新時代下讓生活化教學(xué)走進(jìn)小學(xué)體育課堂

陳麗

摘要：“生活即教育”是陶行知先生重要的教育理論，主張以“生活”為中心，培養(yǎng)有生活力的“真人”，在“教學(xué)做合一”方法論下發(fā)展創(chuàng)造教育。在新課程改革背景下，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科與生活之間的關(guān)系，通過設(shè)立具有生活化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)新具有生活化的教學(xué)情境，聯(lián)系具有生活化的教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)具有生活化的場地器材，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育技能，在學(xué)以致用的過程中真正做到終身鍛煉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;生活教育;學(xué)習(xí)目標(biāo);教學(xué)情境;教學(xué)內(nèi)容;場地器材

一、創(chuàng)新具有生活化的教學(xué)情境

以二年級前滾翻教學(xué)為例，如何導(dǎo)入是值得我們思考的問題。“抬頭看天，低頭能否看到天？”這是我們最常用的方法，同時會引入“小刺猬”“小皮球”來學(xué)習(xí)低頭團(tuán)身、蹬地滾動的動作，這些都是源于生活，是學(xué)生對生活中的事物有所了解，對“小刺猬”“小皮球”的典型特征都熟悉的基礎(chǔ)上展開的，讓學(xué)生模仿的同時學(xué)習(xí)前滾翻動作，情境中體會動作要領(lǐng)。陶行知的生活即教育理論不僅要求我們從生活的角度出發(fā)，還鼓勵在生活教育中有所創(chuàng)新，解放思想。我們不能一教前滾翻就是“小刺猬”“小皮球”，除了利用這兩個常用的導(dǎo)入，我們還可以用什么進(jìn)行導(dǎo)入，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，這就需要我們聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新。

（一）聯(lián)系時事

今年是中國共產(chǎn)黨建黨 100 周年，中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得了勝利。在戰(zhàn)場中，我軍戰(zhàn)士是如何躲避槍林彈雨的，通過視頻導(dǎo)入解放軍在戰(zhàn)場上的情形，拿著槍，彎腰前行 ;匍匐前行 ;遇到危險向前翻滾，躲避危險，從而成功導(dǎo)入今天的主題，前滾翻。并且在整節(jié)課中營造出戰(zhàn)場的氛圍，學(xué)生們化身小小戰(zhàn)士，體驗“過草地——高抬腿”“翻雪山——爬行”等素質(zhì)練習(xí)，在這樣的情境中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個小山洞，讓學(xué)生漸漸低姿走，找一找大腿貼緊肚子的感覺，最后回到自己的“營地”——體操墊，完成隊形的變化。情境引導(dǎo)繼續(xù)，小戰(zhàn)士們繞著自己的陣地巡視，抬頭看到上空敵人的飛機(jī)，立即隱蔽，在墊子后做低頭抱膝動作。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撌欠窨梢钥纯达w機(jī)有沒有飛走，用什么方法不容易被發(fā)現(xiàn)？——低頭從胯下看看天空中的飛機(jī)是否飛走，飛機(jī)飛走了，手撐墊順勢向前翻滾，這樣正式進(jìn)入前滾翻的學(xué)習(xí)。生活即教育，在建黨100 周年之際，學(xué)生要牢記歷史，懂得我們的幸福是革命先輩用鮮血換來的，加強(qiáng)青少年的愛國主義教育，學(xué)習(xí)革命先輩不怕困難，勇往直前的精神。

（二）學(xué)科融合

體育的課堂導(dǎo)入還可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)下其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在上文的前滾翻教學(xué)中，還可以結(jié)合朱自清的散文《春》進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生每人一張墊子，在墊子上“躺著，打幾個滾……”將學(xué)生們帶入暖暖的春日里，自己嘗試打幾個滾，有幾種不同的滾法等等，利用美好的情境順利完成導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)肩肘倒立時，與英語學(xué)科相融合，身體來變字母，身體是否可以變成一個“L”，有坐著的，是否還可以有其他的，學(xué)生們開動腦筋，自己的身體也在不停地嘗試著，做出肩肘倒立的“L”。在技巧《數(shù)字變變變》教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的身體變化成數(shù)字0123456789，可以是一個人，也可以是兩人或者是多人，還可以玩“撥打電話號碼”的游戲，這樣學(xué)科融合的課堂更具有生活力，學(xué)生在課堂中可以感受不同學(xué)科的美。

二、聯(lián)系具有生活化的教學(xué)內(nèi)容

陶行知先生一直強(qiáng)調(diào)，教育源于生活與實(shí)踐，當(dāng)代教學(xué)中還是會存在教育與生活、教育與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中，我們可以根據(jù)國家課程的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際展開教學(xué)。生活中常見的物品也可以成為體育課堂上的器材，而且還可以一物多用。一張紙能在體育課上發(fā)揮什么樣的作用呢？在投擲課上，一張紙可以變成飛機(jī)，練習(xí)投擲;可以變成甩響炮，練習(xí)快速揮臂;可以揉成紙球，擲遠(yuǎn)或擲準(zhǔn) ;以三年級《折返跑》為例。提到折返跑，學(xué)生在日常生活中什么樣的場景會用到？——點(diǎn)鞭炮。那么，就依據(jù)這個點(diǎn)，將場地上有序的布置好“鞭炮”，引導(dǎo)學(xué)生過年、過節(jié)時放鞭炮的情景。并在情境中滲透動作要領(lǐng)的教學(xué)，要提前降低重心，點(diǎn)好鞭炮后，要蹬地轉(zhuǎn)身用力跑。如果重心未降低，會出現(xiàn)跑過的情況 ;如果蹬轉(zhuǎn)不迅速，鞭炮可能就會炸了。所以，要安全地點(diǎn)完鞭炮，迅速撤回，就是這節(jié)課的任務(wù)，在這樣的情境中，學(xué)生已經(jīng)感覺不是在學(xué)習(xí)折返跑動作，而是真正在放鞭炮了，開心愉快地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在二年級《投擲》教學(xué)中，有擲準(zhǔn)固定物體，還有移動物體。在學(xué)生們習(xí)得本領(lǐng)后，如何運(yùn)用我們的技能，游戲“打野果”就非常具有代表性，并且老師還可以跟學(xué)生們講解，在古代，先人們也是用這種傳統(tǒng)的方法打果實(shí)，維持生計的。組織小組比賽“打野果”，在游戲中檢驗教學(xué)效果，享受成功的果實(shí)。武術(shù)沖拳時可以拿著當(dāng)靶打，馬步時還可以頂在頭上，放在大腿上檢查重心是否穩(wěn)，大腿是否平等等。生活中的器材不因為它的常見而被忽視，反而因為它的常見，需要我們發(fā)揮創(chuàng)新能力和動手能力，是一種能力的教育與提升。

三、結(jié)語

生活即教育，在教育過程中教師和學(xué)生都要親身去實(shí)踐，獲得知識，觀察生活，搜集素材，在做中學(xué)，在做中教，同時我們更要鼓勵發(fā)展與創(chuàng)新，教師在教學(xué)上的創(chuàng)新，學(xué)生在思想上的創(chuàng)新，培養(yǎng)師生的觀察力和創(chuàng)造力，這才是“生活即教育”不斷傳承的源泉。

參考文獻(xiàn) ：

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