優(yōu)化時(shí)要具備多元化特征。所謂多元化特征是指籃球教材需要滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求,這就需要教材內(nèi)容較為全面。例如,院??梢耘c體育專業(yè)教師共同構(gòu)建線上動(dòng)態(tài)化教材,并由其補(bǔ)充線下教材內(nèi)容,以確保籃球教材內(nèi)容的全面性。但動(dòng)態(tài)化教材和紙質(zhì)化教材優(yōu)化和革新時(shí),必須積極參考教育專家和體育專家相關(guān)意見和建議,才能確保其專業(yè)性及結(jié)構(gòu)合理性。最后,籃球?qū)m?xiàng)課程教材要具備一定趣味性,以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。趣味性的提升,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣,也能凸顯對(duì)學(xué)生主體地位的尊重,對(duì)素質(zhì)教育發(fā)展具有重要的推動(dòng)意義。
(二)加大籃球場(chǎng)地投入力度,增加實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)
籃球?qū)m?xiàng)課程發(fā)展,需要相關(guān)場(chǎng)地設(shè)施作為支持。學(xué)??梢酝ㄟ^增加體育教育專業(yè)投入資金,加強(qiáng)籃球場(chǎng)地和相關(guān)教學(xué)設(shè)施建設(shè)。但僅靠學(xué)校資金可能無法支持籃球訓(xùn)練場(chǎng)地持續(xù)優(yōu)化,財(cái)政部門可以增加相關(guān)撥款,社會(huì)責(zé)任感較高的企業(yè)也可以為學(xué)校教學(xué)設(shè)備完善作出貢獻(xiàn)。完善的教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備,有利于籃球?qū)m?xiàng)課程教學(xué)改革和優(yōu)化,也能為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。首先,完善教育場(chǎng)地有利于實(shí)踐教學(xué)比例增加,更有利于學(xué)生綜合全面成長(zhǎng)。例如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生,通過體育鍛煉,了解籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展方向,并加強(qiáng)對(duì)相關(guān)體育技能的全方位掌握,以促進(jìn)其籃球水平提升,為日后教學(xué)展開奠定良好基礎(chǔ)。其次,學(xué)校可以積極構(gòu)建全真模擬教學(xué)平臺(tái),為學(xué)生提供更多教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)踐中,能有效增強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求和籃球教學(xué)發(fā)展的全面了解,有助于學(xué)生教學(xué)能力提升。由此可見,學(xué)校和教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,也要盡可能為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),并根據(jù)他們的實(shí)踐情況,對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。最后,學(xué)校可以積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作,引導(dǎo)學(xué)生到體育社團(tuán)、健身俱樂部等企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過不斷實(shí)習(xí),學(xué)生能正確認(rèn)知自身教學(xué)能力,也能對(duì)自身薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性提升。
(三)優(yōu)化體育專業(yè)考評(píng)體系,促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)
籃球?qū)m?xiàng)課程考核中,包括學(xué)生課堂表現(xiàn)情況、籃球技能掌握情況。雖然在特定時(shí)間內(nèi),這兩項(xiàng)考核可以反映學(xué)生的成績(jī),但隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展,這兩項(xiàng)考核已經(jīng)不能全面反映學(xué)生綜合狀況和綜合素質(zhì),體育專業(yè)考評(píng)體系也應(yīng)逐漸優(yōu)化和完善,才能促進(jìn)學(xué)生綜合全面成長(zhǎng)。首先,籃球?qū)m?xiàng)課程考評(píng)體系中,要注重考核學(xué)生綜合能力及實(shí)踐理論的掌握能力。通過考核,教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本了解,并為其制訂個(gè)性化培養(yǎng)方案。但值得注意的是,隨著體育教育專業(yè)不斷發(fā)展,相關(guān)考評(píng)內(nèi)容也要進(jìn)行實(shí)時(shí)更新和優(yōu)化,才能與課程教材內(nèi)容相符。其次,教師要保證考核評(píng)價(jià)的多元化和多樣性。例如,學(xué)生課堂互動(dòng)情況、理論考試成績(jī)、作業(yè)完成情況、線上自主學(xué)習(xí)頻率等,可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)估,也能引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升自主學(xué)習(xí)能力[2]。最后,教師可以在考評(píng)體系中,增加階段性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)等,以確??己说南到y(tǒng)性和完善性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性考核,可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師通過了解可以為學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以確保學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中,籃球教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)不斷提升。
四、結(jié)語
新時(shí)代體育教育專業(yè)學(xué)生需要具備較強(qiáng)的籃球教學(xué)能力,才能勝任教育工作,推動(dòng)體育教育事業(yè)發(fā)展。而籃球教學(xué)能力的提升,需要學(xué)生加強(qiáng)對(duì)籃球理論知識(shí)和實(shí)踐技能的全面了解,并將其科學(xué)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,才能促進(jìn)籃球教學(xué)科學(xué)化發(fā)展[3]。因此,學(xué)生的理解能力、溝通能力、實(shí)踐能力、觀察能力等方面,都需要進(jìn)行系統(tǒng)性提升,這就需要體育教育專業(yè)教師積極加強(qiáng)自我提升,才能在確保突出辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上,推動(dòng)體育教育專業(yè)發(fā)展。
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